寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平

何海標(biāo)

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而教師想要獲得良好的教學(xué)效果，不僅要從實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容角度出發(fā)，還要從小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力以及興趣愛好的角度出發(fā)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼合學(xué)生的天性，這樣才可以真正的實(shí)現(xiàn)寓教于樂，保障學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文從實(shí)際角度出發(fā)，結(jié)合筆者的一些思考與經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;游戲;教學(xué)策略

1 創(chuàng)建情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門哲理性很強(qiáng)的自然科學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有一定的邏輯性，剛剛進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)生，理解能力和學(xué)習(xí)能力還處于很低的階段，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)往往就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不能集中、坐不住的情況。值得注意的是小學(xué)生非常容易受到外界的干擾，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的情景，讓學(xué)生在情景教學(xué)中學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。實(shí)踐證明，與生活相關(guān)的教學(xué)情景更能抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教授“數(shù)字”這一部分知識(shí)時(shí)，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本數(shù)字時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“買東西”的情景，教師提前準(zhǔn)備好教具，如帶有數(shù)字的卡片和常用物品、文具等日常物品圖片，先讓學(xué)生買到指定的東西，然后進(jìn)一步讓學(xué)生去買自己喜歡的東西，并給其他同學(xué)介紹價(jià)格，等等。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快速熟練運(yùn)用這些基本數(shù)字，在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)感。

2 引導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐，滿足學(xué)生的探索欲望

所謂“寓教于樂”是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與感，只有學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)要真實(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。因此，小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行演示，并在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中給予引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在多次實(shí)踐操作和反復(fù)修改、調(diào)整之后，加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的理解的印象，從而幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。比如在教授正方形、長方形、三角形等內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生動(dòng)手制作出這些形狀，并用準(zhǔn)備好的尺子量出每個(gè)圖形的邊長，根據(jù)面積和周長公式來計(jì)算出這些圖形的面積和周長;此外，還可以讓學(xué)生對紙片進(jìn)行對折，從而挑選出哪些對稱的，哪些是不對稱的，也可以幫助學(xué)生對對稱圖形的理解和記憶。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，可以提高學(xué)生的參與度，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感。

3 積極探索小組合作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)的過程中，教師也要不斷豐富自身的教學(xué)手段，通過多種多樣的教學(xué)手段來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)中，利用小組合作的方法可以有效地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知、查漏補(bǔ)缺，更好地完成課堂總結(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在分組之前，教師要對每一組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)詳細(xì)的了解，充分考慮并結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來有層次的進(jìn)行分組。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在分組活動(dòng)時(shí)積極發(fā)言，提出自己的疑問，解決其他學(xué)生的問題，從而實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的效果。此外，教師也可以鼓勵(lì)小組與小組之間進(jìn)行比賽，小組之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生對正方形、長方形、三角形、圓形等圖形周長和面積公式進(jìn)行總結(jié)時(shí)，就可以利用小組合作的方式來更高效地完成任務(wù)。教師可以利用數(shù)學(xué)課的最后十分鐘來進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成總結(jié)任務(wù)，也是對學(xué)生學(xué)生能力的檢測和提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是有利的。

4 結(jié)合游戲活動(dòng)，保障課堂學(xué)習(xí)趣味性

前文我們已經(jīng)提到了小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力以及注意力集中能力都是出于較低的水平，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中增加多種多樣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，來提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在備課的過程中給學(xué)生設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、符合學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增加對數(shù)學(xué)知識(shí)的喜愛，教師在學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)要及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生可以順利完成數(shù)學(xué)游戲，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。例如教師在講授“10以內(nèi)加減法”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“組團(tuán)”游戲。教師可以組織學(xué)生在教室的空地中圍成一個(gè)大圈，讓學(xué)生同時(shí)朝一個(gè)方向移動(dòng)，在移動(dòng)的過程中回憶“10以內(nèi)加減法”，與此同時(shí)，教師隨機(jī)說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生需要根據(jù)教師的數(shù)字快速組團(tuán)，抱在一起便是成功，否則，即為失敗，則不能再參與下一輪游戲，這樣以此類推，直到所有學(xué)生能夠快速反應(yīng)出教師給出的數(shù)字為止。

總的來說，通過以上四個(gè)方面，寓教于樂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是落實(shí)以學(xué)生為主體的重要教學(xué)理念，執(zhí)教教師應(yīng)當(dāng)充分研究這個(gè)理念，積極調(diào)整與創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段，這樣才能真正的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

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