微電影創(chuàng)作對(duì)影視類專業(yè)學(xué)生職業(yè) 核心素養(yǎng)培育的功能與路徑

謝鑫 陳昱西

在信息傳播光速化發(fā)展的時(shí)代，媒介變得越來越至關(guān)重要，其不僅是傳播內(nèi)容所采用的傳播工具，而是帶來了一種開創(chuàng)的可能性和社會(huì)變革。微電影作為電影藝術(shù)發(fā)展過程中的新產(chǎn)物，以其能短小精悍的形式傳遞豐富的內(nèi)容，引人深思卻又不落窠臼，深得當(dāng)代青年的喜愛而流行于大眾之間。盡管微電影還沒有很好地進(jìn)入健康有序的發(fā)展階段，但是它的存續(xù)與傳播所具有的社會(huì)影響和文化意義，總體來說是正面向上的[1]。對(duì)于影視類專業(yè)學(xué)生而言，微電影是其學(xué)習(xí)領(lǐng)域熟悉且易上手的產(chǎn)物，是頗為值得研究的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。運(yùn)用微電影創(chuàng)作這一教育手段，不僅可以讓學(xué)生在內(nèi)容感受、作品創(chuàng)作、傳播實(shí)踐中提升個(gè)人的道德情操、專業(yè)技能和社交能力，而且能有效提高影視類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

一、影視類專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培育

2016年9月，核心素養(yǎng)研究課題組發(fā)布中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，認(rèn)為核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)[2]。職業(yè)核心素養(yǎng)隸屬學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)范疇，特指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)終端階段應(yīng)培育的必備品格和關(guān)鍵能力，直接與職業(yè)環(huán)境和崗位能力相對(duì)接，關(guān)涉?zhèn)€體的社會(huì)適應(yīng)性、崗位競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展性等[3]。以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，根據(jù)高等職業(yè)教育學(xué)段特點(diǎn)，可以將職業(yè)核心素養(yǎng)分作六個(gè)維度：職業(yè)能力、健康生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)[4]。具體來說，職業(yè)能力指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的職場(chǎng)基礎(chǔ)能力，如社交溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)操作能力等;健康生活指學(xué)生在適應(yīng)環(huán)境、身心健康、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn);學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)指學(xué)生在專業(yè)技能和以后職場(chǎng)所需的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中所進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式方法的選擇、學(xué)習(xí)新知識(shí)能力的提升、自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成等方面的綜合表現(xiàn);實(shí)踐創(chuàng)新指的是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、職場(chǎng)問題挑戰(zhàn)和解決過程中所形成的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力等;科學(xué)精神指學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能通過自身理解消化后應(yīng)用于職場(chǎng)的過程中形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和思維方式等;責(zé)任擔(dān)當(dāng)主要是學(xué)生在處理與職場(chǎng)、社會(huì)、國(guó)家等關(guān)系方面所形成的職業(yè)道德準(zhǔn)則、價(jià)值取向和行為方式等。

對(duì)于影視類專業(yè)學(xué)生而言，其職業(yè)核心素養(yǎng)特指學(xué)生在劇本創(chuàng)作、影片拍攝、推廣發(fā)行等職業(yè)崗位中，能夠幫助其適應(yīng)職業(yè)環(huán)境、提升崗位競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展性的職業(yè)品格和職業(yè)能力。

二、微電影創(chuàng)作對(duì)影視類專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的要求

微電影創(chuàng)作作為很多影視類院校教學(xué)的載體和效果呈現(xiàn)方式，近年來受到越來越多專業(yè)性院校的青睞和重視。微電影創(chuàng)作對(duì)影視類專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、職業(yè)能力、健康生活、科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新六個(gè)維度均有客觀要求：

（一）微電影的主題創(chuàng)作中需要融入正確的價(jià)值觀和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神

教育部發(fā)布的《動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，本專業(yè)類學(xué)生應(yīng)擁有優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。微電影作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式理所當(dāng)然應(yīng)該是“美”的，對(duì)于微電影創(chuàng)作者而言，在追求“美”的過程中，必須將反映現(xiàn)實(shí)的“真”和以文化人的“善”有效結(jié)合，方能使微電影創(chuàng)作展現(xiàn)出獨(dú)到的價(jià)值與魅力，因此這也要求影視類專業(yè)學(xué)生必須具備符合主流價(jià)值觀的思想素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，在作品創(chuàng)作中體現(xiàn)并積極傳播。

