淺談小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

魏南菲

摘?要：數(shù)學(xué)是初中課程教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一、枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，而小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠吸引學(xué)生的注意，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生們在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G 633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0103-02

現(xiàn)如今，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)模式成為了廣大教師應(yīng)用廣泛的一種教學(xué)手段。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)以小組合作的形式開展，讓學(xué)生們積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，在活動(dòng)中，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探討。

1.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的意義和有效性

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考

首先，在教學(xué)中實(shí)踐小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在合作中互教、互學(xué)、互助、互評，全方位展示了小組合作學(xué)習(xí)的課堂優(yōu)勢和獨(dú)特魅力，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出思維躍動(dòng)的迷人光彩。其次，小組合作學(xué)習(xí)能夠使教師和學(xué)生互相激發(fā)創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)合作互助的團(tuán)隊(duì)精神，為數(shù)學(xué)課堂注入了無限的活力。

（2）促進(jìn)教師更新教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

首先，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師根據(jù)教學(xué)重、難、疑點(diǎn)有效組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)思想”，改變學(xué)生思維模式提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是數(shù)學(xué)課堂的一次突破性實(shí)踐。其次，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠讓教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在合作中充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣和奧秘，極大地提高了課堂效率。最后，為了較好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，教師可以在“四會”和“四能”的教學(xué)原則下進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生。全體同學(xué)要做到“四會”，即會預(yù)習(xí)、會思考、會提問、會傾聽;組長在“四會”的基礎(chǔ)上，要做到“四能”，即能組織、能歸納、能補(bǔ)充、能拍板。

（3）加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識和思辨能力

學(xué)生之間彼此尊重，配合默契，具有團(tuán)隊(duì)意識。學(xué)生在接到教師開始小組合作學(xué)習(xí)的指令后，快速分好三個(gè)互助組合并定好組長，進(jìn)行分工合作。在匯報(bào)環(huán)節(jié)，組長可以鼓勵(lì)其他組員踴躍舉手發(fā)言，特別有“教師范兒”。其他組員對組長說的話很信服，講解過程中遇到問題主動(dòng)詢問，可以在小組合作學(xué)習(xí)模式下形成了愉快的合作氛圍?！敖處煛庇X得的學(xué)生不僅鞏固了自己已經(jīng)掌握的知識，還鍛煉了語言組織能力，提高了思辨能力

2.從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)與我們的生活聯(lián)系十分密切，來源于生活。所以，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)建貼近學(xué)生生活的情境，吸引學(xué)生的注意，讓他們更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

例如，在講述《全等三角形》這一內(nèi)容時(shí)，我將全班同學(xué)隨機(jī)分成幾個(gè)小組，每組選擇一名小組長，幫助我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小組劃分好之后，我提出問題：大家在生活中有沒有見到過全等三角形，若是見到過能不能描述下它的特點(diǎn)？讓每名學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際找找全等三角，各小組組長將小組成員想到的全等三角形例子整體好，并派代表對自己想到的全等三角形的特征進(jìn)行描述。在此過程中，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，抓住學(xué)生描述中的重點(diǎn)信息，如“三條邊相等”、“三個(gè)角相等”……同時(shí)，我將學(xué)生所想到的生活中的全等三角形的實(shí)物圖用多媒體進(jìn)行展示，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物圖，小組內(nèi)思考我所展示的實(shí)物圖是不是全等三角形，是否滿足全等三角形的特點(diǎn)。小組討論結(jié)束后，我對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。又如，在講述《生活中的軸對稱》這一內(nèi)容時(shí)，我同樣讓學(xué)生說說生活中的軸對稱圖形，在正式上課時(shí)的前5分鐘，我將事先準(zhǔn)備好的軸對稱圖形發(fā)放給學(xué)生們，讓各小組成員討論，這些軸對稱圖形有什么特點(diǎn)。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，當(dāng)同學(xué)們的興趣被調(diào)動(dòng)起來后，我引入所學(xué)內(nèi)容。

通過從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生列舉出自己生活中見到的全等三角形，調(diào)動(dòng)他們數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)，在學(xué)生相互討論的過程中，學(xué)生能夠大致了解全等三角形的特征，通過教師的補(bǔ)充說明，學(xué)生就能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加深入的了解。

3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力科學(xué)分組分工

在一個(gè)班集體中，學(xué)生的成績有好有壞，而小組合作學(xué)習(xí)需要各小組成員相互合作，共同探究問題。而在此過程中，能否讓每個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，共同解決問題是教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在教學(xué)《三角函數(shù)》這一內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，讓各小組成員都有任務(wù)可以做。每個(gè)小組4-6名同學(xué)，其中2名同學(xué)是基礎(chǔ)成績比較好的，剩余的是基礎(chǔ)成績一般的學(xué)生。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成績比較好的學(xué)生，可以讓他們?nèi)ヌ剿髦苯侨切沃?0。、60。角的三角函數(shù)值，能夠畫出三角函數(shù)圖形，并解答一些實(shí)際問題。對于成績一般的學(xué)生，能夠讓他們理解什么是三角函數(shù)，能夠借助圖形理解正弦函數(shù)、余弦函數(shù)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，每名同學(xué)都要參與進(jìn)來，各司其職，相互學(xué)習(xí)。能力強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生，要指導(dǎo)基礎(chǔ)成績較弱的學(xué)生，這樣，每名學(xué)生都能參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.科學(xué)安排小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)涉及到的公式概念知識比較多，并不是全部的內(nèi)容都適合引用小組合作學(xué)習(xí)模式的，這就要求教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)水平，同時(shí)，還要對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)深入的了解。在安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師要圍繞所學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)情況科學(xué)進(jìn)行安排，以此將小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和作用全面發(fā)揮出來。

例如，在講述《矩形、菱形與正方形的性質(zhì)》這一知識點(diǎn)時(shí)，就可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式來教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我同樣將全班同學(xué)進(jìn)行分組，讓各小組同學(xué)可以用自己的方式畫出矩形、菱形與正方形。接著我用多媒體展示各種四邊形，讓學(xué)生找出哪些是矩形、菱形與正方形，要求各小組學(xué)生進(jìn)行討論，對各類四邊形進(jìn)行分類，并說出矩形、菱形與正方形等四邊形的特點(diǎn)。各組小組長將小組成員的討論結(jié)果統(tǒng)計(jì)下來，看看哪組同學(xué)找得又對有多。接著，我引出《矩形、菱形與正方形的性質(zhì)》這一內(nèi)容，并出示判斷題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。通過這樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在小組合作討論中，鞏固所學(xué)知識。

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要對小組合作學(xué)習(xí)模式引起重視，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，并根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力科學(xué)分組，讓每名同學(xué)都能參與到合作學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)，還要科學(xué)安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，將小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢全面發(fā)揮出來，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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