高校輔導員對大學生學業(yè)指導工作的作用探究

徐勇

摘 要：對人才進行培養(yǎng)是高校教育活動當中最為重要的內(nèi)容，開展學生學業(yè)指導是高校輔導員工作朝向?qū)I(yè)化、職業(yè)化的必然要求，同時也是促進大學生學風建設(shè)、成長成才的重要途徑。本文以“高校輔導員對大學生學業(yè)指導工作的作用探究”作為重要的研究對象，希望通過現(xiàn)當代學生指導中存在的問題，進一步分析未來發(fā)展的途徑，為后期更有效的促進學生學業(yè)指導奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校;輔導員;大學生;學業(yè)指導

引言：

學業(yè)指導也被人們成為學業(yè)規(guī)劃和學習指導，主要目的是為了幫助大學生更好的對專業(yè)學習上所遇到的問題進行解決。例如：學習的方式和方法、知識點的理解等等，并且結(jié)合不同學生的特點，規(guī)劃和定制學生后期的學習計劃等等。由此可見，學業(yè)知道可以說是搞笑輔導員工作當中的重點內(nèi)容，是大學生未來發(fā)展的重要推動力，而且也是高校輔導員自身建設(shè)的重要課題。

一、學業(yè)指導的重要性

在高校開展學院指導，一方面能夠更好的運用高校課程教育教學的資源，幫助學生在后期學習上有所成就;另一方面能夠通過學業(yè)的指導，幫助大學生更好的適應(yīng)于現(xiàn)當代的學習生活，明確自己未來的發(fā)展目標。通過學業(yè)來指導工作，增強學生在學風上的建設(shè)，以此養(yǎng)成良好的學習習慣，提升高校輔導員自身的業(yè)務(wù)水平，促使搞笑政治課程教學更加專業(yè)化。

二、高校輔導員在學業(yè)指導當中存在的主要問題

2.1輔導員自身理論水平較弱，難以更好的把控學業(yè)指導

作為高校的輔導員，應(yīng)當非常明確學業(yè)指導具有的重要性，并且非常熟知學業(yè)知道對學生未來發(fā)展的重要性。要想進一步對學生進行良好的學業(yè)指導工作，就必須不斷加強自身建設(shè)。但是，就目前高校輔導員的自身理論水平來看，對這方面的內(nèi)容都想對匱乏，而且難以更加了解市場當中相關(guān)發(fā)展內(nèi)容，不能夠更好的掌控學業(yè)指導理論知識，進而導致對學生的發(fā)展和指導同樣難以把控。

2.2學生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，對自身發(fā)展較為模糊

對于高校的學生來說，大學可以說是其發(fā)展過程當中非常長遠的奮斗目標，由此，在進入大學之后，就開始對自己有所放松，釋放自身之前的全部壓力，缺乏對自己進行客觀性的評價工作。加之后期不能夠更好的規(guī)劃自己的人生目標和發(fā)展方向，更加對自己的未來產(chǎn)生迷茫之感。除此之外，許多學生不能夠更好的了解現(xiàn)當代社會就業(yè)的發(fā)展形式、發(fā)展趨勢，對待自己的專業(yè)學習也很容易會出現(xiàn)一種迷茫感和不知所措的現(xiàn)象，進而導致學生自身的學業(yè)方向發(fā)展出現(xiàn)很大的問題。

2.3對專業(yè)課程缺乏學習熱情和興趣

許多學生在進入大學之后會感到適應(yīng)的情況，很難完全融入到大學的生活過程當中，進而大致難以融入大學的學習以及生活過程當中。通過相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，許多大學生對自己專業(yè)存在不認同這樣一種現(xiàn)象，通過一段時間的學習之后，更加對自己的專業(yè)沒有興趣，導致學生在后期的學習過程當中缺乏動力，甚至是出現(xiàn)曠課、逃課和早退等現(xiàn)象，進而促使學生產(chǎn)生對自己專業(yè)不認同這一現(xiàn)象，失去了后期的學習興趣。

