問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

熊克佳

摘 要：?jiǎn)栴}化教學(xué)主要就是提出問題、解決問題的教學(xué)方法。在問題化教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行問題假設(shè)，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而解決問題。學(xué)生可以通過教師提出的問題接收到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)習(xí)思路，從而提升自己的能力。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化教學(xué);初中化學(xué);教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G 633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0070-02

初中學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，教師必須用良好的教學(xué)方式讓學(xué)生做好從小學(xué)到初中階段的學(xué)習(xí)。問題化教學(xué)就是不錯(cuò)的選擇，它可以讓學(xué)生清晰明了知道自己所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行問題化教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，提出合理假設(shè)問題是關(guān)鍵。教師設(shè)置的問題要盡量與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠從生活中聯(lián)想到答案。另外，提出的問題也要有趣味性，讓學(xué)生有想要一探究竟的好奇心。教師進(jìn)行問題化教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問也是很好的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能提出問題說明正在思考，教師應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)?？傊處熯M(jìn)行問題化教學(xué)一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生的能力得到盡快提升。

1.問題化教學(xué)的作用

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也在不斷向前發(fā)展。為了讓教育更好發(fā)展，教師也應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。問題化教學(xué)就是一種不錯(cuò)的選擇。問題化教學(xué)是一種情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在課堂中充分的進(jìn)行互動(dòng)討論。問題化教學(xué)可以對(duì)學(xué)生需要學(xué)到的知識(shí)著重提出，讓學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行討論，從而提升學(xué)習(xí)效率。比如，在《二氧化碳制取的研究》知識(shí)講授中，教師可以讓學(xué)生回想木炭燃燒，然后給學(xué)生提出木炭燃燒與氧氣結(jié)合會(huì)產(chǎn)生什么氣體呢？學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中與其他同學(xué)進(jìn)行討論，最后共同得出二氧化碳的結(jié)論。這時(shí)候，學(xué)生不僅解決了教師的問題，也對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了深刻的印象。

2.問題化教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

化學(xué)是在初中才有的學(xué)習(xí)科目，化學(xué)對(duì)一般學(xué)生而言是比較枯燥難學(xué)的，這時(shí)候就需要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。問題化教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行情景模擬，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)。這時(shí)候，化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言就變得比較容易了，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，教師大多是教書匠的身份，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)。學(xué)生不僅沒有學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)的效率也是非常低的。但是，問題化教學(xué)可以讓學(xué)生在問題的假設(shè)上，插入自身對(duì)于知識(shí)的思考。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的自覺性，那么化學(xué)的學(xué)習(xí)也就輕松了許多，學(xué)習(xí)效率也就得到了提升。

3.問題化教學(xué)措施

（1）科學(xué)提出問題化教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)知識(shí)一般都是通過實(shí)驗(yàn)得出來的，所以科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性是化學(xué)的重要特點(diǎn)。在問題化教學(xué)中，教師也應(yīng)該注重科學(xué)化的原則合理教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也要注重知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在《人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》的知識(shí)講授中，教師可以在多媒體上面展映豐富多彩的食物的圖片，對(duì)學(xué)生可以提出這樣的問題：同學(xué)們，知道糧食、蔬菜、水果的基本成分是什么嗎？然后同學(xué)們帶著這個(gè)問題進(jìn)行思考，得出各種食物的基本成分應(yīng)該是蛋白質(zhì)、維生素、水等。這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)整個(gè)問題都在和本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)生在進(jìn)行思考的時(shí)候就學(xué)到了知識(shí)。

（2）把小組合作寓于問題化教學(xué)中

問題化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果再加入小組合作學(xué)習(xí)那么便是錦上添花了。教師可以先進(jìn)行問題假設(shè)，然后讓學(xué)生分小組討論，學(xué)生可以把疑惑點(diǎn)向其他同學(xué)請(qǐng)教。比如，在《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》的知識(shí)講授中，可以讓小組合作討論蠟燭在燃燒前、燃燒時(shí)、燃燒后的顏色和形狀變化。學(xué)生可能不明白燃燒著的蠟燭為什么是有不同的顏色的，這時(shí)候就可以向其他同學(xué)進(jìn)行請(qǐng)教，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。

（3）在生活中看見化學(xué)

