基于信息技術(shù)下的藝術(shù)教育研究

李紅薇

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展加速了藝術(shù)教育的變革，并給其帶來了很大的挑戰(zhàn)，不過挑戰(zhàn)的背后往往伴隨著機(jī)遇。而要想抓住這次機(jī)遇，要求藝術(shù)教育教師客觀面對(duì)信息技術(shù)，并且將其合理滲透進(jìn)自身教育教學(xué)中，將其作用充分發(fā)揮出來。基于此，本文主要針對(duì)基于信息技術(shù)下的藝術(shù)教育進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ? 藝術(shù)教育 ? 變革

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）07-0107-03

在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，藝術(shù)教育領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)的應(yīng)用使得藝術(shù)教育工作者不得不重新審視自身教學(xué)理念與方式，并且積極做出相應(yīng)的改變，通過多樣化的教學(xué)形式組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。不過因?yàn)殚L期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分藝術(shù)教育教師依舊沒能完全掙脫其束縛，在教育教學(xué)中盲目信任自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依舊我行我素，沒能與時(shí)俱進(jìn)，最終導(dǎo)致自身教學(xué)理念與模式嚴(yán)重滯后，影響到藝術(shù)教育質(zhì)量與效率，不利于學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。在這種背景下，加強(qiáng)基于信息技術(shù)下的藝術(shù)教育研究非常有必要，具體分析如下：

一、信息技術(shù)對(duì)藝術(shù)教育的影響

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，藝術(shù)教育各個(gè)方面都發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變，涉及領(lǐng)域也愈發(fā)廣泛?？梢哉f，信息技術(shù)對(duì)于藝術(shù)教育的影響非常大，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）投入成本的影響

隨著信息時(shí)代的到來，世界各國都逐漸加大了對(duì)信息技術(shù)的革新與投入。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)社會(huì)各行各業(yè)，并對(duì)它們帶來了深厚的影響，不論是社會(huì)政治還是經(jīng)濟(jì)，都對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了一定的依賴性。在這之中，藝術(shù)教育領(lǐng)域受信息技術(shù)的影響特別明顯。如何通過信息技術(shù)手段進(jìn)行教育成本投入？這一問題便值得我們思考，具體表現(xiàn)在相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)、多媒體設(shè)備投入以及國外先進(jìn)信息技術(shù)設(shè)備的引進(jìn)等等，這些舉措極大推動(dòng)了藝術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)步。

（二）對(duì)藝術(shù)教育方式和內(nèi)容的影響

在信息時(shí)代背景下，藝術(shù)教育工作者應(yīng)該將目光放在教育質(zhì)量的提升上，深入探究教育與信息技術(shù)銜接點(diǎn)[1]。在傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式下，基本都是由教師手把手的教，然后讓學(xué)生的大量臨摹，并且由于受到教材的限制，所以教學(xué)內(nèi)容單一枯燥。而通過信息技術(shù)，則能使教學(xué)方式更加多元化，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，進(jìn)而能夠很好擴(kuò)展學(xué)生的視野，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）對(duì)學(xué)生的影響

藝術(shù)教育作為諸多教育領(lǐng)域中的重要部分，其發(fā)展直接關(guān)乎到各個(gè)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育方向與方式。總的來說，藝術(shù)教育專業(yè)存在著明顯的獨(dú)特性，其教育目的便是培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)展思維能力和創(chuàng)新思維能力。而在信息技術(shù)背景下，教育目的便能更加高效的達(dá)成，而學(xué)生的綜合素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)自然能夠得到很好的培養(yǎng)與提升。

二、藝術(shù)教育現(xiàn)狀

各個(gè)高校雖然開設(shè)了藝術(shù)教育學(xué)科，不過因?yàn)槭艿礁鞣矫嬉蛩氐挠绊?，?dǎo)致實(shí)際教學(xué)中依舊存在一系列問題，具體表現(xiàn)如下：

（一）教學(xué)質(zhì)量不足

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來越大，使得各個(gè)高校在藝術(shù)教育中，不再強(qiáng)調(diào)精英化，而是有教無類，大量招收學(xué)生，逐漸朝著大眾化的方向轉(zhuǎn)變[2]。藝術(shù)教育專業(yè)同樣能夠?yàn)樯鐣?huì)提供大量其所需要的人才，所以選擇該專業(yè)的學(xué)生也比較多。雖然很多學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)教師具備著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不過卻受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，沒能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的作用，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)資源匱乏

