加強初中語文閱讀教學(xué)提高學(xué)生寫作水平

任林

摘 要：作文不僅可以檢測學(xué)生對語文知識的掌握和應(yīng)用程度，還可以檢測日常生活經(jīng)驗積累和處理問題的思維方式和表達方式。在課堂上僅僅依托教師的教學(xué)和指導(dǎo)，是難以提升學(xué)生的寫作能力的，有效的作文水平提升應(yīng)該在多積累和多實踐基礎(chǔ)上，老師再給予學(xué)生相應(yīng)的評論和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);提高學(xué)生;寫作水平

引言

一直以來，作文都是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是教學(xué)難點所在。尤其是農(nóng)村學(xué)校，由于各方面條件有限，學(xué)生普遍閱讀少，根基淺。新課改對初中語文作文教學(xué)提出了更高的要求，因此教師在教學(xué)過程中必須采取合理策略來優(yōu)化教學(xué)活動，從而保障良好的實際教學(xué)效果。

1強化學(xué)生的字詞積累，注重閱讀到寫作的過度

語文教師在課堂上對課文的講解要準確到位，對于文章的優(yōu)美詞句進行標注，指出精彩的原因，鼓勵學(xué)生在寫作中進行仿寫和創(chuàng)新。在課堂上教師有必要對學(xué)生的閱讀情況進行隨機抽查，抽查的方式主要是讓學(xué)生分享他們在一周內(nèi)積累到的一些觸動人心的詞句，讓學(xué)生闡述分享的緣由和這些詞句對學(xué)生在寫作上的一些影響。教師以傾聽者的角度來鼓勵學(xué)生的表情達意，在課堂上予以肯定的同時，也可以提出作為傾聽者的感受和建議。這樣的方法會讓學(xué)生的閱讀頗具成效，學(xué)生通過閱讀積累的同時也獲得了獨立思考、表達自我情感的途徑，讓學(xué)生慢慢地喜歡上作文，最終熱愛寫作。在學(xué)生閱讀積累與寫作的過度階段，教師的教學(xué)工作尤為重要，教師在這個階段一定要有足夠的耐心來引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作。

2靈活運用各種教學(xué)方法

靈活多樣的寫作教學(xué)方法能夠讓教學(xué)過程變得更富趣味性，同時也能幫助學(xué)生更加輕松地理解相應(yīng)內(nèi)容，從而有效強化學(xué)生寫作能力。常見的教學(xué)方法包括情境教學(xué)法、故事續(xù)寫法、仿寫法、實際體驗法等，教師在教學(xué)時合理運用相應(yīng)方法，能夠充分避免單一教學(xué)方法令學(xué)生生厭的情況發(fā)生。在開展情境教學(xué)時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體課件等，給學(xué)生展示一系列豐富多樣的圖畫或視頻，為學(xué)生營造出生動的情境，使學(xué)生感受到真實的思想與情感。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生更加容易寫出動人的文章。而在進行故事續(xù)寫或仿寫時，教師要結(jié)合初中學(xué)生的實際特點和學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生篩選出合適的小故事，在引導(dǎo)學(xué)生讀完之后，再安排學(xué)生發(fā)揮想象力進行續(xù)寫和仿寫，教師從旁指導(dǎo)，給予學(xué)生鼓勵。

3課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

寫作是一個創(chuàng)新的過程。只有寫出新意和寫出不同才能反映出作品的獨特性，獨特的作品才能讓讀者眼前一亮。如今，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為各學(xué)科教師的責(zé)任。作文教學(xué)還需要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，課外閱讀在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力方面也起著重要作用。如，《哈利波特》系列書籍已經(jīng)被翻拍成了電影，許多學(xué)生都深受電影中精彩的情節(jié)和大膽的想象所吸引，這源于作者在寫作時具備著異常豐富的想象力，為學(xué)生推薦這類書籍閱讀，真正使閱讀從學(xué)生的心理需求出發(fā)，能夠激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。同時，書中夸張的想象和精湛的思想可以進一步提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們在寫作的同時打破思維的束縛，展開想象的翅膀，寫出更多優(yōu)秀的作品。

4合理利用作文評改，加強閱讀寫作能力

作文的評改是十分重要的，通過教師的點評，學(xué)生可以知道自己的不足之處，進而加以改進。只有明確努力的方向，才能真正提高寫作的水平。作文點評一般有兩種方式，一種是教師的點評，另一種是學(xué)生之間的互評。教師點評主要就是通過寫評語批改作文，但是這種方式的效果不是很好，很多學(xué)生不會按照修改要求去修改作文，教師的評語也無法發(fā)揮效用。想要發(fā)揮教師點評的效果，真正提高學(xué)生的寫作能力，還是需要在課堂上對作文進行點評，最好的方式就是在寫作課上展示學(xué)生的作文，讓學(xué)生之間進行相互評價，然后教師再進行補充點評。學(xué)生的點評又分為兩種，小組內(nèi)的點評和小組之間的互相評價。教師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生選取小組成員的作文進行評價，然后再讓其他小組進行點評，每個學(xué)生的角度和想法都不相同，通過這一交流的過程，不僅提高了學(xué)生的寫作水平，也大大提高了學(xué)生的閱讀能力。在教師點評和學(xué)生互評以后，學(xué)生再進行作文修改，不僅可以提高寫作水平，還可以促進學(xué)生的課文所學(xué)知識的理解，從而達到讀寫結(jié)合提高閱讀寫作能力的目的。

5將寫作模仿與閱讀教學(xué)結(jié)合

在寫作學(xué)習(xí)過程中，寫作模范是一種比較有效的學(xué)習(xí)寫作的方法，寫作模范就是在學(xué)習(xí)課文時，以課文作為范例和根據(jù)，來讓學(xué)生進行模仿練習(xí)寫作。文章寫作的學(xué)習(xí)過程也是一個不斷模仿的過程。在最開始對學(xué)生進行寫作教學(xué)時，便是讓學(xué)生對一些句子進行模仿。由此，教師在進行課堂閱讀教學(xué)時，可以注重課文之中的金句，將其中具有特色的、具有思想價值的、具有文學(xué)價值的句子交給學(xué)生去進行模仿，如此可以讓學(xué)生掌握一些文章的表現(xiàn)手法，使得文章更有說服力以及感染力。也能夠提高學(xué)生運用語言表達的能力。寫作模仿對于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)有一定的好處，但是一味地模仿可能會使學(xué)生失去思考以及創(chuàng)新的能力。因此，在寫作模仿和閱讀教學(xué)相結(jié)合時，也要提醒學(xué)生在模仿的時候可以將自己的想法和思考加入進去，這也是比較重要的一個環(huán)節(jié)。如此可以使得句子更生動形象，使學(xué)生駕馭文字的能力更加強。

結(jié)束語

在初中語文教學(xué)中，閱讀與寫作二者之間的關(guān)系是相輔相成，相互影響的，只是各自的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點有所不同。閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，寫作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達能力，通過閱讀與寫作的有機結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過閱讀量和積累量的提高，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在寫作訓(xùn)練中提高閱讀能力，在閱讀教學(xué)中提高寫作能力，從而真正提高初中語文教學(xué)的效果。

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