任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

王佳琪

摘 要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)，并將所學(xué)知識(shí)隱含在一個(gè)或者幾個(gè)任務(wù)之中，最后讓學(xué)生以完成任務(wù)的方式掌握所學(xué)的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這一方法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓更多的學(xué)生將自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的意義和價(jià)值。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對(duì)這一方法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了論述，以期推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī);任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教學(xué)被各個(gè)學(xué)段所重視，其教學(xué)內(nèi)容和方法也在被廣大教師所研究和探討，力爭(zhēng)讓更多的學(xué)生掌握其中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并熟練應(yīng)用這一技能，為接下來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展鋪平道路。為了讓更多的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以期給教師提供一定的教學(xué)參考，提升課堂教學(xué)的效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生引出任務(wù)。為了讓學(xué)生理解任務(wù)，并在輕松的環(huán)境中體會(huì)任務(wù)的真實(shí)性和可行性，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生置身合適的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而得到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，所以引出任務(wù)這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行精心的調(diào)整，以此完成教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓更多的學(xué)生意識(shí)到任務(wù)的趣味性，并感受任務(wù)符合自身的年齡以及興趣，之后完成每個(gè)子任務(wù)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《收發(fā)電子郵件》這一課時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下情境，引出了本節(jié)課的任務(wù)。隨著國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，很多國(guó)外友人與我國(guó)一直在進(jìn)行貿(mào)易的交流，由于地域的差異，使得重要的信息傳遞都是通過(guò)郵件來(lái)完成，那么如何寫(xiě)郵件，收郵件呢？今天大家就對(duì)這一任務(wù)進(jìn)行探討。以上是筆者為了讓學(xué)生結(jié)合生活情境對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行探討，于是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，從而引出任務(wù)。再如，在教學(xué)《編寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)》這一課時(shí)，筆者首先給學(xué)生展示了學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)和各大平臺(tái)的網(wǎng)購(gòu)頁(yè)面，之后讓學(xué)生思考這些網(wǎng)頁(yè)是如何形成的，它們之間都有哪些區(qū)別，最后將本節(jié)課的任務(wù)引出，吸引學(xué)生的注意力。

二、合作找出問(wèn)題，分析任務(wù)

當(dāng)老師提出任務(wù)之后，需要學(xué)生積極參與，并引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)教師可以將學(xué)生分成若干小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，使學(xué)生按照自己的思路來(lái)分析任務(wù)，最終在小組中通過(guò)討論和研究中將任務(wù)進(jìn)行分解，并對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路以及解決過(guò)程進(jìn)行探討，從而與小組成員完成任務(wù)。久而久之，既鍛煉了學(xué)生的積極性，又活躍了課堂氛圍，使得學(xué)生的整體水平得到了拓展，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《建立表格》這一課時(shí)，筆者就將學(xué)生分成若干小組對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行了探討，首先每個(gè)小組對(duì)表格的構(gòu)成進(jìn)行分析，并且通過(guò)理論知識(shí)的探討對(duì)表格的制作過(guò)程，以及注意事項(xiàng)進(jìn)行了解，之后將這一任務(wù)進(jìn)行分解，分為多個(gè)小任務(wù)，比如表頭的制作、表格個(gè)數(shù)的確定等，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)整個(gè)任務(wù)進(jìn)行整理，最后找到突破口，努力完成這一任務(wù)。再如，在教學(xué)《建立超鏈接》這一課時(shí)，筆者同樣給小組布置了任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組的商討來(lái)將任務(wù)進(jìn)行拆解，并努力找出解決任務(wù)的方法，從而讓學(xué)生以小組的形式分析任務(wù)，整理任務(wù)的解決路徑，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、主動(dòng)積極探究，完成任務(wù)

為了使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)積極探究的能力，并掌握計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方法和路徑，教師不僅要為學(xué)生講述課堂教學(xué)內(nèi)容，還要為學(xué)生講述如何去解決問(wèn)題，完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，建立解決問(wèn)題的體系和框架，從而將掌握的知識(shí)加以應(yīng)用，以此豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，最后將知識(shí)點(diǎn)加以鞏固和總結(jié)，并實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)的目標(biāo)，將每位學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展的棟梁之才。

例如，在教學(xué)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)》這一課時(shí)，筆者給學(xué)生介紹了創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)的步驟：確定字段名——確定數(shù)據(jù)類型——確定數(shù)據(jù)長(zhǎng)度——輸入記錄，建立數(shù)據(jù)二維表。之后演示了整個(gè)過(guò)程，最后讓學(xué)生自主探究模仿這一過(guò)程的具體步驟，使學(xué)生在探究的過(guò)程中總結(jié)這一任務(wù)完成的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后提升聽(tīng)課的針對(duì)性和高效性，并完成任務(wù)。再如，在學(xué)習(xí)《排列和篩選》這一課時(shí)，筆者同樣為學(xué)生設(shè)定了任務(wù)，并讓學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行自主探究，使學(xué)生自主探討排列和篩選的步驟，并掌握整個(gè)操作的要領(lǐng)，同時(shí)將理論知識(shí)加以驗(yàn)證，掌握本節(jié)課的實(shí)操過(guò)程。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探討，使學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還讓學(xué)生總結(jié)了計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方法，為接下來(lái)的應(yīng)用鋪平了道路。

綜上所述，高職生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，所以在提高這一教學(xué)技能的過(guò)程中，教師首先分析高職生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，之后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以此完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的整體水平得以提升，最終通過(guò)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]金慧慧.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的高效應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（11）.

[2]鐘彩.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（07）.