就當(dāng)前情況來看，藝術(shù)教育的教學(xué)資源大都參考國外的教學(xué)內(nèi)容，而因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊?，只能接收到部分，又或者是接收不到教學(xué)資源，使得藝術(shù)教育教學(xué)資源十分匱乏。此外，藝術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容還顯得非常陳舊，不利于教學(xué)工作的順利、有效開展。在這種背景下，導(dǎo)致學(xué)生眼界局限，學(xué)習(xí)效率低下。

（三）教學(xué)方式單一

目前，各個(gè)高校的藝術(shù)科目設(shè)立基本都是單一的科目，缺乏與其他學(xué)科之間的結(jié)合。而且在實(shí)際教學(xué)中，教師基本都是應(yīng)用手繪的教學(xué)方式，又或者是進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)。而學(xué)生長時(shí)間在這種單一的教學(xué)模式下，已經(jīng)變得越來越麻木，興趣與積極性缺失，課堂教學(xué)目標(biāo)難以有效達(dá)成。

三、基于信息技術(shù)下的藝術(shù)教育措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的藝術(shù)教育大都以理論和書本知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙到藝術(shù)教育魅力的體現(xiàn)，教學(xué)效率低下[3]。而在信息時(shí)代下，高校藝術(shù)教育教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將普通的手繪轉(zhuǎn)變成為計(jì)算機(jī)操作下的圖像與圖形，再輔之與聽覺藝術(shù)。通過這種方式，能夠給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與環(huán)境，而且還能積極拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而不是對(duì)學(xué)生一味灌輸理論性的知識(shí)，使得學(xué)生知其然而不知其所以然。

此外，還得注重藝術(shù)教育課程豐富性與多樣性的實(shí)現(xiàn)。就目前情況來看，藝術(shù)教育大都以固定的模式組織開展教學(xué)，信息技術(shù)手段在其中體現(xiàn)比較少，導(dǎo)致藝術(shù)教育課程表現(xiàn)出單一化的特點(diǎn)。針對(duì)這一情況，要求藝術(shù)教育教師整合多方面因素，例如，將音樂創(chuàng)作與藝術(shù)教育有效結(jié)合，組合成為全面性以多方位的教育課程。藝術(shù)教育涉及內(nèi)容十分廣泛，信息量大，如果能將其教學(xué)資料有效整合，并且合理滲透，必定能夠?yàn)樗囆g(shù)教育發(fā)展提供更大的助力。而且，通過諸多教學(xué)案例能夠清楚看出，信息技術(shù)與藝術(shù)教育融合是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，這不僅能讓藝術(shù)教育方式層次提升，而且還能有效強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生更加全面的發(fā)展。

（二）通過信息技術(shù)體現(xiàn)學(xué)生主體性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，藝術(shù)教育課堂上基本是由教師牽頭，而學(xué)生只能被動(dòng)的傾聽，接受教師的知識(shí)灌輸。這樣使得課堂氛圍十分沉悶，很難激起學(xué)生的參與積極性，甚至還有可能造成學(xué)生的反感，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展極為不利[4]。長此以往，還極易造成學(xué)生對(duì)教師的依賴性，學(xué)生主體性也被埋沒，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。針對(duì)這種情況，要求藝術(shù)教育教師積極轉(zhuǎn)變自身思想，通過各種方式體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，認(rèn)清新課改要求與時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀。此外，教師在教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)該合理滲透信息技術(shù)，并且教會(huì)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，使他們能夠在課前自主搜集與課文相關(guān)的資料，主動(dòng)進(jìn)行加工處理，促使自身知識(shí)體系的重構(gòu)。

而這就需要教師有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)現(xiàn)狀，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思，認(rèn)識(shí)到自身不足。例如在課堂教學(xué)之前，教師可以結(jié)合藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)相關(guān)課題，并通過班級(jí)群組進(jìn)行發(fā)布，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料，并在班級(jí)群眾展開交流與討論，談一談自己的想法。而在這一過程中，教師也可以積極參與其中，適時(shí)進(jìn)行提點(diǎn)，使得學(xué)生的討論能夠朝著正確的方向推進(jìn)。而且在討論過程中，學(xué)生的思維也能實(shí)現(xiàn)碰撞，并且產(chǎn)生火花。通過這種方式，能夠很好發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與主體性，并且為接下來的高效教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，促使教學(xué)目標(biāo)更好達(dá)成。

