淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

楊彩云

摘 要：小學(xué)科學(xué)新課程改革，大力提倡學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們通過(guò)對(duì)科學(xué)本質(zhì)學(xué)習(xí)的能力，使他們學(xué)會(huì)探索分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的策略，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。本文從培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)思維，闡述了在新課改形式下，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);探究;策略

隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，要求我們每個(gè)人都不斷地提高科學(xué)素養(yǎng)，成為一個(gè)有創(chuàng)造能力，有探索精神的現(xiàn)代人。課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的發(fā)生著變化，隨著時(shí)代對(duì)人類的要求，我們的國(guó)家也要培養(yǎng)相適應(yīng)時(shí)代的年輕人，要從小打好基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)科技人，對(duì)我們的基礎(chǔ)教育要求非常嚴(yán)格。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是我們不可推卸和必須要做的事。

1 鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑和問(wèn)難

上科學(xué)課的時(shí)候，老師要提前做好課前工作，從我們的真實(shí)生活中創(chuàng)設(shè)情境，然后激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，讓孩子們覺(jué)得這個(gè)事情就發(fā)生在身邊，這樣就很快引起孩子的興趣，讓他們投入到課堂中來(lái)，老師想好每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)置的引導(dǎo)性問(wèn)題，能夠有效的引導(dǎo)孩子們的思考，不要讓孩子們回答問(wèn)題時(shí)千馬行空，隨心所欲的去亂想問(wèn)題，這樣才能夠在短暫的時(shí)間里達(dá)到最大的效果。如果孩子們上課能提出更加有價(jià)值的問(wèn)題，老師一定不能放過(guò)，多肯定和表?yè)P(yáng)。甚至可以機(jī)動(dòng)的放棄自己的教學(xué)過(guò)程，也要擴(kuò)展孩子們的問(wèn)題，這樣就更能激起孩子的思維火花，盡可能的聆聽孩子們對(duì)問(wèn)題的解釋和思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的認(rèn)知，才能針對(duì)他們的認(rèn)知繼續(xù)衍生。如在上《冰融化了》這一節(jié)課時(shí)，可以讓孩子們針對(duì)冰在融化的過(guò)程中溫度會(huì)怎樣變化？可以讓孩子們對(duì)冰融化過(guò)程中的的溫度提出很多問(wèn)題，教師和孩子們一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整理，篩選問(wèn)題，選出有意義的問(wèn)題，如冰在什么溫度才能融化？冰在融化的過(guò)程中冰塊中的溫度是怎樣的？冰在融化的過(guò)程中杯子中空氣的溫度是怎樣的？杯子外壁的溫度是怎樣的？周圍空氣的溫度是怎樣的？等等，然后可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的形式解決這些問(wèn)題。也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓孩子們提出問(wèn)題，如本課的小游戲，讓學(xué)生們用快速的方法使冰塊融化，孩子們自然而然會(huì)提出問(wèn)題“什么原因呢？”再進(jìn)行進(jìn)一步的思考。在培養(yǎng)孩子們的問(wèn)題意識(shí)過(guò)程中，會(huì)遇到一些很難回答的問(wèn)題，但是老師不能放過(guò)去和敷衍，一定要提出“讓我們共同來(lái)研究”，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。課上解決不了的問(wèn)題可以放到課下，但不要輕易放過(guò)去。

2 引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)探究

知識(shí)就是從自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中升華和總結(jié)出來(lái)的，能力就是靠實(shí)踐的磨練誕生的，所以我們一定要鼓勵(lì)孩子們多實(shí)驗(yàn)，多探究，對(duì)自己好奇的事情多動(dòng)手去實(shí)踐，鼓勵(lì)孩子們多動(dòng)手動(dòng)腦，才能學(xué)會(huì)用睿智的眼睛觀察事物，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。例如三年級(jí)下冊(cè)溫度和水的變化中的《水和水蒸氣》這節(jié)課，孩子們的前概念知識(shí)中都知道水可以蒸發(fā)。但是究其原因就很少孩子們知道了？要了解這個(gè)科學(xué)本質(zhì)，我們可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，提供一些實(shí)驗(yàn)器材，利用這些實(shí)驗(yàn)器材去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給他們小組討論的時(shí)間，讓他們組內(nèi)思考，然后老師提問(wèn)引導(dǎo)，在孩子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，考慮如何證明加熱可以加快水的蒸發(fā)，孩子們就能夠自己做實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)的本質(zhì)，讓他們動(dòng)手正真的親身體會(huì)到這個(gè)科學(xué)知識(shí)，并且養(yǎng)成做實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，小組分工合作，人人有事可做，做好自己的工作，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。做完實(shí)驗(yàn)要及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)器材，收拾好實(shí)驗(yàn)用具。并且讓學(xué)生們匯報(bào)他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師引導(dǎo)他們分析數(shù)據(jù)或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，共同得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。老師追問(wèn)那為什么呢？然后老師在引導(dǎo)孩子們用剛才做過(guò)的實(shí)驗(yàn)一步步去解釋水蒸發(fā)過(guò)程的科學(xué)實(shí)質(zhì)，孩子們就不會(huì)難理解，覺(jué)得原來(lái)這個(gè)生活現(xiàn)在就是這個(gè)原因。

3 體驗(yàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得的快樂(lè)

心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人體驗(yàn)一次成功的喜悅后，便會(huì)激起無(wú)休止的追求和力量。成功的喜悅，老師的贊揚(yáng)，方法的獲得，問(wèn)題的解決都會(huì)讓孩子們獲得無(wú)比的快樂(lè)。讓孩子們?cè)诳茖W(xué)課堂當(dāng)中，不僅僅是科學(xué)知識(shí)的獲得，也讓他們體驗(yàn)到快樂(lè)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，教師要平時(shí)多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子們。老師隨口一句贊美，都可能激起孩子們心里的喜悅漣漪，讓他們開心的見人都說(shuō)老師都表?yè)P(yáng)我啦！能夠在輕松快樂(lè)活躍的課堂氛圍里獲取科學(xué)知識(shí)。

總之，在大力倡導(dǎo)和推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的和不可或缺的。作為科學(xué)教師，應(yīng)該不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，包括科學(xué)專業(yè)知識(shí)，還有科技信息，生活科普，創(chuàng)客等等，靈活巧妙地扮演好課堂內(nèi)的多種角色，認(rèn)真鉆研教學(xué)和教法，并且在教學(xué)的過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)揚(yáng)教育民主，讓孩子們獨(dú)立思考，積極探索和生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考及自主探究分析和解決問(wèn)題的能力，真正做到培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生一步一步邁向科學(xué)的殿堂。

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