（二）微電影的創(chuàng)作需要學(xué)生具備過硬的專業(yè)技術(shù)和自主學(xué)習(xí)能力

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生明確要求掌握影視特效創(chuàng)作、影視后期制作及相關(guān)工具應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和方法。這就要求影視類專業(yè)學(xué)生必須具備編導(dǎo)、影視剪輯、影片制作等方面的能力，這是影視類專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)能力。一部好的微電影不僅要做到思想深刻和內(nèi)容生動(dòng)，更重要的是要能夠走入觀眾的視野，與觀眾產(chǎn)生共鳴，這就需要學(xué)生具備良好的傳播素質(zhì)和媒介素養(yǎng)。微電影多是通過“微平臺(tái)”進(jìn)行傳播，其傳播方式不同于大電影的“一對(duì)多”，而是在不斷地轉(zhuǎn)發(fā)、互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“多對(duì)多”的傳播。學(xué)生要學(xué)會(huì)利用目前的網(wǎng)絡(luò)視頻、社交網(wǎng)站以及短視頻平臺(tái)，分析平臺(tái)的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的創(chuàng)作和宣傳，讓微電影更有效的傳播。《標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出要培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代與信息社會(huì)發(fā)展，具有較開闊的視野和良好的溝通能力的高素質(zhì)專門人才，在對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中也將相關(guān)作品的策劃、傳播、運(yùn)營(yíng)等作為必須掌握的能力，這些都是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的職場(chǎng)基礎(chǔ)能力，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力提高有著要求。

（三）微電影創(chuàng)作需要學(xué)生具備健康的身心和較強(qiáng)的適應(yīng)能力

微電影雖然跟大電影相比，制作周期短，成本低，但是往往要體現(xiàn)短小精悍的特點(diǎn)，對(duì)畫面的精美度有更高的要求。作為影視工作者，必須具有健康的體魄。微電影創(chuàng)作往往需要一個(gè)人、幾個(gè)人或者較小的團(tuán)隊(duì)去完成，每個(gè)人都是多重身份，承擔(dān)著艱巨的任務(wù)，有的人既要當(dāng)導(dǎo)演又要做攝像，有的既要做采訪又要自己扛攝像機(jī)。在制作過程中，背負(fù)沉重的設(shè)備進(jìn)行長(zhǎng)足的奔波都是不可避免的，而且為了趕工期，熬夜對(duì)微電影進(jìn)行剪輯等后期處理也是很常見的。同時(shí)，在微電影的制作過程中，可能出現(xiàn)各種意想不到的情況，有時(shí)候要面對(duì)惡劣的自然環(huán)境或者復(fù)雜的社會(huì)情況，這對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、抗壓能力提出了更高的要求，因此要學(xué)會(huì)在不同的環(huán)境中調(diào)整自己的狀態(tài)，能夠應(yīng)對(duì)不同環(huán)境的挑戰(zhàn)。學(xué)生身心的充分鍛煉是必要的，身心健康是從事影視行業(yè)的重要基礎(chǔ)之一，這就要求學(xué)生不斷提升健康生活素養(yǎng)。

（四）微電影創(chuàng)作需要敢于質(zhì)疑、勇于探究，樹立創(chuàng)新意識(shí)，提升實(shí)踐動(dòng)手能力

微電影創(chuàng)作的過程，本身就是對(duì)劇本、拍攝角度、剪輯片段的不斷質(zhì)疑、不斷思考的過程，同樣一個(gè)場(chǎng)景從不同的角度、不同的景別拍攝，都會(huì)呈現(xiàn)不同的藝術(shù)效果。拍攝是完全遵從老師的指導(dǎo)，還是敢于提出自己的見解，探索不同的拍攝方式，這在創(chuàng)作的過程中都會(huì)出現(xiàn)。一部好的微電影需要不斷質(zhì)疑，不斷精雕細(xì)琢，這就要求學(xué)生有著良好的科學(xué)精神素養(yǎng)。同時(shí)，微電影的創(chuàng)作不能因陳守舊、墨守成規(guī)，要敢于突破傳統(tǒng)的思維定式，不斷探索新穎的影像表現(xiàn)方法，這就要求微電影創(chuàng)作不斷創(chuàng)新、打破常規(guī)。同時(shí)微電影創(chuàng)作也對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提出了較高的要求，影視專業(yè)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，所學(xué)的理論不能和實(shí)踐相結(jié)合，不能夠指導(dǎo)創(chuàng)作，這種理論是沒有實(shí)際意義的。因此在微電影創(chuàng)作中非常重要的就是學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新和科學(xué)精神素養(yǎng)。

