幼兒語言教學(xué)中多媒體應(yīng)用有效性分析

蓋天娥

摘 要：多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，其可以開發(fā)幼兒的學(xué)習潛能，增強幼兒學(xué)習語言的能力。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒語言教學(xué)中，促進幼兒的讀書興趣，深入幼兒語言發(fā)展的成果研究。研究結(jié)果顯示，多媒體技術(shù)對于優(yōu)化教學(xué)過程、增強教學(xué)效果同樣具有重要意義。

關(guān)鍵詞：幼兒語言教學(xué);多媒體技術(shù);語言發(fā)展

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0045-02

隨著社會發(fā)展，科學(xué)技術(shù)對人們生活的改變也變得明顯，同時越來越多的科技也走入了幼兒的世界，填充了幼兒童年生活的同時，也會提高幼兒的學(xué)習興趣。發(fā)展幼兒語言的表達能力是幼兒教育的基本要求。幼兒階段也是培養(yǎng)語言能力的關(guān)鍵階段。多媒體在幼兒語言教學(xué)中，可以集圖片、聲音、影像于一體，充分發(fā)揮視聽作用，教師要擅于在幼兒園開展多媒體應(yīng)用教育活動，為幼兒提供更好的學(xué)習氛圍，發(fā)揮幼兒的想象力，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。教師也應(yīng)該結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，因材施教，不斷增加幼兒的學(xué)習興趣。

1.語言教育訓(xùn)練的重要性

教師是課堂活動的策劃者，不僅是幼兒學(xué)習過程中的領(lǐng)導(dǎo)，還是幼兒的重要伙伴。因此，幼兒教師必須首先認識到開展幼兒科學(xué)語言教育和培訓(xùn)活動的重要性。然而，從目前的課程情況來看，許多幼兒園教師忽視了語言教學(xué)的重要性。他們普遍認為語言教育主要是通過家庭的教育來實現(xiàn)的。因此，幼兒的語言教學(xué)中，教學(xué)目標不夠明確、教學(xué)活動不夠活躍是限制幼兒語言發(fā)展的重要因素。因此，教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認識到科學(xué)的語言訓(xùn)練是非常必要的，不僅僅是依靠家庭的自然教學(xué)。在很多家庭中，家長不以普通話與子女溝通，因此，在幼兒園生活中，教師應(yīng)該給孩子們更多的普通話教育環(huán)境，以提高他們從小學(xué)開始的語言綜合運用。在語言訓(xùn)練方面，幼兒教師也應(yīng)加強學(xué)習。幼兒園管理者還應(yīng)通過培訓(xùn)等手段，不斷提高幼兒教師的語言教學(xué)能力，并組織定期的能力檢測，以督促幼兒教師不斷精進自我。

2.新媒體技術(shù)在幼兒語言教育中的重要意義

（1）激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣

對于幼兒時期的孩子而言，無法對一種事物保持長期的興趣。多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)語言教學(xué)而言，具有更加直觀、豐富的特點，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，吸引幼兒的注意力。多媒體應(yīng)用于幼兒教育時，可以將文學(xué)作品或者書畫中的經(jīng)典場面再現(xiàn)，以生動的圖文激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，從而吸引幼兒提高學(xué)習興趣，促進幼兒對作品進行理解和體驗，不斷提高兒童的審美水平。例如，在語言教學(xué)活動《三只小豬》中，教師可以利用多媒體將三只小豬創(chuàng)建的房子立體的展現(xiàn)出來，讓幼兒親眼看到三種房子的特點，同時可以用輕快的伴奏，將三只小豬的生存環(huán)境生動起來，有利于幼兒在活動中的理解和活動，體驗故事的發(fā)展與變化。此時，幼兒學(xué)習情緒高漲，更能激發(fā)出幼兒語言表達的欲望，教師此時應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒，給每個幼兒發(fā)言表達的機會，促進他們語言能力的提高。這種形式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更有趣，幼兒也可以更多地接受通過圖形或音頻和視頻傳播的知識，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

（2）提高語言教學(xué)效率

多媒體技術(shù)不僅可以增強兒童活動的積極性，幫助教師突破教學(xué)活動中的難題，還可以提高教學(xué)活動的教學(xué)效率。例如，在語言活動《小記者》中，難點是讓幼兒未曾接觸過記者這個行業(yè)，不知道記者應(yīng)該怎樣提出問題。所以，教師在開展活動的時候，可以播放記者采訪的視頻，讓小孩子們先跟著模仿，在模仿教學(xué)之后，引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己的理解進行創(chuàng)新，形成自己對于記者行業(yè)獨特的理解。在教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)充當了一個良好的角色，逐步授予幼兒以學(xué)習提示，讓幼兒們通過圖像、聲音制定出簡單的采訪計劃，從而提高教學(xué)效果。

（3）增強師生互動

可視化、具體化、抽象化也是多媒體教學(xué)的顯著特點，據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)統(tǒng)計，在教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以吸引并集中幼兒的注意力，提高幼兒的參與度。在實際的教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)也使幼兒們更愿意舉手回答老師提出的問題。多媒體技術(shù)音像結(jié)合的特點更加符合幼兒的認知，以此方式進行教學(xué)，促進了教學(xué)氛圍，同時也增加了老師與幼兒之間的互動，老師可以因此進一步精進自己的教學(xué)計劃，顯著提高了教學(xué)效率。

