基于“00后”師范生共性特征的班主任工作

顧娟

[摘 要] “00后”具有非常明顯的時代特征和身心發(fā)展特點，了解和分析他們的共性特征，可以幫助班主任有效地管理班級。針對“00后”師范生的共性特征，班主任工作需要遵循“以學(xué)生為本”“以信任為先”“以引導(dǎo)為主”等基本原則，并積極探索多種實施策略。

[關(guān)鍵詞] “00后”師范生;共性特征;班主任工作

[中圖分類號]G641? ?[文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 05-0060-02

2018年9月，首批“00后”上大學(xué)了。他們出生于世紀(jì)之交的2000年，被稱作“千禧寶寶”;他們成長于互聯(lián)網(wǎng)普及化的時代，被稱作“互聯(lián)網(wǎng)原住民”。筆者有幸成為一群“00后”師范生的班主任，與他們相處已有一年。筆者發(fā)現(xiàn)，與“80后”“90后”相比，“00后”具有非常明顯的時代特征和身心發(fā)展特點。了解和分析他們的共性特征，可以幫助班主任有的放矢地開展班級管理工作，有效地管理班級。

一 “00后”師范生的共性特征

（一）自我意識強，有個性

“00后”大多是獨生子女，從小就是家庭的中心，享受著整個家庭所有的關(guān)愛?！?0后”的父母受教育程度大幅提升，注重對子女的教育和培養(yǎng)。這樣的成長環(huán)境造就了“00后”鮮明的自我意識。他們對自己有較為客觀的認(rèn)識，明白自己的優(yōu)勢和長處，也接受自己的劣勢和不足。他們對未來有較為清晰的規(guī)劃，明白自己努力的方向和路徑，也接受自己的失誤和懈怠。他們對生活有自己的要求和期望，飲食衣著、購物娛樂，他們更關(guān)注的是自己的喜好和體驗，也有恒心和毅力將興趣發(fā)展為特長。處于移動互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的時代下，“00后”越來越依賴網(wǎng)絡(luò)社交。他們在QQ空間隨時展現(xiàn)自己的所見所感，然后收獲和參與各種評論;他們加入眾多的社交群，分門別類地討論各種問題;他們在網(wǎng)絡(luò)空間自由地評價他人，也不斷收到來自他人的評價。網(wǎng)絡(luò)社交的便捷和通暢，使他們對自我的認(rèn)知不斷增強。

（二）自主意識強，有理性

自主是自我意識發(fā)展良好的集中表現(xiàn)。 “00后”的父母更注重多花時間陪伴孩子的成長，他們遇事講道理，愿意傾聽、耐心說服而非簡單粗暴地訓(xùn)斥責(zé)罵，他們經(jīng)常鼓勵孩子多想多做，能解決的問題自己解決。民主、寬松而和諧的家庭氛圍，使“00后”從小就有機會自由發(fā)表意見，學(xué)著給自己做各種決定，比如想吃什么穿什么，買什么樣的玩具，讀什么樣的故事書等等。在這個過程中逐漸長大的“00后”，自主意識強，看待世界有理性。他們幾乎可以決定自己所有的事情，包括高考志愿的填報，父母的意見只是參考。

“00后”的學(xué)習(xí)方式與“80后”“90后”不同。父母對“00后”的陪伴教育，使“00 后”大學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種天然的遵從感，有自主學(xué)習(xí)的意愿。教育理念的更新以及網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展也促使“00 后”自主學(xué)習(xí)?！?0 后”大學(xué)生不再拘泥于課本知識的學(xué)習(xí)，而是著重從實踐學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式中獲取知識。

（三）規(guī)則意識強，有擔(dān)當(dāng)

“00后”的父母大多注重從生活細節(jié)入手，從小培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。學(xué)校良好的規(guī)則教育，使“00后”形成良好的規(guī)則意識和行為習(xí)慣，在遵守交通規(guī)則、公共規(guī)則、法律規(guī)則和其他社會規(guī)則等方面堪稱表率。一旦違背規(guī)則，他們會主動承擔(dān)后果而不是互相推諉，并積極采取補救措施，盡力彌補自己的過失。

