新時期初中班主任管理創(chuàng)新探索

牟斌

摘?要：新課改的背景下，不僅僅要對教學方法進行改變，也需要班主任管理方式的創(chuàng)新。在初中這個重要的時期，學生的各種觀念都在形成過程中，需要班主任的引導和輔助，因此管理方法的創(chuàng)新，能在學習和生活上，對學生進行合理地管理，適應新時期的不斷發(fā)展。因此初中班主任要結合學生實際情況，在管理方面需要一定的創(chuàng)新和探索，輔助學生形成良好的習慣，對學習和生活都起到一定的幫助作用。

關鍵詞：新時期;管理創(chuàng)新;初中班主任

【中圖分類號】G 635.1?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0043-01

1.初中班主任管理工作上暴露出的問題

（1）管理水平不足

目前的班級管理工作，在實施過程中漸漸暴露出了一些問題，反映出班主任管理水平的不足。在管理初中生時，班主任沒有跟上時代的發(fā)展，強硬的制度和姿態(tài)，使學生感到反感，容易使二者產(chǎn)生沖突，相互抵觸，管理情況不容樂觀。這種管理水平的不足，不利于學生的全面發(fā)展，也使班級氣氛不夠穩(wěn)定。因此，班主任應當提升管理水平，不斷適應教育的發(fā)展，使學生在健康的環(huán)境下成長。

（2）師生關系不和諧

在對初中生進行管理的時候，班主任的態(tài)度和做法直接影響到學生的情緒和學習情況。管理方法具有較大的強制性，無法與學生進行合理的溝通，使學生無法理解班主任的管理方法。長此以往，二者之間的障礙越來越大，學生對班主任產(chǎn)生抗拒感，對管理不服從，甚至出現(xiàn)對抗情緒和做法，關系也越來越不和諧。班主任管理的態(tài)度過于嚴肅，姿態(tài)較高，與學生之間也缺少了相互的尊重，另外，部分班主任對學生還有一種區(qū)別對待的心態(tài)，讓學生產(chǎn)生心理不平衡，使管理失去了作用，在教育方面也出現(xiàn)了問題，所以需要教師吸取經(jīng)驗和教訓，對管理方式進行創(chuàng)新。

2.初中班主任管理創(chuàng)新辦法

（1）提升班主任身心素質(zhì)

在初中學生管理中，班主任的身心素質(zhì)非常重要，班主任除了關心學生的校園生活外，還會擔任教學工作，身兼數(shù)職，這就需要對自身進行不斷的壯大。在身體方面，教師要注意分配好生活和工作時間，適當進行身體鍛煉，保證在進行管理時有充沛的精力，并能應對各種情況。在心理素質(zhì)方面，面對工作的壓力，需要調(diào)整好工作心態(tài)，面對初中生因年齡特點而處在青春期，出現(xiàn)一些不配合的情況，班主任要克制自身產(chǎn)生的不良情緒，平心靜氣地耐心引導和教育學生，才能做好管理工作。

（2）班主任觀念的改變

在新課改的要求下，班主任要落實將主要位置還給學生，做到以學生為主進行考慮，從而加強管理。這就要求初中班主任自身先要有正確的管理觀念，知道合理地去對學生進行管理，才能使其樹立好三觀，做一個德育全面發(fā)展的初中生。要做到關心班級的每一位學生，主動觀察，在學生浮現(xiàn)出學習和生活問題的時候，要馬上與之溝通，進行幫助，使學生健康發(fā)展。

（3）一視同仁，因材施教

因每位初中生的個體情況都不同，所以班主任在管理的時候，一定要做到一視同仁，否則會讓學生產(chǎn)生不平衡的心理，對管理產(chǎn)生抵觸。班主任要了解到每位學生的學習和生活情況，像智力水平，家庭因素，學習習慣和心理情緒等方面，基于對這些的了解，才能在出現(xiàn)問題的時候更快地想到對策去進行幫助。在學習和生活中，照顧好學生的情緒，耐心教育，不但能改善師生間的關系，使其熱愛學習，還能開發(fā)出其潛力，培養(yǎng)出核心素養(yǎng)。所以班主任要對不同層次的學生進行創(chuàng)新的管理和教育，注意學生的不斷改變，做到因材施教，便于長期開展教育和管理工作。

（4）分組方式讓學生參與管理

新時期的管理方法需要不斷創(chuàng)新，班主任也要發(fā)揮出學生的主體作用，使二者共同管理和進步。初中生的情緒特點，使班主任在管理的時候不能更好的深入學生心靈，教育和管理產(chǎn)生了阻力，這時需要想辦法讓學生參與到管理當中，起到一定的幫助作用。班主任可以讓學習好同學，幫助學習成績差的學生，分享學習經(jīng)驗和方法，互相幫助，同時讓能力較強的學生去約束控制能力差的學生，輔助班主任的管理工作。比如，采用分組方式，讓學生分組并選出一名組長，幫助班主任對組員進行管理，班主任可以從組長及班長這里了解到學生的情況，從而根據(jù)實際情況創(chuàng)新管理方法，更好地對學生進行教育。

（5）舒適的班級氛圍，人性化的管理

初中生的管理工作是在班級這個環(huán)境下進行的，這也是學生學習的重要地點?；诔踔猩男睦硖攸c，要注意其對管理的反映，不斷進行改進和創(chuàng)新管理辦法，而不是一味地強制進行約束。班主任要在管理中創(chuàng)建出一個和諧而又民主的班級氛圍，讓學生覺得被管理并不是一種限制，而能幫助自身更好地成長和學習，樹立正確的觀念。班主任可以與學生一起討論，創(chuàng)立出人性化管理制度，用學生提出的制度來規(guī)范學生，增加了服從率。建立班規(guī)，來規(guī)范學生的行為，也使人性化的管理有一個衡量標準，使學生明確地知道什么是對什么是錯，該如何做才是正確的，漸漸在心中建立起一個正確而簡單的模式。當有學生違反了這個規(guī)定的時候，班主任要及時采取措施，盡量不要對其進行懲罰，而是要教育學生，明白可做與不可做，從而朝著正確的方向成長。

初中班主任改變觀念，提升了自身的素質(zhì)，將管理方法經(jīng)過創(chuàng)新和改進后，適應了新時代的發(fā)展。結合初中生特點，讓學生從管理中形成正確的三觀，培養(yǎng)出學生的全面素養(yǎng)，順利渡過學習生涯的轉折點。

參考文獻

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