未成年人閱讀推廣新模式

張曉霞

摘 要：眾所周知，我國(guó)未成年人基數(shù)較大，圖書(shū)館中主要的閱讀群體便是未成年人，未成年人與圖書(shū)館形成了相互依存的關(guān)系，在新時(shí)期，針對(duì)未成年人的發(fā)展趨勢(shì)以及閱讀的現(xiàn)狀，探究閱讀推廣中存在的問(wèn)題，并提出有效的措施，構(gòu)建全新的模式已經(jīng)成為每一位圖書(shū)館人值得思考的問(wèn)題。本文從理論角度出發(fā)，對(duì)未成年人閱讀推廣含義、問(wèn)題以及解決對(duì)策一一分析，旨在實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館;未成年人;閱讀推廣;問(wèn)題;對(duì)策

據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，在2016年我國(guó)18周歲以下的未成年人接近4億人，占據(jù)全國(guó)總?cè)丝诘?0%，未成年人肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的重任，所以加強(qiáng)重視未成年人的成長(zhǎng)成為當(dāng)前極其重要的內(nèi)容[1]。在國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》之后，圖書(shū)館在未成年人閱讀方面的責(zé)任更加明確。作為未成年人閱讀推廣的主要場(chǎng)所，圖書(shū)館應(yīng)該如何做才能讓未成年人在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)，在閱讀中掌握知識(shí)呢？

1 新時(shí)期圖書(shū)館做好未成年人閱讀推廣的現(xiàn)實(shí)作用

閱讀是人們獲得知識(shí)的最佳渠道，也是彰顯一個(gè)人素養(yǎng)與氣質(zhì)的關(guān)鍵因素，在新時(shí)期圖書(shū)館積極做好未成年人閱讀推廣則是實(shí)現(xiàn)未成年人健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在[2]。從另外一個(gè)角度分析，未成年人在成長(zhǎng)過(guò)程中具有良好的模仿性與可塑性，可以說(shuō)這一階段是培養(yǎng)其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵所在，圖書(shū)館緊緊把握未成年人的基本生理與心理特征，將閱讀傳播的新觀念與新方法傳遞給他們，指導(dǎo)未成年人進(jìn)行正確閱讀，在培養(yǎng)其樹(shù)立正確閱讀意識(shí)與閱讀觀念的同時(shí)，在潛移默化中提高未成年人樹(shù)立高尚的思想品德。

2 現(xiàn)階段圖書(shū)館閱讀推廣存在的問(wèn)題

國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確指出了在新時(shí)期積極進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)的重要性，圖書(shū)館作為公益性文化教育機(jī)構(gòu)，是未成年人獲取知識(shí)，樹(shù)立正確思想觀念的主要場(chǎng)所，但是根據(jù)筆者近幾年的分析與調(diào)查，未成年人利用圖書(shū)館的效率較低，甚至部分未成年人來(lái)到圖書(shū)館只看漫畫(huà)書(shū)，各類(lèi)經(jīng)典名著并沒(méi)有得到熱捧，之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因不僅與未成年人的心理特征相關(guān)，并且在很大程度上與閱讀推廣有著密切聯(lián)系。其閱讀推廣中存在的問(wèn)題主要包括以下幾點(diǎn)：

2.1 缺乏推廣活動(dòng)，推廣主題單一

從屬性分析，圖書(shū)館是搜集、整理以及收藏各類(lèi)文獻(xiàn)的場(chǎng)所，在相關(guān)政策以及社會(huì)的不斷發(fā)展下，人們閱讀意識(shí)得到提高，所以還需要賦予圖書(shū)館另外一層含義，即擔(dān)負(fù)著全民閱讀推廣的重要責(zé)任。但是從實(shí)踐角度分析，現(xiàn)階段圖書(shū)館在未成年人閱讀推廣方面存在缺陷，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到推廣的重要性，甚至認(rèn)為未成年人如何閱讀、怎樣閱讀、閱讀哪一類(lèi)書(shū)籍是未成年人自己的事情，從而將圖書(shū)館的定位有所偏離。此外，在推廣主題上，有關(guān)未成年人閱讀主題少之又少，形式單一，無(wú)法真正引起未成年人的興趣。

