努力打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略

王令香

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，對(duì)教育的理念產(chǎn)生了重要的影響。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，高效課堂的概念被提了出來(lái)。高效課堂不僅是一種教學(xué)方式和教學(xué)策略的改變更是教育理念的轉(zhuǎn)變，想要深刻的認(rèn)識(shí)和執(zhí)行高效課堂教學(xué)方法必須要從樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文發(fā)展目標(biāo)，從預(yù)習(xí)到考試各個(gè)方面做出深刻的改變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)策略

語(yǔ)文新課標(biāo)提出要重視學(xué)生的中心地位，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與精神，要通過(guò)多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。有一部分教師對(duì)高效課堂的認(rèn)知存在一定的片面，局限于一節(jié)課的得失，沒(méi)有從課堂跳到課外，因而必須要改變這種認(rèn)知。語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義，其關(guān)系著學(xué)生的終身發(fā)展，因此教師必須要重視學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心

教學(xué)理念決定著教學(xué)策略，支配著教學(xué)方式，因而想要打造高效課堂教學(xué)，必須要從根本上改變教師的教學(xué)理念。新課改已經(jīng)過(guò)去了好多年，新課改的教學(xué)理念在部分地區(qū)和學(xué)校仍然沒(méi)有得到執(zhí)行，很多教師還是在利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。這種新瓶裝舊藥的教學(xué)方式仍然在很多地區(qū)上演，學(xué)生仍然是以被動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就不利于高效課堂的打造。雖然很多教師也知道這種教學(xué)方式不對(duì)，但是卻沒(méi)有好的辦法去改變這種行為，找不到高效課堂教學(xué)的突破口。因此，下面以具體的文章教學(xué)為例，闡釋一下以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。例如，關(guān)于《兩小兒辯日》的教學(xué)，部分教師在教學(xué)當(dāng)中只是向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了這篇文章的出處，以及文章的含義，卻忽略了文章背后的意義。這篇文章雖然篇幅很短，理解起來(lái)也比較容易，但是其背后的含義十分深刻，教師首先可以讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)本文的看法，也可以是總結(jié)文章大意;其次是讓學(xué)生討論到底兩個(gè)小孩誰(shuí)的觀點(diǎn)正確呢？這一步主要是為了鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題。同學(xué)們可以展開(kāi)討論，不論最后的答案如何，都是學(xué)生討論的成果，這一點(diǎn)筆單純的學(xué)習(xí)知識(shí)要有意義的多。

二、重視課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生可以緊跟教學(xué)步伐

預(yù)習(xí)是重要的教學(xué)手段，很多小學(xué)生不喜歡預(yù)習(xí)，也沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生慢慢的適應(yīng)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。小學(xué)高年級(jí)階段就開(kāi)始接觸篇幅較長(zhǎng)的文章了，如果學(xué)生不進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師在課堂上講課速度只要進(jìn)行提升，很多學(xué)生就難以跟上教師的步伐，因而預(yù)習(xí)是打造高效課堂的必備因素。具體來(lái)說(shuō)，教師要簡(jiǎn)單的向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的目的性和精準(zhǔn)性，這樣學(xué)生就不會(huì)隨便看看敷衍了事。例如，在學(xué)習(xí)《將相和》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。這篇文章源自教材五年級(jí)，篇幅較長(zhǎng)，具有很強(qiáng)的故事性，由于課堂時(shí)間有限教師不能帶著學(xué)生去自習(xí)閱讀教材，因此只能直接講解知識(shí)，如果學(xué)生不進(jìn)行預(yù)習(xí)就不能跟上教學(xué)節(jié)奏。首先要讓學(xué)生總結(jié)文章大意，這樣可以保證學(xué)生能夠完整的閱讀本篇文章;其次，要讓學(xué)生尋找能夠反應(yīng)藺相如和廉頗二人的性格的語(yǔ)句，了解二人其沖突的原因;最后就是讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這篇文章的感受，從中得到的啟發(fā)。這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)可以說(shuō)涵蓋了整篇課文，能夠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的進(jìn)行教材閱讀。

三、認(rèn)真研究教材內(nèi)容，著眼于細(xì)節(jié)教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中選取的文章，每一篇都是文質(zhì)兼美的名家大作，每一篇的選取都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的。教師要深刻的領(lǐng)會(huì)教材當(dāng)中文章的含義，既要全面的掌握知識(shí)點(diǎn)，還要能夠跳出教學(xué)范疇深挖文章深意，只有這樣才能加深學(xué)生對(duì)文章的理解能力。另外教師在講解課文的時(shí)候也要有時(shí)間觀念，設(shè)定一個(gè)課堂目標(biāo)，明白這節(jié)課需要掌握哪些知識(shí)，防止任務(wù)過(guò)多給學(xué)生造成聽(tīng)課壓力。一節(jié)課只有四十分鐘，并且不能保證學(xué)生的注意力時(shí)刻都高度集中，這就對(duì)教師的時(shí)間分配能力提出了較高的要求。例如，關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》的教學(xué)組織，這篇文章篇幅較短，講了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，相信很多學(xué)生一眼就能看明白故事內(nèi)容。因此《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容不用花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行講解，其次是其中的知識(shí)點(diǎn)，也比較簡(jiǎn)單。本篇文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠閱讀這篇文章，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)這種方式讓學(xué)生明白文章的內(nèi)涵，了解文章給我們帶來(lái)的啟示。語(yǔ)文教學(xué)和數(shù)學(xué)不同，數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)一是一二是二，語(yǔ)文有更多的靈活性，尤其是關(guān)于文章內(nèi)涵的理解，往往會(huì)有多種觀點(diǎn)，正是學(xué)生的這種不同思維，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

四、注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

語(yǔ)文是一門人文性和基礎(chǔ)性并存的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重的是基礎(chǔ)性教學(xué)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。小學(xué)語(yǔ)文其實(shí)側(cè)重的也是學(xué)生的知識(shí)積累，主要強(qiáng)調(diào)的是記憶能力，因此很多教師都將教學(xué)的重點(diǎn)，放在了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上。語(yǔ)文的人文性在教育的高級(jí)階段會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，并且其價(jià)值會(huì)更大，能夠伴隨學(xué)生終身。小學(xué)高年級(jí)階段就應(yīng)該開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯能力、明辨是非能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀寫作能力，來(lái)表達(dá)自身的觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》的時(shí)候，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的知識(shí)之外，教師更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是田忌的這種思維。通過(guò)田忌賽馬的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道田忌最終取得了勝利，田忌靈活的賽馬思維是值得肯定的，那么放在今天該說(shuō)他是聰明呢，還是利用了規(guī)則的漏洞呢？讓學(xué)生通過(guò)古今的時(shí)代的對(duì)比，發(fā)表自己對(duì)田忌賽馬的看法，在未來(lái)的生活和工作當(dāng)中也要學(xué)會(huì)利用靈活的思維去解決問(wèn)題。

綜上所述：語(yǔ)文是當(dāng)前小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，語(yǔ)文新課標(biāo)提出了全新的教學(xué)理念，想要打造高效課堂必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念。從目前來(lái)看有一部分教師在教學(xué)當(dāng)中仍然是采用傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)。因此，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)生的中心地位;其次要重視課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠跟上教學(xué)步伐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;還要了解教材內(nèi)容合理的安排教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;最后在小學(xué)高年級(jí)要注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?劉敬彬.努力打造小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂[J].學(xué)周刊，2013（33）：111.