疫情期間小學(xué)體育有效教學(xué)之我見

沈仲

摘 ?要：隨著疫情的悄然而至，給中國帶來了巨大的沖擊。我國的教育教學(xué)工作被迫阻斷。為了提升學(xué)生抗擊疫情的信心和決心，小學(xué)體育教師響應(yīng)，并落實(shí)停課不停學(xué)的政策，在此過程中，真正地構(gòu)建具有高效性的體育課堂，讓學(xué)生在家中獲得體能的增強(qiáng)，提升他們的身體免疫能力，讓學(xué)生獲得抵御這場疾病的身體，迎接勝利的到來。

關(guān)鍵詞：疫情期間;小學(xué)體育;有效教學(xué)

眾所周知，在現(xiàn)階段，我國還沒有開發(fā)出對應(yīng)疫情的特效藥。人體自身的免疫能力在抵抗新冠肺炎的過程中，起著重要的作用。小學(xué)體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生免疫力的主要課程。在疫情期間，小學(xué)體育教師可以創(chuàng)設(shè)符合家庭教學(xué)的體育教學(xué)模式，真正讓學(xué)生在家庭中，掌握更多的體育技能，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用。

一、從教學(xué)問題著力，規(guī)范管理，提升教學(xué)有效性

反思是提升教師教學(xué)的能力的重要方式。在進(jìn)行疫情期間小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師可以從疫情教學(xué)的現(xiàn)狀著力，創(chuàng)設(shè)具有實(shí)效性的管理方式，并在此過程中，進(jìn)行有效的執(zhí)行，增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

例如，在疫情期間，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有按照既定的計(jì)劃;部分家長存在應(yīng)付體育教學(xué)的狀況;學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到問題，并不積極地上報，而是采用放棄鍛煉的方式解決。出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因是學(xué)生在疫情期間缺乏必要的行為約束。針對這種現(xiàn)狀，小學(xué)體育注重從以下幾點(diǎn)入手。第一點(diǎn)，視頻教學(xué)。教師可以在課前錄制相應(yīng)的教學(xué)幾組視頻，讓學(xué)生更為直觀和詳細(xì)地觀賞相關(guān)的內(nèi)容。在寒假期間，本人就曾多次組織學(xué)生進(jìn)行線上相關(guān)體育學(xué)習(xí)，我校的體育特色是花樣跳繩，親自研究制定了不同年級運(yùn)動的相關(guān)跳繩方案，錄制了十多個居家鍛煉活動視頻，供學(xué)生自主選擇。與此同時，教師鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行相應(yīng)體育鍛煉的前期活動，真正讓學(xué)生的體育鍛煉更具有有效性。第二點(diǎn)，檢查狀況。教師讓學(xué)生將鍛煉的視頻發(fā)送到釘釘朋友圈中，并讓學(xué)生之間對比彼此鍛煉的差距，從而更好地發(fā)現(xiàn)個人鍛煉的問題。疫情期間進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)小學(xué)線上跳繩比賽，對成績優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，激勵學(xué)生居家鍛煉的意識。第三點(diǎn)，問題搜集。教師運(yùn)用釘釘積極地搜集相關(guān)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中面臨的問題，并進(jìn)行針對性的解答，真正讓學(xué)生感受到體育教師的關(guān)注，并在此過程中，真正讓學(xué)生掌握更為正確的體育鍛煉方法，更為積極地進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。我組織的實(shí)驗(yàn)小學(xué)跳繩隊(duì)在疫情期間訓(xùn)練不間斷，每天上傳視頻，我及時指導(dǎo)動作，給予糾正。通過教學(xué)、評價以及解決問題的方式，教師真正讓學(xué)生在疫情期間更為積極地開展相應(yīng)的體育鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。