2.2 缺乏專(zhuān)業(yè)的閱讀推廣人員，推廣效率差

未成年人因年齡較小，缺乏對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，在閱讀中如果不加以指導(dǎo)，則會(huì)導(dǎo)致閱讀傾向出問(wèn)題。另外，根據(jù)前國(guó)家圖書(shū)館館長(zhǎng)在某次談話(huà)中的觀點(diǎn)分析，未成年人閱讀具有規(guī)律性，所以要想真正提高閱讀推廣的效率，推廣人員至關(guān)重要，不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)館知識(shí)，更重要的是要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)?，F(xiàn)階段，大多數(shù)圖書(shū)館推廣人員的作用未得到發(fā)揮，僅以維護(hù)圖書(shū)館正常工作秩序以主，導(dǎo)致圖書(shū)推廣活動(dòng)效果不盡人意。

2.3 缺乏完善的推廣力度，推廣性不足

從推廣方式分析，針對(duì)未成年人的閱讀推廣比較簡(jiǎn)單，僅僅以張貼告示、發(fā)放宣傳手冊(cè)為主，這種模式下真正參與到推廣活動(dòng)的人數(shù)較少。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，新媒體縱橫發(fā)展，諸多圖書(shū)館紛紛注冊(cè)微信公眾號(hào)等，但是對(duì)新媒體的推廣效率一般，在日常生活中僅僅發(fā)布簡(jiǎn)單的信息，無(wú)法真正將未成年人閱讀放在首位，無(wú)法真正提高推廣力度，增強(qiáng)推廣性。未成年人推廣是面向未滿(mǎn)十八周歲的兒童和青少年，如果細(xì)分，未成年人還可以劃分為多個(gè)等級(jí)，每一個(gè)等級(jí)的未成年人掌握知識(shí)的程度不同，思考能力不同，所以導(dǎo)致推廣不具備完善性，甚至還會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響推廣效率與推廣質(zhì)量。

3 新時(shí)期圖書(shū)館未成年人閱讀推廣的策略

誠(chéng)如上文所言，未成年人閱讀關(guān)系到自身的發(fā)展，圖書(shū)館在未成年人閱讀推廣中占據(jù)了重要的比例，但是因?yàn)槭艿街T多因素的影響，導(dǎo)致未成年人閱讀推廣效率不容樂(lè)觀，為從根本上緩解這一不良現(xiàn)象，則需要對(duì)癥下藥。

3.1 實(shí)現(xiàn)未成年人閱讀推廣活動(dòng)的豐富性

筆者認(rèn)為在未來(lái)的發(fā)展中，圖書(shū)館需要針對(duì)未成年人的閱讀情況，豐富推廣活動(dòng)。其一可以創(chuàng)辦文學(xué)社。根據(jù)一份他人調(diào)查得知，大多數(shù)未成年人對(duì)文學(xué)社比較感興趣，在文學(xué)社中不僅認(rèn)識(shí)更多的朋友，并且可以掌握更多的文學(xué)知識(shí)，所以圖書(shū)館可以根據(jù)未成年人的特點(diǎn)以及閱讀情況劃分多個(gè)等級(jí)，依據(jù)等級(jí)開(kāi)設(shè)文學(xué)社，或者自行選擇文學(xué)社社長(zhǎng)，所開(kāi)創(chuàng)的文學(xué)社需每周或者每月確定一個(gè)閱讀主題。其二是舉辦未成年人閱讀交流會(huì)。之所以創(chuàng)辦閱讀交流會(huì)，其主要目的便是讓未成年人養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且能夠與同齡人在溝通中產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)參與到閱讀之中。對(duì)于兒童而言，圖書(shū)館需要特殊對(duì)待，因?yàn)檫@部分人群的年齡比較小，所以可以開(kāi)展的推廣活動(dòng)包括組織親子閱讀或者才藝展示等。

