對(duì)小學(xué)科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐思考

田維勝

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科。理解自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題需要綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的知識(shí)和方法。本文以“家鄉(xiāng)化石考察”科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)為例，結(jié)合STEAM教育理念，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，在集實(shí)踐體驗(yàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、多學(xué)科整合學(xué)習(xí)和采集勞動(dòng)等為一體的科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究能力。

關(guān)鍵詞：STEAM教育理念;科學(xué)實(shí)踐;校本課程開(kāi)發(fā);化石考察;勞動(dòng)教育

大自然中蘊(yùn)藏著豐富的自然科學(xué)學(xué)科課程教學(xué)資源。教師要在豐富多彩的自然資源中深度挖掘科學(xué)內(nèi)涵，精選接近學(xué)生生活的素材和資源加以開(kāi)發(fā)，將自然資源與小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，運(yùn)用人類(lèi)認(rèn)識(shí)研究自然科學(xué)的基本方法解決問(wèn)題。筆者運(yùn)用STEAM理念開(kāi)發(fā)的“家鄉(xiāng)化石考察”校本課程，面向中高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)，以當(dāng)?shù)貙W(xué)生身邊大自然中不起眼的、就在我們腳下卻人們熟視無(wú)睹的化石為考察學(xué)習(xí)對(duì)象，讓學(xué)生在集實(shí)踐體驗(yàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、多學(xué)科整合學(xué)習(xí)和持續(xù)采集勞動(dòng)等的科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能靈活遷移應(yīng)用、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究能力。

一、在參加化石野外考察教研活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到考察的意義

2016年3月，筆者有幸受邀參加了我市余慶縣教育局教研室組織的該縣全體科學(xué)教師、遵義市東風(fēng)小學(xué)和綏陽(yáng)縣洋川小學(xué)部分科學(xué)教師參與的三縣多校聯(lián)合舉辦的古生物三葉蟲(chóng)化石群落野外實(shí)地考察教研活動(dòng)。一群科學(xué)教師跋山涉水，深入到貴州省遵義市余慶縣白泥鎮(zhèn)邊境的銅仁市石阡縣聚鳳鄉(xiāng)甕水屯村的古生物三葉蟲(chóng)化石群落所在地進(jìn)行實(shí)地考察。通過(guò)充分準(zhǔn)備、各地領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持、專(zhuān)家教師的引領(lǐng)、積極向上的教師群體的參與，本次教研活動(dòng)取得了圓滿成功。這是一次接地氣的教研活動(dòng)，打破了過(guò)去教研活動(dòng)的傳統(tǒng)模式，一群教師親自走進(jìn)大自然，大自然就是課堂，這群科學(xué)教師就是小學(xué)生，專(zhuān)家教師就是課堂的組織者、引導(dǎo)者，大家尋找和零星采集化石標(biāo)本的過(guò)程就是一次像學(xué)生一樣經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。親身經(jīng)歷的探究，永遠(yuǎn)難以磨滅！反思本次教研活動(dòng)，對(duì)開(kāi)發(fā)課程資源、拓展教研模式、增加自身知識(shí)儲(chǔ)備、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)及促進(jìn)師生戶外活動(dòng)組織等，都有著積極的意義。

二、“家鄉(xiāng)化石考察”STEAM科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織流程

每次野外考察活動(dòng)前，都需要師生、家長(zhǎng)精心組織設(shè)計(jì)，積極準(zhǔn)備所需材料，充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)。開(kāi)展“家鄉(xiāng)化石考察”STEAM科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織流程如下：

（一）立足學(xué)生實(shí)際，提出化石考察問(wèn)題

1.我們的各科教科書(shū)中講到過(guò)化石嗎？講了些什么？

2.你還了解到哪些有關(guān)化石的知識(shí)？是怎樣了解到的？還想了解化石方面的哪些知識(shí)？

3.我們的家鄉(xiāng)會(huì)有化石嗎？你知道有哪些化石呢？

4.你親自參加過(guò)野外考察過(guò)化石的活動(dòng)嗎？如果我們要親自考察化石，你能提出哪些想研究的、想知道的問(wèn)題能？

5.如果我們要親自考察化石，要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？

（二）預(yù)設(shè)各種問(wèn)題，詳細(xì)制定考察方案

參加野外化石考察活動(dòng)，要做好充分準(zhǔn)備，制定一份詳細(xì)的考察方案，預(yù)設(shè)考察活動(dòng)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，做好詳盡的準(zhǔn)備及安全措施。方案可設(shè)計(jì)為表格，內(nèi)容涉及考察研究的問(wèn)題;考察地點(diǎn)、時(shí)間和天氣預(yù)報(bào)情況;考察工具、食物、記錄用具準(zhǔn)備;安全措施;簡(jiǎn)易傷口處理藥品;突發(fā)感冒、發(fā)燒和拉肚子藥品;記錄內(nèi)容和記錄方法;其他。讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與思考、填寫(xiě)、一一對(duì)照準(zhǔn)備物品。物品的準(zhǔn)備宜簡(jiǎn)單忌繁重，如食品以高能量的巧克力為主等。

