淺談利用值日生工作，培養(yǎng)大班幼兒的勞動(dòng)能力

舒露帥

摘 ?要：勞動(dòng)是人類(lèi)最基本的活動(dòng)?！吨改稀诽岬酱蟀嗌鐣?huì)領(lǐng)域目標(biāo)：“鼓勵(lì)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜勞動(dòng)成果，珍惜公共財(cái)物。”培養(yǎng)大班幼兒勞動(dòng)能力是為幼兒今后生活打下基礎(chǔ)，幼兒只有意識(shí)到自己的事情自己做、大家的事情幫著做，這樣才能形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。本文通過(guò)利用值日生工作，將勞動(dòng)教育融入幼兒的一日生活中，通過(guò)家園合作共同引導(dǎo)大班幼兒對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高幼兒的勞動(dòng)能力，激發(fā)幼兒的自信心。

關(guān)鍵詞：值日生;大班幼兒;勞動(dòng)能力

一、大班幼兒勞動(dòng)能力現(xiàn)狀

在當(dāng)今社會(huì)中，大多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女，在家受大人的百般呵護(hù)。大多數(shù)孩子入學(xué)前主要由爺爺奶奶、外公外婆帶大，退休后的老人對(duì)第三代更加的寵愛(ài)，也有更多的時(shí)間照料孩子，因此樣樣事情包辦代替，過(guò)度溺愛(ài)。大部分家長(zhǎng)比較重視對(duì)孩子智力方面的培養(yǎng)，而輕視了對(duì)孩子自理能力、勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子小，樣樣事都替孩子做好，使孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，缺乏自理能力。部分非獨(dú)生子女，因家庭條件富裕，勞動(dòng)機(jī)會(huì)也很少，勞動(dòng)能力也較差?；谏鲜鲈颍瑢?dǎo)致有些幼兒到了大班，自理能力還較差，還不會(huì)自己整理床鋪、疊被子，不會(huì)系鞋帶等。

二、激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的意義

在幼兒園中，我們經(jīng)常能看到這樣的現(xiàn)象：個(gè)別幼兒會(huì)有隨地亂扔垃圾的習(xí)慣，在幼兒園可能會(huì)扔到垃圾桶，但出了校門(mén)就很隨意;吃完午飯不會(huì)主動(dòng)將碗筷放進(jìn)整理箱內(nèi);鞋帶散了不會(huì)系;不會(huì)整理棉被……

如何讓幼兒對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)？首先，我們可以通過(guò)組織幼兒觀(guān)看視頻（食堂人員、環(huán)衛(wèi)工人、醫(yī)生……），引導(dǎo)幼兒了解各類(lèi)勞動(dòng)者及他們的勞動(dòng)與人類(lèi)的關(guān)系。然后進(jìn)行討論：“在視頻中出現(xiàn)了哪些人？他們的工作是什么？” “如果沒(méi)有他們的勞動(dòng)，我們又會(huì)怎么樣呢？”通過(guò)觀(guān)看視頻、討論，讓幼兒對(duì)勞動(dòng)有了更加直接、詳細(xì)的了解。在日常活動(dòng)中，我們可以通過(guò)繪本故事、兒歌等形式幫助幼兒樹(shù)立起勞動(dòng)光榮的意識(shí)，讓孩子們知道只有通過(guò)自己雙手的勞動(dòng)才能獲得幸福生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自己的一雙小手去做自己力所能及的事，體驗(yàn)通過(guò)自己勞動(dòng)實(shí)踐而獲得的成就感。

三、利用“值日生”工作，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力的方法

1、科學(xué)引導(dǎo)，樹(shù)立幼兒愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，通過(guò)游戲活動(dòng)將勞動(dòng)能力的培養(yǎng)貫穿到幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，做到在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。如：在表演活動(dòng)中，讓幼兒表演“勤勞人和懶惰人”，引導(dǎo)幼兒愿意做勤勞的人，萌發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感。音樂(lè)游戲活動(dòng)：“我是值日生”，通過(guò)演唱歌曲，表演動(dòng)作，初步了解值日生的工作及要求，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣。在餐后活動(dòng)或是午睡前，給幼兒講述故事《懶惰的熊》、《懶貓和老鼠》……讓幼兒知道懶惰是個(gè)壞習(xí)慣，會(huì)變得讓人不喜歡，只有勤勞的人才會(huì)有收獲，好吃懶做的人什么都得不到，從而達(dá)到教育孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的目的。