（四）平等意識強，有包容

“00后”平等觀念的形成受益于民主式管教和信息爆炸這兩大社會因素。在家庭，“00后”的父母教育水平普遍較高，親子關(guān)系親密，幾乎可以像朋友般平等相處;在學(xué)校，老師平等對待每一位學(xué)生，樂意聆聽每一位學(xué)生的意見?！?0后”的成長離不開互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的信息爆炸，能夠幫助“00后”高效地發(fā)現(xiàn)自己的興趣領(lǐng)域，并促使他們尋找更多、更有深度的資源自主學(xué)習(xí)、提升自己，從而對專家、師長權(quán)威性的認(rèn)可度降低。作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，“00后”內(nèi)心的平等意識已經(jīng)根深蒂固了，這也使他們對不同的人、不同的觀點有更多的包容。他們能夠平等對待身邊的每一個人，尊重和理解他人的不同，而不管對方的性格、相貌、學(xué)識和地位如何。如果自己和身邊的人受到不公平對待，他們就會提出抗議或者打抱不平。

二 班主任工作的基本原則

“00 后”成長于物質(zhì)條件優(yōu)越、文化氛圍開放、信息化程度較高的多元社會環(huán)境中，其見聞和視野超越了他們的前輩，[5]他們自信、獨立、現(xiàn)實，對世界充滿好奇。但是，他們也脆弱、依賴、淡漠，自控能力較差。“00 后”師范生的這些特點，給班主任工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何把握機遇迎接挑戰(zhàn)？筆者認(rèn)為，針對學(xué)生特點，遵循以下基本原則，這是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

（一）以學(xué)生為本

班主任工作的核心是育人，要始終堅持以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為班主任工作的根本出發(fā)點，關(guān)心每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，時時處處為學(xué)生著想，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全、獨立的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）以信任為先

信任是建立良好師生關(guān)系的前提，也是班級管理的基礎(chǔ)。班主任要充分相信每一個學(xué)生，而不是時時懷疑他們;也不能偏聽偏信，最終失掉人心。同時，班主任也要維護好學(xué)生對自己的信任，言出必行，處事公正。只有相互信任，才能真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們健康成長。

（三）以引導(dǎo)為主

“00后”師范生已經(jīng)成年或接近成年，應(yīng)該清楚哪些事該做哪些事不該做。如果出現(xiàn)違紀(jì)情況，一般不是故意為之，而是認(rèn)識上的缺失或者自控力較差導(dǎo)致的。班主任應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，以及如何避免再次發(fā)生。還要注意適時適度，以免無意中傷害學(xué)生的自尊心。

三 班主任工作的實施策略

（一）規(guī)劃職業(yè)生涯總目標(biāo)，明確大學(xué)階段新方向

經(jīng)歷嚴(yán)酷高考剛剛步入大學(xué)的“00后”，沒有了高考所帶來的學(xué)習(xí)壓力，也失去了強大的學(xué)習(xí)動力，對于未來既有憧憬又很迷茫，前行的目標(biāo)還不夠明晰。這就需要開學(xué)之初靜下心來，主動認(rèn)知所學(xué)專業(yè)，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，盡早適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。同時，在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和社會需要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定職業(yè)奮斗總目標(biāo)，再將其詳細分解成具體可行的學(xué)業(yè)發(fā)展階段性目標(biāo)，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，提高職業(yè)能力，為順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是幫助學(xué)生確立人生的方向，更重要的是幫助他們正確認(rèn)識自我，明白自身的優(yōu)勢，也清楚現(xiàn)實與目標(biāo)之間的差距，進一步發(fā)展自我、完善自我，最終實現(xiàn)人生價值。職業(yè)生涯目標(biāo)確立以后，不應(yīng)束之高閣，而應(yīng)適時對照，及時調(diào)整，持續(xù)跟進。

