高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)探討

陳瑋

摘 要：高校平面設(shè)計(jì)課程是高校設(shè)計(jì)系的一項(xiàng)課程，這項(xiàng)課程的核心是為了更好地鍛煉學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力，使其更好地設(shè)計(jì)出更多的平面設(shè)計(jì)內(nèi)容。但我國的高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)中，大多過于重視繪圖能力的強(qiáng)化，而忽略了對(duì)文字設(shè)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)，這就直接導(dǎo)致我國高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的大部分作品，其本身都只能依賴具備專業(yè)能力的人進(jìn)行閱讀，如果是非專業(yè)人士進(jìn)行閱讀，那么就會(huì)出現(xiàn)不理解的地方。這并不符合當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的宗旨，也讓高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果越來越差。針對(duì)此類情況，文章從高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題入手，全面展開高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)探討。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì);文字設(shè)計(jì);高校教學(xué)

文字設(shè)計(jì)教學(xué)是高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的一部分，主要是為了在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，盡可能地補(bǔ)充圖形無法闡述的內(nèi)容，從而促使圖形與文字形成結(jié)合。目前我國的高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)于文字設(shè)計(jì)教學(xué)較為忽略，導(dǎo)致文字設(shè)計(jì)教學(xué)效果不佳，從而引發(fā)相應(yīng)的問題。同時(shí)，我國當(dāng)前的文字設(shè)計(jì)教學(xué)中，也都以一些專門的符號(hào)標(biāo)注和英文條碼為核心，而忽略了漢字的部分，導(dǎo)致文字設(shè)計(jì)教學(xué)中的內(nèi)容和漢語關(guān)聯(lián)性較小，這并不符合高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)建設(shè)的初衷，也讓高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)成為傳播西方文化的載體，而無法體現(xiàn)出中國文化的精神?；谝陨锨闆r，本文展開了內(nèi)容探究。

一、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方面，文字設(shè)計(jì)教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)模式，不具備新意

文字設(shè)計(jì)教學(xué)是為了更好地在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中表現(xiàn)出設(shè)計(jì)的內(nèi)容，所以文字設(shè)計(jì)教學(xué)的核心應(yīng)該是表述，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往一直強(qiáng)調(diào)各種數(shù)據(jù)的標(biāo)注。部分教師認(rèn)為，只要能清晰地標(biāo)注出相應(yīng)的內(nèi)容，文字設(shè)計(jì)教學(xué)就算是成功的。這體現(xiàn)了對(duì)這種簡(jiǎn)單工作的不重視，也直接導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)圖紙具有極強(qiáng)的專業(yè)性，沒有滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）意識(shí)方面，高校普遍對(duì)于漢字設(shè)計(jì)教學(xué)重視度不高

我國當(dāng)前的文字設(shè)計(jì)教學(xué)中，一般都是使用符號(hào)和英文進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的標(biāo)注，這主要是因?yàn)椴糠纸處熣J(rèn)為，在文字設(shè)計(jì)教學(xué)中使用相應(yīng)的符號(hào)和英文具有更強(qiáng)的指向性，能簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容。但在一些特殊的地方，這種表達(dá)往往是不全面的，所以，平面設(shè)計(jì)中的文字設(shè)計(jì)一定要盡可能地加入一些更容易理解的漢字內(nèi)容。

（三）內(nèi)容方面，高校一直沿用的傳統(tǒng)文字設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容無法體現(xiàn)新意

傳統(tǒng)文字設(shè)計(jì)教學(xué)主要是進(jìn)行各類內(nèi)容的標(biāo)注，這種標(biāo)注不能體現(xiàn)任何美感，所以也就直接導(dǎo)致了平面設(shè)計(jì)作品死板無趣，甚至可以說根本沒有藝術(shù)性可言。但我國的文字設(shè)計(jì)教學(xué)教師大多認(rèn)為這種方式更加傳統(tǒng)，效果更好，所以需要對(duì)傳統(tǒng)文字設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改善。

（四）課時(shí)方面，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中一直壓縮文字設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)時(shí)

文字設(shè)計(jì)教學(xué)是平面設(shè)計(jì)教學(xué)的組成部分。在我國的高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，畫圖永遠(yuǎn)是最核心的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高校往往忽略了文字設(shè)計(jì)教學(xué)的部分，而將大部分的課時(shí)都放在了畫面設(shè)計(jì)上。

二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)問題的解決

（一）教學(xué)方面，文字設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)模式限制，創(chuàng)新教學(xué)方法

文字設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)該分為兩個(gè)部分：第一個(gè)部分是在文字設(shè)計(jì)教學(xué)中，盡可能地融入更多的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容。當(dāng)前的文字設(shè)計(jì)教學(xué)主要采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法需要改進(jìn)，可以充分融入科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體課堂等多種教學(xué)模式的建設(shè)，確保文字設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)模式更加豐富，這樣學(xué)生對(duì)于文字設(shè)計(jì)教學(xué)的興趣就會(huì)高漲，能夠保證學(xué)生愿意學(xué)習(xí)文字設(shè)計(jì)教學(xué)的具體內(nèi)容，從而提升文字設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)效果。第二部分是積極地吸收先進(jìn)的文字設(shè)計(jì)教學(xué)方法。當(dāng)前世界上已經(jīng)有很多的國家進(jìn)行了文字設(shè)計(jì)教學(xué)的改良，這些全新的教學(xué)方法更加適合當(dāng)前的時(shí)代，所以積極地吸收借鑒這些全新的文字設(shè)計(jì)教學(xué)方法，可以有效地提升文字設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