三、微電影創(chuàng)作培養(yǎng)影視類專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的功能呈現(xiàn)

（一）以內(nèi)容激活思想，在內(nèi)容創(chuàng)作中培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科學(xué)精神素養(yǎng)

一部好的微電影時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)觀眾思想的震撼有時(shí)超出我們的想象，微電影更擅長(zhǎng)通過表達(dá)普通人生的悲歡離合、喜怒哀樂。通過其簡(jiǎn)短的劇本塑造鮮明的人物形象，創(chuàng)造激烈的矛盾沖突，表達(dá)耐人尋味的思想內(nèi)涵。比如勵(lì)志微電影《倔強(qiáng)的夢(mèng)想》，片長(zhǎng)只有10分鐘，但整個(gè)影片講述了兩個(gè)剛剛畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后一起創(chuàng)業(yè)以及他們克服困窘的北漂生活，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事。它完整地呈現(xiàn)出了大學(xué)生在步入社會(huì)后面對(duì)現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾糾葛，也激勵(lì)著學(xué)生們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想而奮斗，正如片尾說的“時(shí)間不會(huì)忘記青春的熱血，夢(mèng)想總會(huì)溫暖寒冷的歲月”。對(duì)于影視類專業(yè)學(xué)生而言，在構(gòu)思一部微電影作品的過程中，他們既是“劇作者”，也是“劇中人”，他們表達(dá)的是自己的情感、意志和信念，因此每一次創(chuàng)作也是他們對(duì)自身的反詰與思索。影視類專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)作微電影的過程中，通過對(duì)選題的斟酌、劇本的打磨和人物形象的塑造，將個(gè)人對(duì)社會(huì)、人生、價(jià)值的理解融入其中，這將有利于學(xué)生在創(chuàng)作中自覺主動(dòng)地觀察現(xiàn)實(shí)、體悟生活、萃取思想，激發(fā)出內(nèi)心的情感，并在主流意識(shí)形態(tài)的影響下提高自身的思想素質(zhì)和道德情操。

通過微電影內(nèi)容的創(chuàng)作讓影視類專業(yè)學(xué)生真切地體悟現(xiàn)實(shí)，追問生命，在自覺主動(dòng)地構(gòu)思中提高自身的思想素質(zhì)與審美情趣，能夠更加有效地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生處在由校園逐步向社會(huì)過渡的階段，影片中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和文化價(jià)值潛移默化地影響著學(xué)生。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微電影創(chuàng)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)進(jìn)行選題，講好真故事，反映真思想，把個(gè)人與社會(huì)、青春與理想、道德與法治等一系列追問與思考融入微電影創(chuàng)作中，用內(nèi)容之真和思想之善來激發(fā)藝術(shù)之美，喚起劇作者與觀影者之間的共情與共鳴，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)提升的有效途徑和樹立影視人職業(yè)道德的重要過程。微電影的創(chuàng)作過程，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從而形成以后步入職場(chǎng)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和思維方式的過程。

（二）以創(chuàng)作提升技術(shù)，在形式創(chuàng)新中完善學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)