二、從教學(xué)內(nèi)容入手，家校合作，提高教學(xué)實(shí)效性

疫情期間，小學(xué)生的年齡小，不具備主動進(jìn)行鍛煉的意識。與此同時，我們應(yīng)注意到學(xué)生體育鍛煉的主要監(jiān)督者和輔助者是學(xué)生的家長。家長應(yīng)積極地承擔(dān)起這個角色，并在此過程中，積極地與學(xué)校教師一道，開展相應(yīng)體育項(xiàng)目的練習(xí)，真正增強(qiáng)疫情期間體育教學(xué)的實(shí)效性。值得注意的是在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮家長的作用，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)更為積極和科學(xué)。應(yīng)鶴崗市教育局要求，積極響應(yīng)參加錄制了疫情應(yīng)如何防控的視頻。我錄制的視頻被推送到教育局平臺，還參與教育局開展的“大手拉小手”室內(nèi)親子運(yùn)動。與此同時，家長可以將學(xué)生在鍛煉過程中，遇到的問題，及時反映給教師。教師可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生在體育鍛煉過程中，遇到的多種問題，并在此過程中進(jìn)行總結(jié)和歸納，并將其制作成微課，發(fā)送給家長，讓家長結(jié)合微課，開展輔助學(xué)生開展體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

例如，在講授“力量練習(xí)”這部分體育內(nèi)容時，教師可以運(yùn)用家校合作的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，真正讓學(xué)生、家長和教師一道，促進(jìn)整體體育教學(xué)質(zhì)量的提升。第一點(diǎn)，講授知識。教師將學(xué)生鍛煉的內(nèi)容，制作成微課。第二點(diǎn)，輔助練習(xí)。教師可以鼓勵家長參與到學(xué)生的體育鍛煉中，并針對教師發(fā)送的視頻，對學(xué)生的動作進(jìn)行調(diào)整。更為重要的是，家長應(yīng)真正地落實(shí)此項(xiàng)內(nèi)容，并拍成視頻，發(fā)送給教師。第三點(diǎn)，開展評價。教師運(yùn)用視頻對比的方式，將學(xué)生的訓(xùn)練視頻發(fā)送到班級體育教學(xué)交流群，并組織家長之間進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉積極性。

三、從信息技術(shù)切入，構(gòu)建網(wǎng)站，增強(qiáng)教學(xué)高效性

除了進(jìn)行具體的鍛煉之外，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)站，真正讓學(xué)生在此過程中，學(xué)習(xí)體育精神、健康知識，掌握相關(guān)的體育技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，增強(qiáng)教學(xué)的高效性。

例如，在疫情期間，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建專門的體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將其分成不同的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并制定相應(yīng)的打卡方法，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。教師運(yùn)用信息技術(shù)，將體育相關(guān)的知識，納入到體育網(wǎng)站的學(xué)習(xí)過程中。教師具體構(gòu)建以下三個網(wǎng)站。網(wǎng)站一：體育技能學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在此網(wǎng)站中，主要介紹體育鍛煉的技巧，并注重運(yùn)用視頻的方式進(jìn)行展示。網(wǎng)站二：體育知識學(xué)習(xí)網(wǎng)站。本文中的體育知識主要是健康知識，其包括睡眠的重要性——睡眠可以增強(qiáng)身體的免疫力，能夠促進(jìn)腦部血液的循環(huán)，提升工作效率;健康的用眼方式——在學(xué)習(xí)時，學(xué)生要保持身體到桌子一拳的距離，眼睛距所看物品三尺的距離;正確的飲食習(xí)慣等等。網(wǎng)站三：體育精神學(xué)習(xí)網(wǎng)站。教師可以播放喬丹的事跡、泰森的事跡等等，真正讓學(xué)生在此過程中，獲得精神的養(yǎng)料，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。通過構(gòu)建體育網(wǎng)站，教師真正讓學(xué)生在此過程中，掌握一定的體育技能和知識，并在此基礎(chǔ)上，汲取體育精神的養(yǎng)料，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在開展疫情期間體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的角度著力，思考學(xué)生的性格，分析現(xiàn)階段的體育學(xué)習(xí)家庭環(huán)境，在了解基本情境之下，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，并爭取家長的支持，從而更好地開展小學(xué)體育教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。與此同時，小學(xué)體育教師應(yīng)適時地對個人的體育教學(xué)進(jìn)行反思，并在此過程中，真正地采取有效的措施，促進(jìn)個人體育教學(xué)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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