“三因三創(chuàng)”式學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的探索與實踐

馬駿 王陶冶 邱聰慧 龔藝

[摘 要] 習(xí)近平總書記強調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。作為高校思想政治工作的重要組成部分，學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生成長成才所面臨的突出問題，也是高校人才培養(yǎng)過程中的核心任務(wù)。北京化工大學(xué)院級學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心以“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”為指導(dǎo)，創(chuàng)建了精準(zhǔn)式學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系、交互式學(xué)業(yè)沙龍品牌、信息式學(xué)業(yè)線上平臺。通過“三因三創(chuàng)”式學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，有效破解了學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)過程中的難題，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)風(fēng)建設(shè);“三因三創(chuàng)”式;院級學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心

[中圖分類號]G646? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 05-0044-02

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中特別強調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。三者相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，既對高校思想政治工作規(guī)律進(jìn)行了高度的總結(jié)凝練，也為開展各項思想政治工作提出了深刻的方法指導(dǎo)。如何深入領(lǐng)會該指導(dǎo)思想，并貫徹落實于思想政治教育全過程中，切實指導(dǎo)實踐工作，是每個育人組織所必須思考的重要命題之一。作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，學(xué)風(fēng)建設(shè)是與大學(xué)生息息相關(guān)的四年主線，是大學(xué)生成長成才所面臨的突出問題，更是高校人才培養(yǎng)過程中的核心任務(wù)。在新時代背景下，黨中央及教育部將高水平本科教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量上升至新高度，“以本為本”理念再次為高校指明了內(nèi)涵式發(fā)展的道路和方向。特別地，教育部提出了“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”的“四個回歸”新要求，也為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新任務(wù)、新要求和新使命。但在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在著諸多難題，如學(xué)業(yè)指導(dǎo)針對性不強，缺乏有效化解學(xué)生最切實、最實際問題，缺乏針對學(xué)生不同年級、不同層面的分層分類指導(dǎo);學(xué)業(yè)指導(dǎo)個性化不足，缺乏“一人一策”精準(zhǔn)式學(xué)業(yè)指導(dǎo)，更多的是“一套多人”統(tǒng)一式學(xué)業(yè)指導(dǎo);學(xué)業(yè)指導(dǎo)親和力不夠，缺乏融合新媒體等不同手段趣味性學(xué)業(yè)指導(dǎo)，更多的是“高高在上”說教式學(xué)業(yè)指導(dǎo)等。面對上述問題，只有把習(xí)近平總書記所提出的“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”應(yīng)用于學(xué)業(yè)指導(dǎo)，才能真正把學(xué)風(fēng)建設(shè)做成助力學(xué)生未來發(fā)展、深受廣大學(xué)生歡迎的主流陣地。基于此，北京化工大學(xué)依托院級學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心，以“三因”為指導(dǎo)，通過“三個創(chuàng)建”，有效破解了學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)過程中所遇到的“硬骨頭”，進(jìn)而提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為雙一流大學(xué)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一 因事而化：創(chuàng)建精準(zhǔn)式學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系

“因事而化”，就是要以具體事務(wù)為導(dǎo)向，基于學(xué)生需求，從而實現(xiàn)教育意義。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)不能是“空中樓閣”，其根本任務(wù)就是要解決學(xué)生所關(guān)心和面臨的現(xiàn)實學(xué)業(yè)問題。只有以學(xué)生的實際問題為鮮明導(dǎo)向和第一要義，才能真正得到學(xué)生的高度認(rèn)可。眾所周知，當(dāng)學(xué)生的發(fā)展水平不同、成長階段不同、成長環(huán)境不同，則會產(chǎn)生不同的迷茫困惑。因此來講，我們不能簡單地“大水漫灌”，要采用“精準(zhǔn)滴灌”的方式，改變學(xué)風(fēng)建設(shè)針對性不強的問題，切實提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的精準(zhǔn)性。