（二）意識(shí)方面，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)漢字設(shè)計(jì)教學(xué)的設(shè)計(jì)

我國高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)辦的初衷是為了讓國人更好地學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的技巧，從而有效地完成平面設(shè)計(jì)的工作。所以，為了方便中國人使用平面設(shè)計(jì)圖紙，平面設(shè)計(jì)過程中，就必須要盡可能多地使用漢字內(nèi)容，目前的文字設(shè)計(jì)教學(xué)，就需要增加漢字設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以漢字為主要的語言。其主要步驟如下：第一點(diǎn)是做好前期準(zhǔn)備工作，以翻譯為核心。在文字設(shè)計(jì)教學(xué)中，很多內(nèi)容都是用英文和符號(hào)表示的，這部分內(nèi)容是可以翻譯成漢語的，所以需要文字設(shè)計(jì)教學(xué)中盡可能地開展內(nèi)容的翻譯。第二點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生漢語寫作水平，在文字設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生很少使用漢語標(biāo)注，所以學(xué)生的漢語寫作水平需要進(jìn)一步的提升，才能確保文字設(shè)計(jì)教學(xué)中的漢字設(shè)計(jì)教學(xué)效果提升。

（三）內(nèi)容方面，高校應(yīng)當(dāng)改良傳統(tǒng)文字設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的文字設(shè)計(jì)教學(xué)中，一直使用最普通的內(nèi)容，內(nèi)容毫無設(shè)計(jì)性，單純是各項(xiàng)內(nèi)容的標(biāo)注，這種標(biāo)注根本不符合平面設(shè)計(jì)的需求。平面設(shè)計(jì)歸根結(jié)底是設(shè)計(jì)類的學(xué)科，所以無論是繪圖部分還是文字部分，都需要具有極強(qiáng)的設(shè)計(jì)感，單純使用標(biāo)注的方法，會(huì)破壞整體的美感。這種情況下，文字設(shè)計(jì)教學(xué)就需要做出改變，其核心就是要盡可能地強(qiáng)化文字設(shè)計(jì)教學(xué)的美感。目前來看，有且只有一個(gè)辦法，那就是培養(yǎng)學(xué)生的文字表述能力，學(xué)生可以通過大量閱讀和大量分析來了解更多的表述方法和表述技巧，這些表述技巧通過搭配，可以非常好地融入平面設(shè)計(jì)之中，確保平面設(shè)計(jì)作品的文字內(nèi)容也具有一定的藝術(shù)性。同時(shí)，具有藝術(shù)色彩的文字設(shè)計(jì)內(nèi)容，也能突出平面設(shè)計(jì)師的綜合能力。

（四）課時(shí)方面，應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)部分

為了文字設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)效果提升，必須要盡可能地分配給文字設(shè)計(jì)教學(xué)更多的學(xué)時(shí)。其主要的辦法有兩種：第一種就是在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，直接固定出文字設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)，這些課時(shí)是完全獨(dú)立的，不能被其他的科目或者是平面設(shè)計(jì)畫面教學(xué)所占據(jù)，這也就讓文字設(shè)計(jì)教學(xué)有著充足的時(shí)間。但是其中存在的最大的問題就是這樣會(huì)導(dǎo)致文字設(shè)計(jì)教學(xué)和畫面設(shè)計(jì)教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，無法實(shí)現(xiàn)二者的有效融合，未來學(xué)生完成作品的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)那闆r。第二種就是使文字設(shè)計(jì)教學(xué)和畫面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)一步融合，即平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，每一個(gè)作品都直接分為畫面設(shè)計(jì)部分和文字設(shè)計(jì)部分，針對(duì)每一個(gè)作品進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解畫面設(shè)計(jì)和文字設(shè)計(jì)的融合，教學(xué)效果更佳。

三、結(jié)語

綜上所述，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革是必然的，這主要是為了更好地在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中體現(xiàn)出文字設(shè)計(jì)的內(nèi)容，讓高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)不再是單純的圖案教學(xué)內(nèi)容，從而方便人們對(duì)于高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，也要徹底地解決高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中只注重符號(hào)和英文內(nèi)容的表述，而忽略漢字文字設(shè)計(jì)表述的情況，讓高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容真正服務(wù)于中國的高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)，這才是我國高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)辦的初衷。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡健.互聯(lián)網(wǎng)+高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中民間美術(shù)的應(yīng)用分析[J].傳播力研究，2019（34）：194.

[2]任志芳.高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)元素的研究[J].藝術(shù)教育，2019（11）：256-257.

作者單位：

牡丹江大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院