初中數(shù)學教學中學生自主學習培養(yǎng)策略的探討

李鴻鵬

摘 要：在初中數(shù)學課堂中，教師要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學方式，為學生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激勵學生參與學習活動的熱情和積極性，提高學生獨立分析問題和解決問題的能力，從而提高課堂教學效率。本文對初中數(shù)學教學中學生自主學習品質的培養(yǎng)進行了探討。

關鍵詞：初中數(shù)學教學;學生;自主學習;培養(yǎng)策略

數(shù)學知識在實際生活中的應用日益提高，而有些學生對于數(shù)學課程的學習卻不容樂觀，這與數(shù)學教師的教學方法緊密相關。學生積極主動進行學習遠比被動接受知識高效的多，而自主學習正是積極學習的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)并發(fā)展學生的自主學習能力，不僅有助于他們學好數(shù)學文化，還能為他們的綜合發(fā)展奠定良好的基礎。

1 提高初中數(shù)學學生自主學習的重要性

初中數(shù)學的學習對學生而言是非常重要的，它是學生全面發(fā)展的重要保障，不斷提高學生的自主學習能力可以提高學習的有效性。新課改的背景，對學生的發(fā)展提出了新的要求，要促進學生的全方位發(fā)展。同時，新課程改革，對教師的要求也有所提高，在數(shù)學教學過程中，教師扮演著重要的角色，為了提高學生自主學習的有效性，教師要積極發(fā)揮自身的主導作用。因此，教師要不斷的學習、實踐與研究，對學習規(guī)律、教學規(guī)律等進行改革創(chuàng)新，以適應新課改的要求。

2 初中數(shù)學教學中學生自主學習的培養(yǎng)策略

2.1 創(chuàng)設情景，營造學生自主學習的課堂氛圍

自主學習可以使學生在課堂教學中活起來，自覺地參與到教師的教學中，數(shù)學老師在課堂上創(chuàng)設和諧氣氛，才能讓學生感到自己是學習的主人，才會心情愉快，求知欲強，思維敏捷.愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的課程就會被當作一種禮物來接受，”教師親切大方，會讓學生感覺到是一種獎勵和鼓勵，從中感到溫暖，從而縮短教師與學生之間的心理距離，讓學生在認知滿足的同時獲得情感的滿足，在數(shù)學課堂教學中答錯了允許重答，答不完整的允許補充，即使答錯了，教師也要給予鼓勵性的評價，感到學習是一個與教師一起合作的過程，感到課堂上自己也是一個重要角色，沒有被教師斥責的憂慮，從而全力地學習，充分體會學習的樂趣。因此，教師在平時的教學中，從中等程度學生的知識點出發(fā)，兼顧優(yōu)等生與薄弱生的教學要求，提高課堂教學中學生的受益面，調動絕大多數(shù)學生的主動性、自覺性。

2.2 改變教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有在激發(fā)初中生濃厚的學習數(shù)學興趣，才會使其產(chǎn)生濃烈的求知欲望，才能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，促進其積極主動地學習數(shù)學，而且自主學習不但能減輕學生的學習壓力，還能讓學生在取得進步后得到心理上的滿足，促使其繼續(xù)努力，取得更大的進步。這就要求初中數(shù)學教師在實際教學過程中改變傳統(tǒng)教學方式，充分利用多媒體課件、寓教于樂、課堂小游戲、趣味競賽等新型教學方式，使課堂形式變得豐富多彩，在激發(fā)學生學習興趣的同時，讓學生感受到學習數(shù)學的真正樂趣。

2.3 培養(yǎng)預習習慣，創(chuàng)造自主學習空間

為了培養(yǎng)學生的自主學習習慣，教師在實際教學過程中一定要積極主動地為學生創(chuàng)造自主學習空間，而預習習慣的養(yǎng)成，不僅能培養(yǎng)學生獨立學習的好習慣，還能給學生留有獨立思考的時間。因此，教師在教學過程中一定要按時給學生布置預習任務。通過預習課本中的經(jīng)典例題，不僅讓學生了解例題的題干、已知條件、所求結論、經(jīng)典解題思路，還能促使學生積極思考是否還有其他解題思路，通過這樣自主學習、獨立思考的良性循環(huán)，培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的好習慣。

2.4 精選練習題目，提升學生的學習效率

目前，大部分教師還在使用“題海戰(zhàn)術”提高學生對知識的熟練程度，但是大量數(shù)據(jù)表明，“題海戰(zhàn)術”不僅會使學生的思維過于單一，還會因為大量作業(yè)加重學生的作業(yè)負擔，使學生總是被動學習數(shù)學，完全沒有獨立思考的時間。因此，實際教學過程中，教師一定要有針對性地選擇練習題，不要過分追求練習題數(shù)量的多少，應將主要精力放在練習題質量上，一道有價值的練習題達到的學習效果將勝過十道無意義的練習題。這樣，既達到鞏固知識的教學目的，又減輕學生的作業(yè)負擔，更給學生留有充足的獨立思考時間，將大大提高學生的學習效率。

2.5 基于小組合作，強化學生自主學習數(shù)學

具體而言，首先，可以先對學生進行小組劃分，根據(jù)學生的數(shù)學水平，基于高低搭配的原則，將學生分為4～6人的學習小組。其次，針對學習小組，設計小組合作探究任務，將教學內容的相關知識點包含進來。最后，將探究任務引入課堂，分配給各個學習小組，讓小組學生自主分配任務，展開合作學習，集中進行討論。

2.6 基于一題多解，引導學生強化自主思考

在初中數(shù)學學習中，學生的自主思考非常重要。從本質上來說，經(jīng)過學生自主思考而理解的數(shù)學知識，掌握程度是非常牢固的，在運用上也會更加靈活。所以，可以基于一題多解，設計一些具有多種不同解法的問題，教師先給出一種解法，引導學生思考是否還有其他的解法。通過這種模式，可以有效激發(fā)學生的自主思考能力，在思考問題解法的過程中，有效掌握相關知識與實踐應用，從而提升學習效果。

2.7 聯(lián)系日常生活實際，提升自主學習能力

數(shù)學不僅具有邏輯性與抽象性，還具有實踐性與應用性，因此，初中教師要將教學內容與生活實際進行有效的結合，通過數(shù)學學習讓學生對日常生活中存在的問題進行解決。在傳統(tǒng)的教學過程中，過于注重學生的成績，使學生的理論水平較高，但實踐能力不足，此時的教學違背了數(shù)學學科的特點，也影響著學生對數(shù)學學習的主動性。新時期，初中數(shù)學教學要對學習內容進行研究與探究，明確學習內容與生活實際的聯(lián)系，在教學中將數(shù)學內容與生活實際進行有機的融合，在此基礎上，學生將了解數(shù)學學科的魅力，學生自主學習的能力將不斷增強。

總之，自主學習教學模式作為一種新型的教學模式，不僅可以大大提高課堂教學效率，還可以增強學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生獨立思考、主動學習等良好的學習習慣，值得廣大教學工作者在實際教學中大力推行。

參考文獻

[1]魏媛媛.初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的養(yǎng)成[J].新課程（中），2019（04）.

[2]秦波.探究初中數(shù)學教學中的自主學習法[J].天天愛科學（教育前沿），2019（03）.