（二）建立和諧向上的班集體，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

班集體是學(xué)生成長成才的主要載體，是學(xué)生進行自我教育、自我管理的主要平臺。老師們的教育與引導(dǎo)、同學(xué)之間的合作與競爭，對“00后”的發(fā)展具有主導(dǎo)作用。建立和諧向上的班集體，可以使“00后”受到良好氛圍的熏陶，并從中獲取到健康成長所需的豐富營養(yǎng)和推動力。這就需要充分調(diào)動“00后”參與班級管理的主動性和積極性，發(fā)揮其主體能動性，共同商討班級事務(wù)，群策群力，同時也根據(jù)每個學(xué)生的特點分工合作，各盡其能。在全員參與集體活動、分擔(dān)集體事務(wù)的過程中，班集體的凝聚力和向心力得到增強，學(xué)生的自我管理能力也得到培養(yǎng)。這既有利于學(xué)生自身的發(fā)展，也有利于班集體的建設(shè)，兩者之間形成良性互動，使班級管理更為民主和高效。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生多元化發(fā)展

“00后”進入小學(xué)的2006年，正是基礎(chǔ)教育課程改革全面推進的第二年。新課程強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí);倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。在這一背景下，“00后”自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)得到重視，興趣和特長也得到發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也為“00后”的自主學(xué)習(xí)提供了便利的條件：海量的學(xué)習(xí)資料、生動的多媒體資源、方便的網(wǎng)絡(luò)課程、隨時在線互動等等。對于“00后”師范生來說，未來的教師職業(yè)要求他們必須注重終身學(xué)習(xí)，不斷充實自己，發(fā)展自己，這就需要他們具有較強的自主學(xué)習(xí)能力。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生多元化發(fā)展，這既符合學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，也是其未來職業(yè)的必然要求。

（四）建立良好的溝通途徑，關(guān)注學(xué)生的心理健康

“00后”具有較強的網(wǎng)絡(luò)社交能力。QQ是“00后”從小就開始用的即時通信軟件，可以說是一起成長的親密伙伴。他們習(xí)慣在QQ里聊天、發(fā)布個人動態(tài)、隨時與好友互動、結(jié)識新朋友。早在入學(xué)之前的暑假，“00后”就已建立班級QQ群，尋找到即將認(rèn)識的新同學(xué)，開始暢聊。入學(xué)之后，班主任應(yīng)該立即加入班級QQ群，與班級成員互加好友，及時回復(fù)學(xué)生發(fā)來的各種信息，隨時了解學(xué)生的動態(tài)。溝通途徑越是便捷暢通，學(xué)生越愿意與老師交流溝通。概括起來，師生日常交流的內(nèi)容主要有三個方面：日常事務(wù)咨詢，寢室人際交往問題求解以及心理問題求助。

班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理健康?！?0后”剛?cè)氪髮W(xué)，其自理能力、適應(yīng)能力和調(diào)整能力普遍較弱，可能會出現(xiàn)生活適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)問題和人際關(guān)系問題，產(chǎn)生心理困擾，進而出現(xiàn)情緒與行為障礙。班主任要耐心傾聽，善于觀察與發(fā)現(xiàn)，及時疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，幫助學(xué)生積極調(diào)整自我，有效應(yīng)對各種心理問題?！?0后”成長于網(wǎng)絡(luò)時代，班主任還需關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強自律與自我管理，避免長時間上網(wǎng)所帶來的網(wǎng)絡(luò)依賴甚至成癮，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

參考文獻：

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[3] 李星宏.開啟消費新紀(jì)元，《騰訊00后研究報告》解讀[EB/OL]. https：//www.iyiou.com/intelligence/insight73684.html

[4] 王聰聰，孫慶玲，楊鑫宇. 有多少00后的特質(zhì)在刷新你的想象[EB/OL].http：//news.cyol.com/yuanchuang/2018-05/07/content_17163908.htm

（責(zé)任編輯： 王義祥）