小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入實(shí)踐分析

張學(xué)武

摘?要：小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中也占有極高的地位，小學(xué)生通過體育教學(xué)不但可以強(qiáng)身健體，也為小學(xué)生健康學(xué)習(xí)與生活提供了保障。目前，很多小學(xué)都已經(jīng)開始高度重視小學(xué)體育教學(xué)，使小學(xué)生能夠從小接受體育訓(xùn)練，但是這種體育訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，隨著新課改的推行，對小學(xué)體育教學(xué)有了新要求，需要將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中，從而綜合提高小學(xué)生的體育素質(zhì)。本文通過對小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入的必要性，并給出幾點(diǎn)融入策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);素質(zhì)拓展訓(xùn)練

【中圖分類號】G623.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0145-01

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種新型的戶外活動方式，小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練不但可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)等等，有助于學(xué)生的未來發(fā)展，但是，現(xiàn)如今的小學(xué)體育教學(xué)關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入還存在一些問題，致使素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入失去了原有的價(jià)值，所以，現(xiàn)在小學(xué)體育教師面臨的首要任務(wù)就是，如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練有效的融入到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中。

1.小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入的現(xiàn)狀

隨著新課改的推行，小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入取得了一定的成效，也顯著的提升了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。但是，由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中融入的時(shí)間相對較短，小學(xué)體育教師的經(jīng)驗(yàn)尚淺，導(dǎo)致素質(zhì)拓展訓(xùn)練在融入小學(xué)體育教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些不可避免的問題。

許多小學(xué)體育教師在體育教學(xué)過程中，還是不能改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念，不能夠?qū)W(xué)生作為體育教學(xué)的主體，嚴(yán)重的影響了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入的必要性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，遵循新課改的要求，符合學(xué)生的身心健康成長需求，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入，打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式，顯著的提高了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生對體育的興趣，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，促使學(xué)生能夠積極參與到體育教學(xué)當(dāng)中。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入，也明顯的提高了小學(xué)體育老師的授課水平，促使體育老師全面了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，能夠以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，合理的設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容。

3.小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入的策略

（1）提升學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極性

想要在小學(xué)體育教學(xué)中有效的融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠積極參與到訓(xùn)練中。小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以先為學(xué)生講明素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容，使學(xué)生對其有一個(gè)初步的認(rèn)識，當(dāng)學(xué)生明白素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容之后，會被它的趣味性吸引，這樣就可以很自然的將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)當(dāng)中。

例如，體育老師在進(jìn)行體操教學(xué)時(shí)，可以先教給學(xué)生基本的體操動作，幾個(gè)簡單的動作學(xué)生很快就可以學(xué)會。當(dāng)學(xué)生掌握了這幾個(gè)簡單動作之后，可以播放一段音樂，由于動作太簡單，與音樂不符，這時(shí)體育老師可以根據(jù)音樂的律動加入一些復(fù)雜的體操動作，學(xué)生也可以很輕易的接受這些動作，并且能夠很快的掌握這些動作，這樣就可以輕易的將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入其中。

（2）發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位

素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)能夠有效融入體育教學(xué)中的基礎(chǔ)就是，充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，促使學(xué)生能夠真正的融入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究，找到適合自己的體育訓(xùn)練方式，從而提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行跳繩教學(xué)時(shí)，體育老師可以組織學(xué)生進(jìn)行花式跳繩，讓學(xué)生找到適合自己的跳繩方式，不需要循規(guī)蹈矩的用一種方式進(jìn)行訓(xùn)練。這樣將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入其中，不但可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中進(jìn)行交流與合作

合作意識是當(dāng)代社會生存的法則，所以在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，體育老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

例如，在進(jìn)行排球運(yùn)動教學(xué)時(shí)，體育老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，每一位學(xué)生都會為了自己所在的小組能夠取得好成績而拼盡全力，而且一旦出現(xiàn)動作不合格或者經(jīng)常失誤的成員，小組的其他成員也會進(jìn)行指教，在比賽前學(xué)生也會進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)探討，這種素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入，不但可以提升學(xué)生的體育技能，也能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)生學(xué)會交流與合作。

（4）在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的潛能

每一位學(xué)生的潛在能力都是巨大的，體育老師應(yīng)該在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中不斷的開發(fā)學(xué)生的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生在體育教學(xué)中提升自身的綜合素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練不應(yīng)該太局限于形式，應(yīng)該發(fā)掘每一位學(xué)生的特長，對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練，將學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，幫助學(xué)生找到自信心，從而提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入，不僅需要激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的參與積極性，也要求體育教師在體育教學(xué)過程中不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能夠在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)中提升學(xué)生的素質(zhì)，要在體育教學(xué)中不斷的進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新，順應(yīng)新課改的發(fā)展，不斷革新自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而促使學(xué)生在提升自身身體素質(zhì)的同時(shí)，綜合素質(zhì)也能夠得到提升，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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