2、設(shè)置“值日生”，引導(dǎo)幼兒掌握基本方法

學(xué)習(xí)如何正確地進(jìn)行各種勞動(dòng)技能的操作是幼兒獨(dú)立生活能力培養(yǎng)的必要前提。如：大班幼兒需要使用筷子進(jìn)行就餐，但一部分孩子還不會(huì)正確使用筷子，就餐結(jié)束后不會(huì)主動(dòng)將餐具、桌面整理干凈。當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，我們可以先挑選班級(jí)內(nèi)動(dòng)手能力比較強(qiáng)的幼兒，上臺(tái)來(lái)進(jìn)行示范。當(dāng)看到有小朋友進(jìn)行示范并得到老師表?yè)P(yáng)時(shí)，其他幼兒的參與性也有所提高，這時(shí)，老師可以孩子們一次機(jī)會(huì)，讓所有孩子都能?chē)L試一下，學(xué)習(xí)如何正確使用筷子。午餐結(jié)束后，教師通過(guò)示范，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)收拾桌面，對(duì)認(rèn)真完成的幼兒我們給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，幼兒很快就掌握了進(jìn)餐的要求。在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)置班級(jí)“值日生”，根據(jù)班級(jí)幼兒人數(shù)，進(jìn)行值日生輪流制度，周一至周五，每天輪流。開(kāi)展值日生工作之前，師幼可以共同討論制定值日生的工作內(nèi)容，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，師幼協(xié)商討論值日生的分工，明確值日生任務(wù)及要求。通過(guò)示范講解，引導(dǎo)值日生明確自己的工作，這樣一來(lái)，值日生對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的工作就很清晰，做起來(lái)就簡(jiǎn)單。當(dāng)然教師也要引導(dǎo)值日生要進(jìn)行自我監(jiān)督，在督促其他幼兒做好本職工作之余也好監(jiān)督自己的行為。

3、善于觀(guān)察“值日生”工作細(xì)節(jié)，正確評(píng)價(jià)幼兒的勞動(dòng)表現(xiàn)

值日生每天堅(jiān)持枯燥的值日生工作，長(zhǎng)此以往，可能會(huì)對(duì)這份“工作”失去興趣，因此，教師及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒的勞動(dòng)行為尤為重要。當(dāng)幼兒的行為獲得同伴、教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，那么他們的參與性就會(huì)不斷提高。在一日生活中，教師首先要對(duì)幼兒勞動(dòng)成果進(jìn)行肯定，其次通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的方式，查找值日生工作中的不足之處，幫助幼兒及時(shí)改正。幼兒生活的環(huán)境不同，發(fā)展水平參差不齊，所以，針對(duì)同一值日生工作，可能會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。對(duì)于此類(lèi)現(xiàn)象，教師要根據(jù)的勞動(dòng)能力水平及工作的難易程度，合理安排值日生的工作，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。針對(duì)因幼兒勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不夠或能力不足的情況下，造成的失誤，教師首先要用鼓勵(lì)的方式，予以幼兒耐心指導(dǎo)，切不可大聲斥責(zé)，使幼兒失去信心。教師還可以安排個(gè)別幼兒發(fā)揮榜樣作用，以便幼兒相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高勞動(dòng)能力。

4、利用“值日生”監(jiān)督工作，引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)

通過(guò)示范引導(dǎo)，孩子們雖然掌握了基本的方法，但動(dòng)作并不熟練，需要通過(guò)一次次的練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。在一日生活中，我們要注意抓住每一個(gè)可以利用的機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的契機(jī)。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各自區(qū)域的整理，將物品放回原處。利用值日生輪監(jiān)督制度，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)收拾、整理物品。在日常生活中堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)，幼兒漸漸地從不會(huì)到會(huì)，由不熟練到熟練，生活的技能慢慢地都掌握了。如：剛進(jìn)入大班，我們班能力較弱的幾個(gè)孩子，連穿衣、脫衣都需要老師和同伴幫忙，更不用說(shuō)整理被子。那么我們可以利用下午的時(shí)間，開(kāi)展了一次“我最能干”的活動(dòng)，通過(guò)比賽的形式，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)穿衣、疊被子等技巧，讓孩子的愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。午睡起床后，值日生幫忙檢查其他幼兒的鈕扣是否扣好，衣領(lǐng)是否翻好，并提醒幼兒完成。我相信在不斷的嘗試與探索之中，孩子們的動(dòng)手能力將會(huì)越來(lái)越好，不僅能進(jìn)行自我服務(wù)，還能服務(wù)他人。

5、家園合作，共同培養(yǎng)大班孩子的勞動(dòng)能力

由于家庭教養(yǎng)方式的不同，導(dǎo)致孩子的勞動(dòng)能力也有所差異，所以利用家庭環(huán)境熏陶對(duì)于培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力尤為重要。通過(guò)家園合作方式，讓家長(zhǎng)知道幼兒在園的勞動(dòng)能力現(xiàn)狀，再以循序漸進(jìn)的方式，培養(yǎng)孩子自我服務(wù)及為他人服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒珍惜勞動(dòng)成果的情感。同時(shí)，家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，可以讓幼兒嘗試一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)也要關(guān)心幼兒的值日生工作，利用空余時(shí)間，詢(xún)問(wèn)幼兒的“工作”情況，對(duì)于幼兒的勞動(dòng)成果進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)。家園合作，教育協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一教育理念，才能把教育整體功能發(fā)揮最大化，促進(jìn)幼兒、家庭、老師共同成長(zhǎng)。

利用值日生工作培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)能力，不僅能增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)能力，還能使幼兒在勞動(dòng)中形成不怕臟、不怕累的勞動(dòng)觀(guān)念。勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，不僅能讓幼兒掌握一些生活技能，還能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)，為幼兒今后學(xué)習(xí)、生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，幼兒園和家庭必須重視幼兒的勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，讓孩子們能在各方面適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

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