小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

李建平

摘?要：自主學(xué)習(xí)能力有助于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，有利于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。由于自主學(xué)習(xí)能力的缺失，小學(xué)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的阻礙，知識(shí)點(diǎn)記不住，不會(huì)做筆記等，給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)諸多麻煩。本文主要探討和研究自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式，解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的問(wèn)題，最終，提出提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法，幫助小學(xué)同學(xué)更好的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)能力;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0144-01

1.小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式的重要性

（1）自主學(xué)習(xí)模式有助于提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

自主學(xué)習(xí)模式的建立可以提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，以此達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。忽視對(duì)小學(xué)同學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)，會(huì)使同學(xué)們養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不會(huì)向成績(jī)較好的同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)成績(jī)一次比一次不理想。自主學(xué)習(xí)模式可以提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，教育工作者們一致認(rèn)為，學(xué)生們自己學(xué)習(xí)要比老師跟在后面督促?gòu)?qiáng)一倍，會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)要比不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)好一倍，多地教育單位反映，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。小學(xué)同學(xué)們有了自學(xué)能力，家長(zhǎng)們也會(huì)松口氣，不用再回家督促其寫(xiě)作業(yè)，老師們也會(huì)節(jié)省一些不必要的教學(xué)時(shí)間，是一件事半功倍的事。

（2）自主課堂學(xué)習(xí)模式的建立有助于形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于許多的80、90后來(lái)說(shuō)，上課只聽(tīng)不說(shuō)的語(yǔ)文課堂一直都令人難以忘記，如今，這樣的教學(xué)方式在很多地區(qū)依然存在，在支教的過(guò)程中，一個(gè)老師帶一個(gè)班3門(mén)以上課程，山區(qū)老師上課全程靠嘴說(shuō)，學(xué)生們坐著聽(tīng)，也沒(méi)有人提問(wèn)或者舉手回答問(wèn)題，在這樣的教學(xué)模式下，課堂氛圍難以培養(yǎng)，學(xué)生成績(jī)難以提高。自主學(xué)習(xí)模式的建立就是在于打破這種陳舊的教學(xué)模式，突破以往教學(xué)理念的弊端，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，以此提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和激情。自主課堂模式和核心就是讓學(xué)生多思考、學(xué)生多發(fā)言，老師在其中只起引導(dǎo)作用，由學(xué)生充當(dāng)課堂的主體，只有學(xué)生把課堂內(nèi)容當(dāng)成自己的事，才會(huì)用心學(xué)習(xí)、體會(huì)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)張力才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式的建立

（1）教會(huì)學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文課堂主要由課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課后復(fù)習(xí)和練習(xí)題四部分組成，如何能夠做到這一點(diǎn)，那么小學(xué)語(yǔ)文課成績(jī)一定不會(huì)差到哪里去。雖然小學(xué)語(yǔ)文課堂是主要陣地，但是課堂時(shí)間畢竟有限，老師講的內(nèi)容也有限制，所以就要同學(xué)們?cè)谡n前做好充分的預(yù)習(xí)工作，在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，以此強(qiáng)化課堂內(nèi)容，不斷豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。教會(huì)同學(xué)們復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，首先，小學(xué)語(yǔ)文教師可以分類(lèi)布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，把同一類(lèi)的語(yǔ)文知識(shí)放在一起，再把不同類(lèi)的語(yǔ)文知識(shí)融合起來(lái)，給學(xué)生們的大腦中留下層層遞進(jìn)的這樣一種學(xué)習(xí)方法，也會(huì)使語(yǔ)文知識(shí)更加牢固，更加不容易忘記。其次，在復(fù)習(xí)結(jié)束后要及時(shí)批閱，批閱可以讓同學(xué)們之間相互批閱，以此發(fā)現(xiàn)彼此之間的不足，有好的地方還可以相互借鑒。

（2）教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免的會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題除了一些偶然出現(xiàn)的之外，還有一些早已經(jīng)根深蒂固了，語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題發(fā)生的原因，然后自己找方法解決，如果學(xué)生在此過(guò)程中自己找到問(wèn)題解決了，那么就說(shuō)明他已經(jīng)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中他就會(huì)使用這種方法解決將來(lái)可能遇到的各種語(yǔ)文難題。每一個(gè)同學(xué)的性格不同，對(duì)待問(wèn)題的解決方法也不相同，老師要學(xué)會(huì)在同學(xué)們交流之間觀察同學(xué)的性格，找到適合他們自己的解決問(wèn)題方法，以此來(lái)引導(dǎo)他們適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，適應(yīng)各種學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。遇到問(wèn)題是必然的，面對(duì)問(wèn)題要采取恰當(dāng)?shù)拇胧┎攀抢碇堑?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有什么是學(xué)不會(huì)的，只要我們耐心學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，就一定會(huì)突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)的障礙，找到解決問(wèn)題的最佳答案。

（3）教會(huì)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)模式的建立強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我能力的平臺(tái)，提高學(xué)生們的自信心和自信力，以此促進(jìn)小學(xué)同學(xué)更好的學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教育不能局限在課堂之上，要學(xué)會(huì)用創(chuàng)造性的思維想問(wèn)題、找方法，首先，舉辦一些語(yǔ)文課外活動(dòng)，宣傳一些語(yǔ)文課堂知識(shí)，放映一些語(yǔ)文文化視頻，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜好各取所需，形成獨(dú)特的語(yǔ)文思維。其次，要搭建一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诖宋枧_(tái)上盡情釋放自己，展示自我語(yǔ)文功底，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，由學(xué)校語(yǔ)文教研協(xié)會(huì)組織牽頭搭建平臺(tái)，學(xué)校出資建立各種語(yǔ)文活動(dòng)，給學(xué)生們提供充足的課后資源。語(yǔ)文畢竟是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)要以讀課文為主，要教會(huì)學(xué)生們張嘴讀，大聲有感情的朗讀，以此不斷培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和自信力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)模式的形成能夠提升語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成不僅能夠解決眼前的問(wèn)題，而且還能夠解決未來(lái)可能發(fā)生的種種問(wèn)題，不僅能夠幫助孩子們學(xué)習(xí)文化知識(shí)、豐富自己，還能夠教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)做人，對(duì)孩子們的一生都將至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

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