微電影的自我創(chuàng)作和自我欣賞過程符合教育學(xué)所提倡的個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律[5]。微電影的微制作和微投資使得學(xué)生親自創(chuàng)作成為可能，微電影的制作周期和投入成本相對(duì)傳統(tǒng)電影而言基本上可以忽略不計(jì)，處在學(xué)生能夠承受的范圍，影視類專業(yè)學(xué)生可以自己編寫劇本、拍攝和發(fā)布微電影，這是學(xué)生在實(shí)踐中提升專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的重要途徑。學(xué)生創(chuàng)作的微電影，一般來說是基于人物原型的，對(duì)于劇本創(chuàng)作的可闡釋空間，包括價(jià)值觀、故事性、獨(dú)特性、可延展性等，鼓勵(lì)由小視角切入、通過完整和風(fēng)格化的敘事完成創(chuàng)作，使作品更加貼近生活，避免塑造脫離實(shí)際的“高、大、全”角色，讓受眾更容易接受和認(rèn)同作品想要表達(dá)和傳播的價(jià)值觀和文化內(nèi)涵。目前，國(guó)際學(xué)生微電影盛典、學(xué)生微電影節(jié)都會(huì)定期舉辦，鼓勵(lì)青年學(xué)生用微電影的形式探索多樣化的原創(chuàng)影像，發(fā)掘優(yōu)秀的短片創(chuàng)作人才并加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，以微電影的創(chuàng)作與實(shí)踐推動(dòng)影視類專業(yè)教學(xué)改革，更好地展現(xiàn)青年一代的精神風(fēng)貌和價(jià)值取向，同時(shí)讓當(dāng)代學(xué)生生活實(shí)態(tài)更廣泛地為人們知曉，弘揚(yáng)正面能量，激勵(lì)青年學(xué)生。

通過微電影的創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)影視類專業(yè)學(xué)生的影片創(chuàng)作欲望，喚醒學(xué)生的參與意識(shí)，這將有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生主客二分，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。通過微電影的創(chuàng)作讓學(xué)生有意識(shí)地將課本上所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐過程中轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作，其短時(shí)長(zhǎng)、低投入的特點(diǎn)讓影視類人才的實(shí)踐操作變得更為簡(jiǎn)單，在實(shí)踐中不斷提升和改善學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的能力和方法;發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新力和想象力，在創(chuàng)作劇本、拍攝電影以及發(fā)布電影的過程中不斷地去思考與創(chuàng)新;激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，在創(chuàng)作微電影的過程中，需要對(duì)整體進(jìn)程進(jìn)行管理規(guī)劃、協(xié)調(diào)調(diào)度整個(gè)劇組、進(jìn)行拍攝選景、客戶溝通等，這些可能都是課堂、書本中所沒有提及的新知識(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中將迫使自己不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，充分發(fā)掘自身潛能。

（三）以傳播鍛煉能力，在傳播策劃中提升職業(yè)能力、健康生活素養(yǎng)

微電影作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一個(gè)重要藝術(shù)形式，將網(wǎng)絡(luò)作為傳播的主流平臺(tái)，不拘泥于電視、影院，在電腦、移動(dòng)終端等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上都可以播放。學(xué)生們不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受者，也同時(shí)成為傳播者，他們?cè)诮邮芪㈦娪皟?nèi)涵的同時(shí)，也能夠隨時(shí)隨地將自身的創(chuàng)作成果分享給其他的受眾。而微電影的推廣、宣傳、傳播同樣是影視類專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過對(duì)作品傳播的策劃，學(xué)生不斷提升個(gè)人的社交能力、公關(guān)能力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，了解大眾傳播時(shí)代的傳播方式、傳播心理，以及在出現(xiàn)傳播危機(jī)時(shí)如何有效應(yīng)對(duì)，這是都是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的重要一步。

通過微電影的傳播讓學(xué)生更好地理解微電影內(nèi)涵，學(xué)習(xí)其要表達(dá)的精神。在微電影的轉(zhuǎn)發(fā)和傳播過程當(dāng)中，不管是作為創(chuàng)作者還是觀眾的學(xué)生都可以根據(jù)自己的理解加以表述，能夠盡可能地展現(xiàn)影片中所想要表達(dá)的或者說是學(xué)生自己理解升華之后的思想內(nèi)涵和意識(shí)形態(tài)。學(xué)生作為受眾可以通過眾多SNS社交平臺(tái)、朋友圈、視頻網(wǎng)站等進(jìn)行評(píng)論。對(duì)微電影的評(píng)論包含了自己對(duì)微電影創(chuàng)作思想的初步理解，在瀏覽其他同學(xué)的看法時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己沒有理解到的，或是不認(rèn)同其他同學(xué)的看法進(jìn)行思考就是在自身思維結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上二度加工的過程，也是一個(gè)質(zhì)疑和達(dá)到共識(shí)的過程。老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生拍攝、傳播特定的微電影主題，在對(duì)微電影的評(píng)論中進(jìn)行正面引導(dǎo)，隱性傳播一個(gè)合格影視工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。在微電影傳播策劃過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，微電影傳播策劃需要團(tuán)隊(duì)成員的默契合作，能夠有效提高學(xué)生的協(xié)作能力和服務(wù)意識(shí);增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，微電影的傳播能夠使學(xué)生提前接觸到未來工作中的實(shí)際狀況，體驗(yàn)了理想和現(xiàn)實(shí)的差距，讓他們?cè)谛@里就能彌補(bǔ)自己的不足，為進(jìn)入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

