基于提升核心素養(yǎng)水平的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

林爾芳

摘?要：自從我國實(shí)行教育改革以后，教育工作中就涌現(xiàn)出了很多新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更是提出了教學(xué)工作的根本目的是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以在核心素養(yǎng)理念下，我國教育工作受到了很大的沖擊，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無法適用。小學(xué)作為我國教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助學(xué)生開發(fā)數(shù)學(xué)思維，奠定數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，只是在核心素養(yǎng)理念下，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在著很多不足，所以本文就對核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行探討，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0143-01

提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是我國教育改革后提出的一項重要教學(xué)原則，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平都能夠顯著提高，這對于學(xué)生成長和發(fā)展的影響是十分深遠(yuǎn)的，所以隨著教學(xué)改革的不斷深化，我國愈發(fā)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。在核心素養(yǎng)理念下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作不應(yīng)該僅僅是小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。下文就對其進(jìn)行簡單闡述。

1.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)理念落后

雖然我國正在逐漸深化教育改革，但是其速度相對比較緩慢，該過程需要很長時間，因此在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念下，我國大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作時，仍然會沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，通過題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生掌握知識。這種教育理念是十分落后的，長此以往，只會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)過程更加枯燥。

（2）教學(xué)方法落后

我國自從實(shí)行了教育改革以后，就出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，將這些教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中，往往能夠事半功倍。但是我國在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，許多教師由于教學(xué)觀念的落后性，所采用的教學(xué)方法也比較落后，只是對學(xué)生進(jìn)行課堂知識的灌輸，不考慮學(xué)生的反饋，教學(xué)活動也比較枯燥和單一，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.基于提升核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（1）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

核心素養(yǎng)理念是我國教育改革后提出的一種新型教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的目的應(yīng)該是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，而想要達(dá)到這一目的，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要求教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拋棄原有傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，教師的教學(xué)重點(diǎn)也轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的核心素養(yǎng)上。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念后，教學(xué)模式和教學(xué)方法也必然要改進(jìn)，教師要拋棄原有的題海戰(zhàn)術(shù)和課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入到教學(xué)內(nèi)容中，開展各種教學(xué)活動，讓學(xué)生在其中有效的提升核心素養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行幾種基本圖形的教學(xué)時，教師可以在長方形知識教學(xué)結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維開發(fā)，對正方形的相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)想和拓展，以此來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的有效遷移。

（2）營造良好的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，課堂仍然是教學(xué)的主要場所，所以想要在該過程中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須要做好課堂教學(xué)工作，營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。由于小學(xué)生的年紀(jì)普遍比較小，心智發(fā)育也不成熟，注意力不集中，所以在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)走神和注意力分散的情況，這會降低教學(xué)效率，這時教師就需要改進(jìn)課堂教學(xué)的氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，以此來提高教學(xué)效率。教師在營造課堂氛圍時，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的興趣愛好和心理特點(diǎn)，構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍。

比如，教師可以利用多媒體技術(shù)，將學(xué)生的生活與課本知識聯(lián)系在一起，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這里以計量單位的教學(xué)為例，教師想要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“克”和“千克”等計量單位，不能僅僅以口頭的方式進(jìn)行，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察和感受，教師可以選擇一些教學(xué)用的模具，或者通過多媒體，讓學(xué)生了解生活中常見物品的重量，這些都能夠調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助小學(xué)生準(zhǔn)確理解知識。

（3）開展多樣化的教學(xué)活動

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須要積極開展多樣化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中探索和學(xué)習(xí)知識，以此來完成教學(xué)目標(biāo)，同時還可以使學(xué)生在該過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。在這里以計算器的知識為例，教師可以讓每個學(xué)生準(zhǔn)備好計算器，向?qū)W生講述計算器的簡單用法后，設(shè)計一些趣味性的小游戲，比如，計算接龍等，讓學(xué)生利用計算器進(jìn)行計算，而教師可以在該過程中通過題目的不斷調(diào)整，讓學(xué)生熟悉計算機(jī)的各種操作和功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

綜上所述，我國小學(xué)階段的教學(xué)工作，能夠為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同樣的小學(xué)生思維比較活躍，想象力比較強(qiáng)，所以小學(xué)階段的教學(xué)效果也更顯著。在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，許多教師仍然采用落后的教學(xué)方式，而且一些教師本身也并不具備更高的素養(yǎng)，這都使得我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作效率低下。針對該問題，我國必須要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，營造良好的課堂氛圍，積極拓展教學(xué)內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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