在“因事而化”理念的指導(dǎo)下，院級學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心通過創(chuàng)建“三類別、四層次、五群體”的精準(zhǔn)式學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系，真正實現(xiàn)圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。具體來講，針對學(xué)有余力、學(xué)業(yè)中游、學(xué)業(yè)困難的“三類別”，院級學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心整合形成了視野拓展計劃、課業(yè)輔導(dǎo)計劃、重點幫扶計劃等，旨在幫助不同層面學(xué)生實現(xiàn)延伸課內(nèi)學(xué)業(yè)再提高、鞏固課內(nèi)重難點再進(jìn)步、夯實課內(nèi)基礎(chǔ)知識不掉隊等不同目標(biāo);針對大一學(xué)年、大二學(xué)年、大三學(xué)年、大四學(xué)年的“四層次”，我們分別開展了適應(yīng)節(jié)奏、樹立規(guī)劃、認(rèn)知專業(yè)、沖刺圓夢等系列的學(xué)業(yè)指導(dǎo)活動，重點幫助學(xué)生完成從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變、從入學(xué)迷茫到目標(biāo)明確的轉(zhuǎn)變、從低年級基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)到高年級專業(yè)知識學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變、從本科學(xué)業(yè)到社會職場的轉(zhuǎn)變;針對學(xué)生黨員、學(xué)生骨干、經(jīng)濟困難、少數(shù)民族、交換學(xué)生的“五群體”，我們分別側(cè)重于服務(wù)奉獻(xiàn)、素質(zhì)提升、勵志引領(lǐng)、?？浦笇?dǎo)、追趕適應(yīng)等主題的學(xué)業(yè)教育，重點引導(dǎo)學(xué)生黨員樹立“為人民服務(wù)”的宗旨、引導(dǎo)學(xué)生骨干學(xué)生形成“全面發(fā)展”的能力，引導(dǎo)經(jīng)濟困難學(xué)生養(yǎng)成“志存高遠(yuǎn)”的信念、引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生實現(xiàn)“補齊短板”的目標(biāo)，引導(dǎo)交換學(xué)生積淀“多家之長”的體會。

二 因時而進(jìn)：創(chuàng)建交互式學(xué)業(yè)沙龍品牌

“因時而進(jìn)”，就是要以時代發(fā)展為導(dǎo)向，適應(yīng)時代，在變革中謀求發(fā)展。明者因時而變，智者順時而謀，我們要善于抓住時機、把握時代特征，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的前進(jìn)與發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)類講座以大規(guī)模為主，雖受益面較廣，但在新時代發(fā)展過程中，也逐漸顯現(xiàn)出一定的局限性。大班形式的講座，由于師生雙方對話的時間較為有限，無法保證更為充分的交流，難以滿足學(xué)生的個性化需求。

在“因時而進(jìn)”理念的指導(dǎo)下，學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心創(chuàng)建了“微沙龍”的品牌活動。具體而言，“微沙龍”的組織工作共分為主題發(fā)布、前期報名、通知確認(rèn)、沙龍開展、結(jié)束反饋等多個環(huán)節(jié)，形成了有效閉環(huán)，并且每期“微沙龍”面向不超過40人開放，通過人數(shù)的嚴(yán)格限制，把聽眾人數(shù)降下來，從而保證每個學(xué)生在沙龍全過程的有效交流時間，以此把交流時間提上去。這看簡單的“一降一提”思路，其實質(zhì)就是以生為本、與時俱進(jìn)的外在體現(xiàn)。在控制人數(shù)的同時，整個沙龍選擇以柔和、舒緩的音樂為背景、并輔之以茶水的幽香等，充分營造出輕松、舒心的交流氛圍。這些舉措都是以學(xué)生參與感和獲得感為第一出發(fā)點，更加注重每個學(xué)生在沙龍過程的交流度和體驗度。在此基礎(chǔ)上，為了更加凸顯“微沙龍”的水準(zhǔn)和質(zhì)量，學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心嚴(yán)格遴選主講人，以政治立場和師德師風(fēng)為首要標(biāo)準(zhǔn)，確保向?qū)W生傳播正確的世界觀、人生觀和價值觀，講好中國故事、講明中國道路、講透中國自信，以此助力中國特色社會主義可靠建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。在此遴選標(biāo)準(zhǔn)下，我們重點從以下兩個方面邀請政治合格、品德高尚、具有示范的師生。一方面，主要邀請具有標(biāo)桿性、引領(lǐng)性的大先生、大人物，其中既有以兩院院士、“長江學(xué)者”特聘教授、杰出青年基金獲得者、國家級教學(xué)名師等為核心的一大批學(xué)術(shù)大師，另一方面，也重點邀請學(xué)科競賽獲獎?wù)?、各類榮譽獲得者、先進(jìn)個人等校內(nèi)外的一大批身邊榜樣。主講嘉賓們通過簡短的分享后，將更多的時間留給雙方的交流討論，他們不再是講臺上遙不可及的平面式人物，而是豐富可感的立體式人物。