四、微電影創(chuàng)作應(yīng)用于影視類專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培育的路徑探索

（一）將職業(yè)核心素養(yǎng)培育融入影視類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系

目前的人才培養(yǎng)方案大多只重視學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)和就業(yè)導(dǎo)向的能力培養(yǎng)。而對(duì)職業(yè)核心素養(yǎng)的融入明顯不足。在人才培養(yǎng)方案中，通過培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定以及和畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系的確立等手段，將職業(yè)核心素養(yǎng)的維度和指標(biāo)融入進(jìn)去，真正做到以學(xué)生為中心。在課程體系的設(shè)立中，增加學(xué)生的價(jià)值觀教育、職業(yè)能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新實(shí)踐類課程的比重。同時(shí)，教師在微電影創(chuàng)作的教學(xué)過程中也有意識(shí)做到對(duì)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的引導(dǎo)，將立德樹人貫穿到教育教學(xué)全過程。

（二）學(xué)校應(yīng)該為影視類專業(yè)學(xué)生搭建產(chǎn)教融合、創(chuàng)教一體的微電影創(chuàng)作平臺(tái)，提升學(xué)生職業(yè)技能水平和社會(huì)化適應(yīng)能力

平臺(tái)充分利用企業(yè)資源，以學(xué)生為主體，教師起輔助作用。通過項(xiàng)目運(yùn)作的方式讓學(xué)生提前進(jìn)入職場(chǎng)預(yù)演，提升專業(yè)技能的同時(shí)，不斷提升抗壓能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)作能力等。通過對(duì)微電影創(chuàng)作過程中遇到的各類問題的解決，對(duì)自己進(jìn)行剖析，充分認(rèn)識(shí)到自己今后步入職場(chǎng)生活中可能的不足，不斷有意識(shí)的提升自身職業(yè)核心素養(yǎng)，增強(qiáng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，平臺(tái)還可以通過戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)、微電影創(chuàng)作推廣、舉行微電影藝術(shù)節(jié)等形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)與不足，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的補(bǔ)齊短板。在延伸微電影創(chuàng)作內(nèi)容的廣度的同時(shí)，提升學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)。

（三）從國(guó)家在宏觀政策方面持續(xù)加大對(duì)微電影、短視頻產(chǎn)業(yè)的扶持力度，營(yíng)造健康的市場(chǎng)環(huán)境

影視藝術(shù)作為一種聲畫結(jié)合、視聽兼?zhèn)涞乃囆g(shù)形式，具有獨(dú)特的傳播優(yōu)勢(shì)。而微電影、短視頻作為新技術(shù)條件下誕生的藝術(shù)形式，更充分的體現(xiàn)了傳播速度快、受眾喜聞樂見等特點(diǎn)。于影視類專業(yè)學(xué)生而言，給學(xué)生的微電影創(chuàng)作提供更廣闊的天地和良好的發(fā)展前景，有利于促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的潛力?；谟耙曨悓I(yè)教育的實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性廣等特點(diǎn)，為影視類專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培育的有效開展提供必要的政策支持，充分發(fā)揮政策導(dǎo)向作用。

總而言之，微電影創(chuàng)作對(duì)于影視類專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的提升和整個(gè)學(xué)校職業(yè)核心素養(yǎng)的培育都有著積極影響，不僅能夠全面提升學(xué)生自身的職業(yè)核心素養(yǎng)，為學(xué)生更好的適應(yīng)未來的職業(yè)奠定基礎(chǔ)，還為高校影視類人才培育提供了新的途徑。

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