芻議信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合

畢宏州

摘要：隨著我國現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，我國的小學(xué)課堂教育也在不斷改革和創(chuàng)新。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。”由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷地優(yōu)化教學(xué)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?；诖?，本文重點(diǎn)針對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);深度融合

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合的常見問題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有熟練掌握信息技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師沒有熟練掌握信息技術(shù)，將無法高效開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒有深入地了解信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性，認(rèn)為信息技術(shù)只能將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容移到多媒體屏幕上。而還有一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師也沒有在日常教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，只是在特殊的公開課或者評(píng)優(yōu)課中應(yīng)用信息技術(shù)，而在日常教學(xué)過程中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。另外，還有一部分教師在應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候，過于重視數(shù)學(xué)知識(shí)的密集程度，只是向?qū)W生播放動(dòng)態(tài)的教學(xué)課件，而并沒有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行思考分析和吸收。

（二）教師沒有意識(shí)到信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

目前，部分教師并沒有意識(shí)到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合的重要性，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一沒有將信息技術(shù)與所教內(nèi)容有機(jī)結(jié)合;第二與信息技術(shù)配套的基礎(chǔ)設(shè)施不能熟練應(yīng)用;第三數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)能力十分有限，忽略了對小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn);第四教師沒有形成良好的信息化教學(xué)氛圍。

（三）學(xué)生參與信息化教學(xué)的積極性不高

在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合的過程中，并沒有有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而這將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再加上小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性、邏輯性，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，將會(huì)失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，降低數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

（四）教育設(shè)施的影響，學(xué)生缺乏興趣

因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大、設(shè)施不全、教學(xué)內(nèi)容單一等原因，導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)失去了興趣。現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至恐懼的情緒，這都是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不到位的表現(xiàn)。因?yàn)槿狈εd趣，學(xué)生也就不能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)也得不到鍛煉，數(shù)學(xué)教學(xué)的作用也就發(fā)揮不出來。因?yàn)樽饔冒l(fā)揮不出來，就導(dǎo)致學(xué)生更沒有興趣，因此形成了惡性循環(huán)。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)都在教室里面進(jìn)行的，讓學(xué)生走出教室呼吸到新鮮的空氣，并且能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，由于教育差異的影響，很多農(nóng)村學(xué)生去城鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)。現(xiàn)在大多數(shù)城鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)都普遍利用多媒體上課，較之農(nóng)村教學(xué)方式有很大的差別。由于農(nóng)村學(xué)生之前從來沒有接觸過，所以他們很難適應(yīng)這類教學(xué)環(huán)境，加之城鎮(zhèn)學(xué)生的成長環(huán)境優(yōu)良，使學(xué)生們產(chǎn)生自卑感。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深度融合的有效對策

（一）創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)越來越被人們所提倡。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，不斷地改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念。對此，建議從以下兩方面做起。第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)信息技術(shù)資源的應(yīng)用，將小學(xué)數(shù)學(xué)的基本理論知識(shí)與信息技術(shù)進(jìn)行深度的融合，并將之實(shí)踐到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。第二，在日常課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。

（二）完善基礎(chǔ)設(shè)施和各種制度體系

要想促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合，對此，建議從以下三方面做起。第一，教師要充分意識(shí)到信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性，不斷地加強(qiáng)課堂教學(xué)與多媒體的有機(jī)融合，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的信息化教學(xué)打好基礎(chǔ)。第二，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師對信息技術(shù)的應(yīng)用水平，通過良性競爭促進(jìn)教師的進(jìn)步與學(xué)習(xí)。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加大對課堂教學(xué)內(nèi)容的研究，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

（三）加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

要想促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合，必須加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。對此，建議從以下三方面做起。第一，加強(qiáng)多媒體動(dòng)畫功能的應(yīng)用，對學(xué)生的視覺以及聽覺形成強(qiáng)烈的刺激，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收。第二，通過信息技術(shù)促進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，確保教師可以精準(zhǔn)地把握學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的把握情況，讓學(xué)生意識(shí)到教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)。第三，通過信息技術(shù)制作教學(xué)視頻，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)應(yīng)用多種教學(xué)方法提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，激發(fā)學(xué)生對信息化數(shù)學(xué)課堂的興趣。

（四）樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文明上網(wǎng)的行為

除了向?qū)W生介紹威脅網(wǎng)絡(luò)安全的不良因素，還要向?qū)W生展示信息泄露導(dǎo)致的重大經(jīng)濟(jì)損失，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，規(guī)范學(xué)生對計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生文明上網(wǎng)的行為。對于網(wǎng)絡(luò)犯罪要積極舉報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其積極主動(dòng)地承擔(dān)信息社會(huì)責(zé)任。

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合具有十分重要的意義。但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，還存在著很多問題，影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息化的發(fā)展。為了促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合，建議創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念、加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，進(jìn)而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的信息化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]肖桂娥.合理運(yùn)用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（8）.

（責(zé)編 張欣）