新形勢下基層黨校教學培訓方式的創(chuàng)新探究

李蕙

隨著社會時代的發(fā)展，基層黨校教育越來越受到國家的注重。而在新形勢的時代背景下，基層黨校的教育培訓方式該如何轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新發(fā)展，本文進行了詳細的探討。

良好的培養(yǎng)基層黨員和干部，是基層黨校的主要職責與使命。在新形勢的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的一些培訓方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代基層黨校教學的培訓方式，為了更好的培養(yǎng)黨員干部人才，全面建設小康社會，不斷提高黨員干部的業(yè)務能力，因此黨校應該積極研究探索，堅持中國特色社會主義的發(fā)展理念，創(chuàng)新基層黨校教學培訓方式。

一、目前基層黨校教學培訓的問題

（一）對黨校教學培訓不重視

對于基層黨校教學培訓，中央高度重視，但是在黨校教學培訓中，仍有一些黨員和干部不重視黨校的教學培訓，甚至對黨?；鶎庸ぷ鞑恢匾暎霈F(xiàn)敷衍的現(xiàn)象，再加上一些黨員和干部不能從正確的角度來看待問題，無法將國家、人民和社會的長治久安的發(fā)展與基層黨校工作聯(lián)系在一起，將基層黨?？醋魇遣恢匾膯挝?。其次，基層黨校開展對黨員干部進行黨性理論教育和黨章黨紀黨規(guī)教育，但一些基層黨員干部重業(yè)務輕黨務，致使對黨性理論教育和黨章黨紀黨規(guī)教育的學習不夠重視，對提高基層黨員干部政治理論素養(yǎng)、堅定政治方向產(chǎn)生了很大的影響。再次，在一些發(fā)展較為落后的地區(qū)，缺乏基礎設施，導致基層黨校教學培訓硬件跟不上國家要求，在一定程度上影響了基層黨校教學培訓的有效性，導致基層黨校教學培訓的目的和作用無法充分達到預期效果。

（二）注重理論教學，缺乏實際探索

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家的基層黨員和干部逐漸趨于年輕化，學歷中，本科、碩士所占比例增加，因此，在理論體系學習上，他們能夠理解的更加透徹，而學習的目的，是在于通過對馬克思主義理論和相關專業(yè)知識的學習，提升運用馬克思主義立場、原則和方法，研究和解決實際問題，指導新的實踐的能力，這也是衡量一個黨員干部是否合格的重要因素。大多數(shù)認為中國特色社會主義理論體系使枯燥的、難以理解的，因此在進行黨校教育中，要根據(jù)實際情況，結(jié)合理論知識和實踐知識，將一些重要的理論觀點用淺顯易懂的方式向黨員和干部講解，使黨員和干部能夠充分地消化并掌握知識。其次，隨著科學技術(shù)的不斷進步發(fā)展，電視、網(wǎng)絡等大眾媒體逐漸成為學習的主要媒介，而網(wǎng)絡等媒體能夠讓黨員和干部更方便的掌握中央所展現(xiàn)出來的精神。

（三）教學方式單一，缺乏吸引力

《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》中第十八條規(guī)定“黨校要加強對學員培訓輪訓情況的考核，把學員的學習、黨性修養(yǎng)、遵守校規(guī)校紀情況作為考核內(nèi)容?？己饲闆r將作為干部任職、晉升的重要依據(jù)之一?！痹趥鹘y(tǒng)基層黨校的教學過程中，只圍繞著“這是什么？為什么？該怎么做？”的教學模式進行教學，這種教學模式使得黨校在對學生進行教學的過程中只將教學的內(nèi)容設計限制在教材中，只用單一的教材理論知識來講解和解釋一些生活實際中的問題，以至于在實際的黨校教學過程中，沒有充分尊重學生的主體性，只以教師的知識講解為主，對學生進行單一的“填鴨式”和“滿堂灌”的方式進行教學。除此之外，在進行教學培訓過程中，教師完全按照教材中的知識照本宣科，沒有進行一定的擴展延伸，以至于整個課堂教學過于呆板，也導致學生在進行培訓學習的過程中無法完全理解教材中的知識。這種單一式的黨校教學培訓，使得教師無法有效向?qū)W生傳輸知識，也很容易使學生在課堂上犯困、走神，最后降低學生對理論知識學習的積極性，導致教學培訓無法達到預期效果。

理論式的教學模式，缺乏有效的交流和針對性?！肮び破涫?，必先利其器。”隨著社會時代的發(fā)展，很多基層黨校開始了創(chuàng)新教學模式，但是這種模式依然處于剛剛起步的探索階段，缺乏良好的實踐和課堂教學，沒有很好地進一步發(fā)展，導致創(chuàng)新基層黨校教學依然缺乏科學性和連貫性，以至于基層黨校教學難以達到預期效果。

二、創(chuàng)新基層黨校教學培訓的途徑

（一）從實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變培訓理念

在進行基層黨校教學培訓中，教師和學員必須政治立場堅定，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅決維護習近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，對社會主義制度保持信心。其次，教師和學員都要自覺發(fā)揮學習黨性理論知識和黨章黨紀黨規(guī)教育主觀能動性，并能夠很好地運用到實踐中。在基層黨校教學培訓中，教師和學員應該堅持解放思想、實事求是的標準，全方位看待問題，并運用所學的知識，對遇到的難題進行解答。最后，要堅持為人民服務的宗旨，以人為本，愛崗敬業(yè)，對人民負責，對國家負責。

教師在進行基層黨校教學培訓中，除了向?qū)W生講授黨的知識理論和黨性教育之外，還要積極幫助學員解決難題，在備課過程中，切實了解學員的具體情況，在從實際出發(fā)，制定出符合學員層次的教學計劃，讓學員能夠在基礎黨校教學培訓中切實學到知識，提升培訓實效。

（二）以創(chuàng)新為主題

隨著社會時代的發(fā)展，基層黨校教育不再單單只是單方面的向?qū)W員傳授知識，更多的是和學員一起學習思考，并引導學員運用科學理論思考問題，從而提高解決問題的能力，因此教師在教育教學培訓中，不斷提升自身知識素養(yǎng)和能力，充分掌握知識，熟練地運用現(xiàn)代化教學模式。其次，基層黨校在建設師資隊伍方面，可以聘請相關領域的專家教授或者資深學者，從宏觀角度對專業(yè)知識進行解讀和講解，從而彌補因師資問題而導致在教學過程中一些專業(yè)理論知識無法很好的講深、講透的情況;同時，也可以聘請工作經(jīng)驗豐富的資深黨務干部，結(jié)合多年黨務工作經(jīng)驗，在課堂教學中能更好的結(jié)合實際問題進行知識講解和答疑解惑，逐步形成全面的、專業(yè)化師資隊伍。除此之外，基層黨?？梢苑e極爭取相關部門對師資隊伍建設的重視，從而有效地安排一些資深黨務領導干部來黨校進行掛職鍛煉。最后，基層黨?？梢韵蛏鐣_招聘，選拔出適合基層黨校教育的優(yōu)秀教師，并完善相關師資建設的制度，通過考核選拔、優(yōu)先提拔使用等方式，激勵資深教師的教學熱情，從而達到不斷激勵師資隊伍成長的目的。