3.2 實(shí)現(xiàn)閱讀推廣人才隊(duì)伍的完善性

閱讀推廣人才關(guān)系到未成年人閱讀推廣的效率，在創(chuàng)辦推廣人才隊(duì)伍的時(shí)候需要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從未成年人的角度入手。其一是通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)提高圖書(shū)館員閱讀推廣的能力。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括閱讀推廣內(nèi)容，更重要的是未成年人的心理學(xué)、教育學(xué)或者行為學(xué)等，能夠在未成年人閱讀中扮演指導(dǎo)者的角色，真正為未成年人選擇合適的書(shū)籍。其二是招聘大學(xué)生志愿者，壯大閱讀推廣隊(duì)伍。因?yàn)榇髮W(xué)生受到高等教育，在學(xué)識(shí)與年齡上均有所優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)未成年人的合理指導(dǎo)。其三是通過(guò)學(xué)校進(jìn)行閱讀推廣。和學(xué)校建立合作關(guān)系，利用學(xué)校以及教師的作用對(duì)其進(jìn)行影響，鼓勵(lì)未成年人參與到閱讀之中。

3.3 實(shí)現(xiàn)新媒體閱讀推廣的有效性

在科技的不斷發(fā)展下，新媒體已經(jīng)成為現(xiàn)階段圖書(shū)館閱讀推廣中不容小覷的載體，積極利用新媒體進(jìn)行未成年人閱讀推廣成為主要的內(nèi)容。其中需要注意的是在進(jìn)行推廣過(guò)程中需要注意四點(diǎn)：其一是發(fā)布相關(guān)信息的時(shí)候需要利用簡(jiǎn)潔的文字，要在簡(jiǎn)短之中突出主題;其二是要對(duì)讀者活動(dòng)信息及時(shí)更新，還需要將各項(xiàng)活動(dòng)放到新媒體中，讓未成年人在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下利用新媒體等，這樣可以提高未成年人的閱讀興趣;其三是需要在微博或者微信上定期發(fā)布閱讀信息，吸引未成年人的參與;其四是要實(shí)現(xiàn)與未成年人之間的互動(dòng)，因?yàn)榇蟛糠治闯赡耆四挲g較小沒(méi)有手機(jī)，所以這種情況下要與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，從而起到良好的宣傳效果。

3.4 實(shí)現(xiàn)未成年人閱讀環(huán)境的輕松性

閱讀環(huán)境對(duì)未成年人閱讀造成重要影響，作為特殊閱讀群體，圖書(shū)館需要改善未成年人的閱讀環(huán)境，或者利用環(huán)境吸引未成年人參與到閱讀之中。在圖書(shū)類(lèi)型的選擇上，需要健康向上且圖文并茂的書(shū)籍;在閱讀指導(dǎo)方面，需要向未成年人推薦簡(jiǎn)單的檢索方式;在閱讀環(huán)境方面可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)青少年閱讀區(qū)，讓整個(gè)環(huán)境更加輕松，對(duì)于年齡比較小的兒童，可以通過(guò)設(shè)置展示架等方式，提高其閱讀興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，未成年人閱讀推廣中存在的問(wèn)題較多，需要加強(qiáng)重視，正確認(rèn)識(shí)未成年人閱讀的重要性，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從未成年人自身角度入手，實(shí)現(xiàn)未成年人閱讀推廣的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]郝芳.圖書(shū)館閱讀推廣創(chuàng)新與未成年人服務(wù)[J].當(dāng)代圖書(shū)館，2017，（1）.

[2]牛翠平.未成年人閱讀推廣工作在公共圖書(shū)館的拓展與運(yùn)作[J].辦公室業(yè)務(wù)，2017，（3）.