生活是學(xué)生最好的老師，生活中也有學(xué)生可以學(xué)習(xí)的很多化學(xué)現(xiàn)象，所以在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)也是不錯(cuò)的選擇。初中化學(xué)是一門自然類學(xué)科，所以課本中的很多知識(shí)點(diǎn)都來源與自然，與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。學(xué)生可以從生活中提出化學(xué)問題，這樣學(xué)生的學(xué)以致用的能力在提出問題和解決問題的過程中有所提升。比如，在《常見的酸和堿》的知識(shí)講授中，教師可以給學(xué)生提出“生活中哪些東西是酸的，哪些東西是含堿的”？這樣同學(xué)們課下的時(shí)候可以用試管對(duì)白醋、石灰水等溶液進(jìn)行測(cè)試，得出白醋是酸性液體，石灰水是堿性液體。這樣同學(xué)們就可以從生活中體會(huì)化學(xué)了。在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)可以讓學(xué)習(xí)變得更加輕松，從而學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就被很好的激發(fā)起來了。

（4）創(chuàng)設(shè)問題情境

問題并不是主觀生成的，而是在系統(tǒng)的實(shí)踐生活中出現(xiàn)的。初中化學(xué)雖然有很多抽象化的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)遇到各種各樣的困境，但是化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活是緊密相連的。因此，教師在提出具有教育意義的問題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生聯(lián)想的情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究思考的積極性，讓學(xué)生充分思考。隨著教育的變革，情境教學(xué)法在初中化學(xué)中非常常見。情境可以鍛煉學(xué)生的思維，還能鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究思考，提升學(xué)習(xí)能力。問題化教學(xué)也可以在情境中實(shí)施，教師在以后的教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題化情境，在情境中提出具有教育意義的問題，提高課堂的實(shí)效性。這需要教師有良好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠突破重難點(diǎn)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生提問

問題化教學(xué)的核心就是問題。問題化教學(xué)不僅僅是教師向?qū)W生提出具有教育意義的問題，也包括學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”提出的問題。因此，教師在運(yùn)用問題化教學(xué)法時(shí)可以讓學(xué)生提出問題。在新課程變革的背景下，教師要注重課堂生成，學(xué)生提問就是教學(xué)生成的部分，教師要尊重學(xué)生提問的權(quán)利，并讓學(xué)生在提問后積極思考得出結(jié)論。由于每個(gè)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)水平不同，所以學(xué)生提出的問題也會(huì)不同。部分學(xué)生提出的問題比較靈活刁鉆，但是學(xué)生提出問題就代表他們正在思考，當(dāng)問題解決后學(xué)生的知識(shí)面也會(huì)更加豐富。學(xué)生在課堂中提出問題時(shí)他們積極參與到課堂中的表現(xiàn)。因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問。比如，學(xué)生在《空氣的成分》的知識(shí)學(xué)習(xí)中，會(huì)提出這樣的問題：空氣是由氧氣和氫氣組成的，但是為什么氫氣會(huì)比氧氣輕呢？教師這時(shí)候?qū)W(xué)生解答就可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生知道氫氣比氧氣輕是因?yàn)闅錃獾拿芏群头肿恿勘妊鯕庑　?/p>

（6）將問題與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

初中化學(xué)中主要包含兩個(gè)板塊的教學(xué)，一個(gè)是課本中的理論知識(shí)，另一個(gè)是實(shí)驗(yàn)操作中得出的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)在課程中具有很大的作用，很多化學(xué)知識(shí)是非常抽象的，學(xué)生通過教師簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述是很難對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解的。如果教師在采用問題化教學(xué)方法推動(dòng)初中化學(xué)課程時(shí)將問題與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到問題的答案，復(fù)雜的知識(shí)也會(huì)變得簡(jiǎn)單化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，充足的學(xué)習(xí)積極性，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，問題化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中是一次不錯(cuò)的嘗試，它可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。在素質(zhì)教育越發(fā)被提倡的今天，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)越發(fā)重要。教師利用問題化進(jìn)行教學(xué)可以對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行假設(shè)，然后讓學(xué)生進(jìn)行著重思考，這樣不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還可以讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，把更多的時(shí)間用在重要的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行問題化教學(xué)的時(shí)候要科學(xué)的設(shè)置問題，要讓學(xué)生從實(shí)際生活中得到化學(xué)知識(shí)，還要在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生具有了學(xué)習(xí)的積極性，知識(shí)和技能也有了穩(wěn)步的提升。

參考文獻(xiàn)

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