如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

史燕霞

摘?要： 隨著時代的不斷進步人們對教育更加關(guān)注，而創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)在教學(xué)的關(guān)鍵部分。對于語文教師來講，就需要在教學(xué)活動中認清培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極作用，對教學(xué)活動進行不斷優(yōu)化，讓學(xué)生在提升語文水平的同時，實現(xiàn)創(chuàng)新思維得到不斷提高。本文針對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極作用簡單論述，然后提出了具體的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1674-3733（2020）03-0228-01

引言：現(xiàn)代社會對于創(chuàng)新的呼聲很高，各行各業(yè)都要順應(yīng)新時代的發(fā)展，不斷進行創(chuàng)新。所以，在當(dāng)前的教育活動中，教師有必要加強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，尤其在小學(xué)教學(xué)中，這一階段的教學(xué)作為學(xué)生的啟蒙階段，只有從小培養(yǎng)他們的這種意識，才能夠為今后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，而且這關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，正所謂是一個國家的創(chuàng)造力核心就是人才的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，筆者認為主要從以下幾個方面入手。

1?小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極作用

創(chuàng)新思維，就是一種進行創(chuàng)新的思想意識和思維素養(yǎng)，其是一項綜合性的素養(yǎng)，在小學(xué)語文課程中，屬于核心素養(yǎng)的一個部分。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，其具有多方面的積極作用。第一，能夠切實提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮思考積極學(xué)習(xí)。從目前實際來講，部分學(xué)生在課堂上的思考偏少，不怎么開動腦筋。通過創(chuàng)新思維培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生在課堂上的思考，讓學(xué)生積極動腦，進行學(xué)習(xí)。第二，推動語文教學(xué)發(fā)展，貼近課程改革的要求。在小學(xué)語文課程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，屬于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個部分，這符合課程改革的要求，可以讓學(xué)生取得進一步的發(fā)展，讓語文教學(xué)在新時期呈現(xiàn)出新面貌。第三，優(yōu)化課堂教學(xué)，融入新的元素，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入到語文課堂教學(xué)，可以讓語文教學(xué)更加豐富多彩，給學(xué)生構(gòu)建一個全新的語文課堂，從而讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣更高。

2?小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

從目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的實際情況來看，還有一些教師受應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量無法有效提高。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，通常由教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師一味地灌輸書本內(nèi)容給學(xué)生，課本知識枯燥乏味，再加上學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法有效提升，學(xué)生注意力渙散。這不僅不利于教學(xué)目標(biāo)的達成，而且會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主思考能力和自主探索能力。此外，由于教學(xué)模式單一化，學(xué)生缺乏實踐機會，無法將所學(xué)知識學(xué)以致用，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、自主探索能力、實踐能力等，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3?在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方法

3.1?組織創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，增強學(xué)生創(chuàng)造能力。

很多科學(xué)研究結(jié)果都表明：我們?nèi)祟惖拇竽X分為兩個部分，而左腦和右腦各負其責(zé)，比如右腦主要處理語言信息，它作為抽象思維和邏輯思維的中樞，還主管形象記憶、圖形的識別，甚至是人類的運動、音樂舞蹈等活動的能力都是由右腦主管的。所以右腦的作用很大，對于人的發(fā)展很關(guān)鍵，而創(chuàng)造能力的發(fā)揮也主要由右腦來運作，這一過程中，主要是右腦在發(fā)揮自己的作用。而要想進一步地對思維的創(chuàng)造性的“火花”進一步加以分析和整理，這就必須使用左腦的抽象思維。所以，創(chuàng)造性思維的開發(fā)是人類的左右腦協(xié)同活動的一個結(jié)果。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式往往注重的是“灌輸”，我們常常稱之為“填鴨式”的教育，在教學(xué)活動中，教師往往以課堂上的注入、分析為重，并不是完全以學(xué)生為課堂的中心，以及教師在課后布置的“題海式”的作業(yè)也是如此，往往忽視對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而是使學(xué)生更多地偏重于左腦的使用訓(xùn)練，常常忽略了學(xué)生的右腦功能的開發(fā)。由此，在新時代的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，雖然任務(wù)繁重，但是教師應(yīng)該在教學(xué)的活動中不斷注重培養(yǎng)自己形象思維、直覺思維和發(fā)散思維，由此不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平。

3.2?在語文教學(xué)中通過情景創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

想象力是支撐人類不斷進行創(chuàng)新的原始動力，在人類諸多的思維中，天生就有的想象力在孩童階段表現(xiàn)得更為強烈，而伴隨著人的成長，這一能力會不斷下降，所以培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要，因為這種能力是科學(xué)不斷進入未知領(lǐng)域的原動力。正如古希臘時代的亞里士多德所說：“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。”小學(xué)生，相對于成年人來說，其想象力很豐富，奇奇怪怪的思想不應(yīng)該被抹殺，教師在語文教學(xué)活動中，要注重保護學(xué)生的這一思維能力，堅持沒有想象就沒有創(chuàng)造，多鼓勵學(xué)生進行想象，可以將其運用到課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。比如，教師可以在語文教學(xué)過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生進行一定的思維訓(xùn)練。通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生多感受主人公的人生，可以通過表演話劇等的方式引導(dǎo)學(xué)生多思考故事中人物的感受，通過想象的方式進行感同身受的教育，由此通過語文課堂豐富學(xué)生的想象力，提升他們思維能力的活躍性和靈活性。

3.3?培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

在課堂教學(xué)中，教師會培養(yǎng)學(xué)生的求同思維，忽略對求異思維的培養(yǎng)。求異思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成創(chuàng)新思維，可以在很大程度上促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生的求異思維不僅可以使學(xué)生思維具有多向性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。在詞語搭配教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，定期設(shè)置不同主題的詞語搭配，既可以提高學(xué)生的詞匯量，又能進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，當(dāng)學(xué)生在給文章分段時，教師需要鼓勵學(xué)生嘗試得出多種答案，或使用多種語言表達方式，從多種角度理解文章。這不僅可以使學(xué)生更深入地理解文章，而且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和自主思考能力，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)生的接受能力強，對新鮮事物充滿興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特點制訂有針對性的教學(xué)方案，并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

參考文獻

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