小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)技巧分析

楊子成

摘 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)工作，小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，愛(ài)上漢字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的欲望。同時(shí)，能識(shí)字、會(huì)寫(xiě)字是學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，總結(jié)并掌握多種漢字識(shí)記方法，為今后自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在識(shí)字教學(xué)中，為了讓學(xué)生能在愉悅的氛圍中自主識(shí)記生字，要充分利用低年級(jí)兒童年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;興趣;教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0161-01

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，是中華繼承和發(fā)揚(yáng)中華文明的重要載體，而識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段要識(shí)記生字1600個(gè)，要使學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)字的愿望。所以，教師應(yīng)該秉著“快樂(lè)識(shí)字”的教學(xué)理念，將新穎有趣的教學(xué)方法引進(jìn)識(shí)字教學(xué)的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣。

1.小學(xué)生學(xué)情分析

小學(xué)生入學(xué)時(shí)間短，年齡較小，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，他們?cè)敢饨邮苄迈r事物，并且喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，但存在注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中的問(wèn)題，對(duì)事物缺乏耐心，容易產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)難度較大知識(shí)的接受程度低，接受能力弱。

學(xué)生的整體認(rèn)知水平正處在啟蒙階段，目前來(lái)說(shuō)并未形成完整的知識(shí)體系，因受此階段學(xué)生思維特點(diǎn)的限制，學(xué)生主要是有意注意力占主導(dǎo)，以具體的形象思維為主。有個(gè)別的學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)性強(qiáng)，在課程上能保證注意力集中，能按照老師的要求認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)。從整體上來(lái)看，小學(xué)生注意力不能集中是常態(tài)。針對(duì)這種情況，老師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取靈活多樣的教學(xué)方式，以?xún)和信d趣的游戲、教具充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們通過(guò)豐富多彩的課堂形式愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文課堂，運(yùn)用各種新穎有趣的教學(xué)手段把語(yǔ)文知識(shí)淺顯易懂的表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生掌握，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的教學(xué)方法分析

（1）充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生愛(ài)識(shí)字

興趣是最好的老師，是學(xué)生積極思考，探索知識(shí)的動(dòng)力來(lái)源，如果學(xué)生對(duì)識(shí)字充滿(mǎn)興趣，那么生字的認(rèn)和寫(xiě)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就不是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是享受。因此，教師在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，一定要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè)意學(xué)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡與朋友交流，根據(jù)此階段學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以把課本中出現(xiàn)的生字稱(chēng)為“小客人”，“新朋友”等，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。把認(rèn)字的過(guò)程變成認(rèn)識(shí)新朋友或者是招待小客人的過(guò)程，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)識(shí)字學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師可以根據(jù)兒童思維較為感性，易受情感因素感染的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種有趣情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中。

（2）充分利用肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)

在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，有很多與動(dòng)作相關(guān)的生字，個(gè)別的生字較為抽象，給學(xué)生的識(shí)記和解讀帶來(lái)了很大難度，在這時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己用肢體語(yǔ)言表達(dá)生字，以表演的形式加深學(xué)生對(duì)生字的理解，方便學(xué)生識(shí)記。

（3）以游戲的形式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”

因小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的有意注意力時(shí)間較短，所以要想達(dá)到良好的生字識(shí)記效果，一定要根據(jù)兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)，以?xún)和信d趣的教學(xué)方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中兒童注意力，經(jīng)常變換識(shí)字的形式，滿(mǎn)足兒童的好奇心。以游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，比如，可以讓學(xué)生猜謎語(yǔ)、當(dāng)小郵遞員、幫字娃娃找家、開(kāi)火車(chē)等等。游戲在活躍課堂氛圍的同時(shí)還可以促使學(xué)生自主思考，采取新穎有趣，靈活多樣的游戲形式，可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的識(shí)字效率。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字的識(shí)記規(guī)律，如形聲字規(guī)律，教師要在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形聲字的表意功能進(jìn)行分析，如“江、河、?！焙汀疤?、擺、打”兩組漢字，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“三點(diǎn)水”旁和“提手”旁的表意功能進(jìn)行分析，分析三個(gè)漢字從而得出“三點(diǎn)水”旁與水相關(guān)，“提手”旁與手部動(dòng)作相關(guān)的結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（5）養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活、課外閱讀等方式進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，如觀(guān)察日常生活中的廣告牌，看廣告，學(xué)習(xí)在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的漢字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，一定要結(jié)合學(xué)生的年齡、思維發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，充分利用學(xué)教具，采用形式新穎、靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提升學(xué)生識(shí)字效率的同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上漢字，愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]侯學(xué)清.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法探究[J].教育：文摘版，2016

[2]張君.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法的研究[J].課程教育研究，2017（13）

[3]王業(yè)群.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法探究[J].廣西教育，2015（09）：91-91