（三）通過信息技術(shù)加強(qiáng)師資建設(shè)

隨著新課改不斷推進(jìn)與信息技術(shù)不斷發(fā)展，對(duì)于教育教學(xué)的要求越來越高，藝術(shù)專業(yè)教育也不例外。就當(dāng)前情況來看，各個(gè)高校的師資團(tuán)隊(duì)顯然難以滿足現(xiàn)代化社會(huì)的教學(xué)要求，各種弊端不斷凸顯，教學(xué)效率低下，學(xué)生發(fā)展受阻。究其原因，一些年紀(jì)比較大的教師，由于一時(shí)難以接受新鮮事物，所以在實(shí)際教學(xué)中一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了信息技術(shù)的滲透與融入，進(jìn)而難以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍沉悶無趣。

當(dāng)前，雖然各個(gè)高校結(jié)合信息化的要求積極進(jìn)行專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，但是效果并不是很理想。針對(duì)這種情況，各個(gè)高校具體可以從以下幾方面著手：首先就是確定規(guī)范化的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合每位教師的教學(xué)水平與特點(diǎn)，構(gòu)建完善的評(píng)估與評(píng)價(jià)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，使得藝術(shù)教育更加規(guī)范化;其次便是提升教師適應(yīng)性要求，靈活應(yīng)用各種教學(xué)用具與理念，健全監(jiān)督體系，推動(dòng)教師更進(jìn)一步的發(fā)展;再次，各個(gè)高校應(yīng)該多為教師提供出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，汲取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)專家來校進(jìn)行演講，有效提升本校藝術(shù)教育教師的信息化水平，進(jìn)而能將其作用更加充分的發(fā)揮出來;最后便是藝術(shù)專業(yè)教師也應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到時(shí)代緊迫感，采取各種措施不斷完善與提升自己。

（四）通過信息技術(shù)培養(yǎng)現(xiàn)代化藝術(shù)性人才

目前，我國已經(jīng)正式進(jìn)入到了信息時(shí)代，而在這一時(shí)代中，需要更多的綜合性、創(chuàng)新型的藝術(shù)人才為社會(huì)服務(wù)。為此，各個(gè)高校應(yīng)該結(jié)合社會(huì)需求，科學(xué)預(yù)估未來發(fā)展趨勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上制定合適的教學(xué)方法。此外，學(xué)校還可以加強(qiáng)與社會(huì)各個(gè)相關(guān)企業(yè)的合作，共同構(gòu)建實(shí)踐基地，具體可以通過信息技術(shù)搭建起雙方溝通合作的橋梁，然后利用課余時(shí)間和節(jié)假日時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中實(shí)習(xí)，使得藝術(shù)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合[5]。這樣不僅能很好提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，而且還能讓學(xué)生更快了解到自己未來的崗位情況，明確自身學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而在今后更加針對(duì)性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然能得到很好的提升。校企在合作過程中，可以合理簽訂相關(guān)合同，由高校建立符合企業(yè)要求的培訓(xùn)班，通過各種軟硬件教學(xué)設(shè)施，為企業(yè)培養(yǎng)更多其所需要的藝術(shù)性人才。

與此同時(shí)，各個(gè)高校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，通過信息技術(shù)制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建多種層次，由淺至深的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。而且還可以讓學(xué)生在家中通過信息技術(shù)，針對(duì)性的進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)。通過這種方式，能夠使得高校藝術(shù)教育更加切合實(shí)際，避免與社會(huì)脫軌，推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的飛速發(fā)展給藝術(shù)教育帶來了非常大的影響，為傳統(tǒng)藝術(shù)教育方式帶來了巨大的沖擊。為此，需要教師清楚認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)不足，積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，基于信息技術(shù)合理進(jìn)行創(chuàng)新與改革，尊重學(xué)生課堂主體地位，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作交流，只有這樣才能將信息技術(shù)的作用更加充分的發(fā)揮出來，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)性人才。

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