（三）參與實(shí)地考察，收集記錄各類(lèi)信息

實(shí)地考察活動(dòng)，本著安全第一原則，讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)。需要教師、專(zhuān)業(yè)人士或家長(zhǎng)耐心指導(dǎo)。采集標(biāo)本的過(guò)程中不濫挖濫采，采集適當(dāng)?shù)?、適量的標(biāo)本僅作學(xué)習(xí)研究使用即可，滲透文物采挖與保護(hù)的法律意識(shí)。實(shí)地考察時(shí)既需要學(xué)生獨(dú)立自主的實(shí)踐、小組合作共同參與的實(shí)踐，也需要師生共同實(shí)踐探究，若有專(zhuān)業(yè)人士指導(dǎo)和家長(zhǎng)陪同協(xié)助更好。

（四）多元評(píng)價(jià)學(xué)生，用好活動(dòng)課程功能

1.組織學(xué)生自評(píng)：首先從學(xué)生的視角去思考，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果等，由學(xué)生說(shuō)了算，讓學(xué)生成為野外考察活動(dòng)的真正參與者、成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵(lì)學(xué)生互相傾聽(tīng)接納，聽(tīng)取他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處。

2.教師多維度評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)生參與準(zhǔn)備、動(dòng)手記錄和收集信息的完整程度、持續(xù)勞動(dòng)、參與多渠道了解相關(guān)知識(shí)、考察日記、考察研究報(bào)告撰寫(xiě)與修改情況、與他人分享等多方面的情況評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

3.參與較高層次的展示交流：活動(dòng)中，我們?yōu)椴煌瑢W(xué)力愛(ài)好的學(xué)生制定不同的成果表現(xiàn)方式，愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生，以寫(xiě)日記、考察報(bào)告為主;樂(lè)于繪畫(huà)的學(xué)生，以繪圖的方式詳細(xì)記錄觀察到的事物特征。

三、開(kāi)展“家鄉(xiāng)化石考察”STEAM科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和形式

根據(jù)學(xué)校的時(shí)間特點(diǎn)，我們充分考慮校內(nèi)外結(jié)合和家長(zhǎng)參與力度，用兩種方案組織活動(dòng)。一是有適量學(xué)生和家長(zhǎng)自愿參加的大型考察活動(dòng)，選擇好晴朗的周末或者寒暑假進(jìn)行。由學(xué)校、教研組或者家長(zhǎng)委員會(huì)精心組織實(shí)施。二是滿足有個(gè)性需求的學(xué)生和家長(zhǎng)的自主考察活動(dòng)，在每學(xué)期剛一開(kāi)學(xué)和期末科學(xué)課程教學(xué)不緊張的時(shí)候和涉及各學(xué)科教科書(shū)中專(zhuān)題戶外考察內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在全班學(xué)生中按以上流程組織教學(xué)，讓學(xué)生課后自主選擇參與，考察時(shí)間和形式靈活多樣。

四、充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，助推科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展

我校中高年級(jí)部分學(xué)生曾兩次參與到“家鄉(xiāng)化石考察”活動(dòng)中，也有家長(zhǎng)自主帶領(lǐng)孩子開(kāi)展了相應(yīng)的游玩考察實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)中，孩子們充分利用精心準(zhǔn)備的相機(jī)、手機(jī)、攝像機(jī)等拍攝了很多詳盡的化石圖片，用拍照、攝像等現(xiàn)代信息技術(shù)手段真實(shí)記錄了化石的圖樣和詳實(shí)數(shù)據(jù)，改變著傳統(tǒng)的紙張筆墨記錄形式。為了讓更多的學(xué)生同樣受到“家鄉(xiāng)化石考察”STEAM課程學(xué)習(xí)，教師特意精選視頻、照片做好課件，利用好班班通白板播放展示考察活動(dòng)及化石標(biāo)本情況，面向更多班級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行科普講解，用以收到“家鄉(xiāng)化石考察”STEAM校本課程教育教學(xué)開(kāi)發(fā)應(yīng)有的意義。在實(shí)地考察前或者學(xué)校集中學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生再運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索了解相關(guān)化石的知識(shí)，用以拓展和豐富學(xué)生的科學(xué)視野。最后指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)日記和化石考察報(bào)告等，用電腦打印成Word電子文檔投稿和網(wǎng)絡(luò)提交青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)競(jìng)賽作品征集，讓學(xué)生也融進(jìn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。

當(dāng)學(xué)生的化石考察日記得以發(fā)表、考察研究報(bào)告得以在2018年、2019年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)競(jìng)賽中6人次獲得省級(jí)一、二等獎(jiǎng)且都在全國(guó)獲獎(jiǎng)時(shí)，當(dāng)學(xué)生持之以恒、完全沉浸于野外考察活動(dòng)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和老師們更是看好“家鄉(xiāng)化石考察”這類(lèi)科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)STEAM校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值。

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基金項(xiàng)目：本文系中央電化教育館全國(guó)教育信息技術(shù)研究2017年度青年課題《小學(xué)科學(xué)等課程中進(jìn)行STEAM教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：175240002）、2019年度遵義市教育局-遵義師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究立項(xiàng)課題《小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)與習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究（第二輪實(shí)驗(yàn)）》（項(xiàng)目編號(hào)：GUSLHJK201908）和2019年貴州教育改革發(fā)展研究重大招標(biāo)課題《新時(shí)代勞動(dòng)觀念下基于學(xué)科融合的勞動(dòng)教育方案設(shè)計(jì)研究》（課題編號(hào)：2019ZD003）的研究成果之一。