2.4與輔導員之間缺乏溝通和交流

在進入大學之后，許多學生在專業(yè)問題上遇到一些困境的時候，都會通過自己進行研究、探討，進而予以解決，不能夠沒有去選擇求助老師等等。這樣一種性格和做法也導致許多學生在生活當中或者自己未來發(fā)展上出現(xiàn)問題的時候，也是自己在埋頭思考或者是繼續(xù)頹廢，不會主動與輔導員進行交流、溝通，甚至是害怕與輔導員老師溝通和交流，久而久之，就會讓輔導員老師和學生之間的界限更加明顯，距離越來越大，為后期的學業(yè)指導帶來很大的難度。

三、高校輔導員展開學業(yè)指導的重要途徑

3.1增強高校輔導員自身理論知識，加強專業(yè)技能提升和綜合素質(zhì)提升

作為高校當中的輔導員，應(yīng)當不斷增強自身的理論知識、專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，提升自身對專業(yè)知識的儲備。除此之外，還可以對教育學、心理學、創(chuàng)業(yè)技能、專業(yè)基礎(chǔ)等等內(nèi)容進行學習，并且了解學生在專業(yè)方面的一些就業(yè)方向和知識等等。只有這樣，才能夠更好的幫助學習困難的一些學生運用最短的時間適應(yīng)大學的學習生活，激發(fā)學生的學習興趣，掌握科學的學習方法。同時也能夠更好的對學生自身的學習狀態(tài)、學習成績進行分析，針對性的展開指導，不斷在指導和引導當中提升自我的專業(yè)水平，促進自身綜合素質(zhì)和學生發(fā)展的提升。

3.2不斷深入學生，加強與學生之間的交流

高校的輔導員不僅僅是大學生的人生導師，同時也是學生的之心朋友。對于高校的輔導員而言，應(yīng)當深入到學生的生活和學習當中，積極的與學生進行交流與溝通，讓學生與自己之間能夠建立起信任的良好關(guān)系。除此之外，作為輔導員，還需要多方面的與學生進行溝通和交流，了解學生的學習情況、生活情況和課余活動情況等等，通過進一步對自身素質(zhì)上的拓展、專業(yè)知識技能的提升等，來調(diào)動學生未來的學習興趣，提升學生自身的綜合能力，在后期的活動當中拉近學生與輔導員之間存在的距離感，促進未來就業(yè)指導工作的順利進行。

3.3加強入學教育，怎強對專業(yè)課程的認同感

加強對大學生的入學教育，讓學生對學校、院系、專業(yè)都能夠有所了解，同時對學校的各項規(guī)章制度，同時做好學生的服務(wù)工作，幫助學生盡可能的早一些時間適應(yīng)大學的新環(huán)境，熟悉學校的情況，開始自己的學習和生活。只有學生在入學之初樹立起良好的學習態(tài)度，通過學校的文化、迎新挽回等等感染學生，讓學生真正體驗到大學生活的不同以及特殊，增強學風建設(shè)、學習觀的梳理，才能夠進一步推動學生對自我專業(yè)知識的認同感，進而了解在大學生活和學習的真正意義，此時作為輔導員進一步與學生溝通交流，增加情感，也能夠為后期就業(yè)指導工作的提升打下堅實的理論基礎(chǔ)。

3.4普及學業(yè)規(guī)劃，樹立明確的人生目標

對學業(yè)規(guī)劃進行普及，做好學生的生涯規(guī)劃指導，同時將專業(yè)教師加入到對學生的學業(yè)指導以及后期規(guī)劃當中，構(gòu)建多元化的教育教學機制，促使學生能夠在自我認知的基礎(chǔ)之上，依據(jù)自己的專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)等，樹立起明確的人生目標，學校通過學習規(guī)劃和教育，不僅僅能夠更好的對每一位學生的學習興趣進行挖掘，而且還能夠增強學生自身的綜合能力，促使學生對自己能夠有一個明確的認識，為后期的發(fā)展提供幫助。

結(jié)論：學業(yè)指導作為高校人才培養(yǎng)當中的重要構(gòu)成部分，對學生未來的發(fā)展具有非常重要的影響。作為高校的輔導員，應(yīng)當更加努力的加強對學生的學業(yè)指導工作，進而提升自身的綜合知識、技能，為后期的發(fā)展奠定重要的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。

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