（4）提高幼兒的語言感知力

多媒體音像結(jié)合的特點使得表達內(nèi)容更加豐富化。在語言教學(xué)活動中利用多媒體可以為幼兒提供更好的學(xué)習環(huán)境。老師針對不同的學(xué)習情況制定出不同的教學(xué)計劃，與幼兒產(chǎn)生一定的學(xué)習共鳴，讓幼兒真正了解到知識的魅力，體驗到學(xué)習的快樂。運用多媒體手段可以促進提高幼兒的語言感知力。比如，在《小水滴旅行記》一文的具體學(xué)習中，如果僅僅用傳統(tǒng)的課本教學(xué)方法，生搬硬套的為幼兒講述，是不能使幼兒真正學(xué)習到水蒸發(fā)的過程。由于水蒸發(fā)的過是很難用肉眼觀察到的，所以實驗教學(xué)也不是理想的教學(xué)方法。因此，使用多媒體手段來表達具體蒸發(fā)過程是最合適的，教師可以制作圖片或視頻，向幼兒展示具體情況。首先，水在陽光下，因為受熱的原因慢慢蒸發(fā)成蒸汽，逐漸升上天空，蒸汽上升的過程中遇見白云就會與它結(jié)為一體，遇冷變?yōu)樾∷?，下落成為我們見到的雨。通過動態(tài)的圖片、視頻，孩子們可以更直觀地理解整個過程，在視覺上激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高語言的感知力。在此過程中，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)孩子對水珠的變化過程多加觀察，在教學(xué)活動結(jié)束后，讓孩子們用自己的語言總結(jié)出水珠的變化過程，提高幼兒的語言表達能力。

（5）提高幼兒語言概括能力

由于年齡的原因，幼兒的表達很多情況下都是零碎的，對事物的描述也不完整，這不僅與幼兒的思維有關(guān)，也與幼兒詞匯的缺乏有關(guān)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓孩子通過角色扮演的方式理解人物之間的關(guān)系。比如，老師利用多媒體創(chuàng)作“公交車讓座”的情境，先給幼兒看奶奶在擁擠的公交車上的狀態(tài)，然后提出問題，如果當時在場會怎么做？老奶奶又會如何回答？然后讓幼兒分別扮演讓座的人和老奶奶。以人與人之間對話的形式為孩子提供語言交流鍛煉的機會。孩子在這樣的情境下，可以自由發(fā)揮想象力，自然也鍛煉了幼兒的語言表達能力。

3.多媒體應(yīng)用注意事項

（1）不要過于依賴多媒體教學(xué)

雖然多媒體技術(shù)在社會各領(lǐng)域得到廣泛認可，并在教育中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。新興的多媒體也被用于幼兒園發(fā)揮教學(xué)輔助。那么，有必要引入過多的新型多媒體嗎？例如，情緒化地朗誦課文的方式也可以提高課堂效率，教師和孩子們在整個活動中，互動得很好這時，多媒體的介入就顯得多此一舉了?，F(xiàn)如今的教學(xué)課堂，課程好壞的標準不應(yīng)該只局限于是否使用了多媒體技術(shù)，從而忽視了教師自身的教學(xué)能力、教學(xué)目標和教學(xué)效果的匹配以及幼兒在課堂上的互動表現(xiàn)。所以，學(xué)校就要重視教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，以提高幼兒語言文化教學(xué)的效率。

（2）教師多媒體應(yīng)用教學(xué)掌握情況不佳

幼兒園教師在教學(xué)活動中的多媒體應(yīng)用技術(shù)水平有待提高。實際上，存在以下問題：第一，無法找到HD資源的視頻或動畫;第二，無法實現(xiàn)對課件的圖片、聲音之間的快速轉(zhuǎn)換，延遲教學(xué)時間。這就需要教師在備課的時候，多加借助第三方網(wǎng)站，搜尋教課資源，并將教案熟記于心。

4.結(jié)束語

在目前的校園教學(xué)中，多媒體教學(xué)成為教學(xué)中常見的手段，其直觀性、科學(xué)性、形象性賦予了它獨有的教學(xué)魅力，使教學(xué)不再枯燥，變得多姿多彩，但是在課程的教學(xué)中，也要掌控好多媒體應(yīng)用的頻率，設(shè)計個性化教學(xué)方案，使每個幼兒都可以更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]李麗.幼教語言教學(xué)中多媒體應(yīng)用有效性探究[J].中國校外教育，2017（32）：157

[2]王瑛.淺談幼兒園課程語言教學(xué)[J].課程教育研究，2019（39）：21

[3]吳爽.淺談幼兒園語言教學(xué)的開展[J].中國校外教育，2019（27）：153

[4]馬忠芬.教育信息下幼兒閱讀對促進語言發(fā)展的實踐研究[J].學(xué)周刊，2019（29）：187

[5]孫蓓.新媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)活動中的運用研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2019.10（15）：220-221