三 因勢而新：創(chuàng)建信息式學(xué)業(yè)線上平臺

“因勢而新”，就是要借助新的形勢，謀求新的發(fā)展形式。實際上，“因勢而新”強調(diào)的是學(xué)風(fēng)建設(shè)要不斷地推陳出新，用創(chuàng)新思維武裝頭腦。當(dāng)今時代的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校思想政治工作，特別是學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來巨大挑戰(zhàn)。這是一把雙刃劍，我們只有利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體，充分發(fā)揚新媒體的優(yōu)勢，才能規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)對于學(xué)業(yè)指導(dǎo)的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，促使學(xué)風(fēng)建設(shè)要不斷轉(zhuǎn)型升級，適應(yīng)新時代的發(fā)展，必須牢牢占據(jù)網(wǎng)絡(luò)主陣地，運用互聯(lián)網(wǎng)的形式及思維，把學(xué)風(fēng)建設(shè)推向新的發(fā)展階段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代，對于學(xué)生最大的影響力就是新媒體平臺，比如微信公眾平臺等。高校要把它和學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)就像陽光和雨露一樣，深入到學(xué)生的“朋友圈”，滋養(yǎng)其健康成長。通過微信公眾平臺的建設(shè)，使學(xué)生隨時隨地接收學(xué)業(yè)指導(dǎo)，不受時間、空間的局限，把網(wǎng)絡(luò)新媒體用起來并用好。

在“因勢而新”理念的指導(dǎo)下，學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心的公眾平臺經(jīng)過多年的不斷發(fā)展與完善，得到約4000名師生的廣泛關(guān)注。平臺主要分為學(xué)業(yè)朋輩互助、學(xué)術(shù)科技引領(lǐng)等兩部分，其中學(xué)業(yè)朋輩互助主要聚焦在學(xué)生學(xué)業(yè)，在充分發(fā)揮朋輩師長的作用下，通過雙方的交流合作，實現(xiàn)雙贏;學(xué)術(shù)科技引領(lǐng)主要關(guān)注于學(xué)生發(fā)展，點燃學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情和激情，朝著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)而努力邁進(jìn)。微信公眾平臺主要包含三個主要欄目、內(nèi)容及功能：一是學(xué)堂之聲，主要推出各類學(xué)業(yè)類的活動預(yù)告、線上報名鏈接及方式、學(xué)業(yè)活動的新聞報道回顧及圖片集錦等通訊類文章，以促進(jìn)學(xué)生第一時間了解優(yōu)質(zhì)活動、參與優(yōu)質(zhì)活動、重溫優(yōu)質(zhì)活動;二是學(xué)堂之美，主要推出數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等趣味類文章，通過基礎(chǔ)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的趣味主題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，進(jìn)一步堅定學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科、投身科學(xué)研究的信心和勇氣;三是學(xué)堂之寶，主要推出學(xué)業(yè)輔導(dǎo)資料、學(xué)習(xí)方法秘籍等技能類文章，給學(xué)生既“授之以魚”又“授之以漁”，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。通過精心打造信息式學(xué)業(yè)線上平臺，提升了學(xué)風(fēng)建設(shè)的親和力。截至目前，公眾平臺已成為學(xué)院學(xué)生關(guān)注學(xué)業(yè)、提升學(xué)業(yè)的重要網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地，也成了全院師生廣泛知曉的學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)的新名片，在校內(nèi)外產(chǎn)生了一定影響力。

基于“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的指導(dǎo)思想，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心創(chuàng)建了精準(zhǔn)式學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系、交互式學(xué)業(yè)沙龍品牌、信息式學(xué)業(yè)線上平臺。從育人實效層面來看，“三因三創(chuàng)”式學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，也取得了一定的成效，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績逐年提升，學(xué)科競賽獲獎率大幅度增加，學(xué)院內(nèi)逐漸形成熱愛學(xué)業(yè)、崇尚科學(xué)的濃郁氛圍和良好效應(yīng)。新時代背景下，“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”作為重要的方法論，不僅對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展具有宏觀引領(lǐng)意義，也對高校其他思想政治工作的開展具有重大指導(dǎo)意義。只有將“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的理念貫穿于育人全過程，才能有效促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量再上新臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

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[3]王陶冶，馬駿，龔藝，等. “大學(xué)生學(xué)業(yè)職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)”雙語課程設(shè)計研究——以北京化工大學(xué)為例[J]. 課程教育研究， 2017（5）.

（責(zé)任編輯：姜海晶）