核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)探究能力的研究

江小賢

摘?要：素質(zhì)教育的不斷深入與推廣，要求教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證知識(shí)點(diǎn)最有利的方法，也是加深學(xué)生記憶的有效工具。為更好的提高高中化學(xué)教學(xué)效率，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文就如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力展開(kāi)探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)探究能力;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0088-01

化學(xué)這一學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，是無(wú)法脫離實(shí)驗(yàn)而單獨(dú)存在的。并且新課改中有明確要求：教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除了需依照教材內(nèi)容開(kāi)展常規(guī)性的教學(xué)活動(dòng)外，還要進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。對(duì)此，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的方法來(lái)操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)正確、清晰的思路，對(duì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)設(shè)計(jì)與分析，這樣不僅有利于活躍學(xué)生的思維，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

1.精心導(dǎo)入，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)

精心的課前導(dǎo)入，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使原本枯燥無(wú)味的化學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，多樣化的課前導(dǎo)入方式還會(huì)有效提升課堂效率與質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求高中化學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識(shí)的能力，還要激發(fā)其好奇心，引導(dǎo)其利用自主探究的方式，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精確操作，并使其創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。人總是對(duì)未知的事物感到好奇，對(duì)此，教師可利用生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，并利用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)力。

例如，在進(jìn)行《氧化還原反應(yīng)》部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師在正式授課前向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有注意到，蘋(píng)果在被咬一段時(shí)間后被咬面會(huì)出現(xiàn)顏色加深的情況，那原理是什么呢？你們還知道生活中有哪些相同原理的例子嗎？由于這些問(wèn)題十分貼近生活，因此教師在提出問(wèn)題的同時(shí)，可快速吸引學(xué)生的注意力。并且教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，要注意問(wèn)題應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性與開(kāi)放性，這對(duì)學(xué)生的求知欲有很好的激發(fā)作用。另外對(duì)于學(xué)生而言，導(dǎo)入貼近生活的實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可幫助其有效記憶，進(jìn)而促進(jìn)理論知識(shí)更為扎實(shí)，可以為實(shí)驗(yàn)探究提供有效的理論支持。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

自主預(yù)習(xí)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方式之一，需要教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)其自主探究能力。為此，教師可依照本班的實(shí)際情況，合理將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并試著模擬教學(xué)場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并更好的吸引其注意力。尤其講解到化學(xué)重點(diǎn)時(shí)，教師可盡量的給予學(xué)生更多的思考時(shí)間，讓其發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并找到合適的解決方案，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與聯(lián)想力的培養(yǎng)。最終形成完善的邏輯思維。并且在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，自身也要耐心的回答問(wèn)題。并在布置課堂練習(xí)時(shí)，需充分考慮學(xué)生間學(xué)習(xí)水平的差異性，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生均能充分的吸收知識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)探究能力。

例如，在進(jìn)行《硫、氮和可持續(xù)發(fā)展》的教學(xué)時(shí)，教師可先提出一個(gè)問(wèn)題：二氧化硫加入溴水會(huì)發(fā)生什么樣的化學(xué)現(xiàn)象？之后便讓學(xué)生以小組的形式帶著問(wèn)題去進(jìn)行預(yù)習(xí)，在得到相應(yīng)的答案后，教師可在課上進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要按照步驟引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物進(jìn)行檢測(cè)，在此過(guò)程中，教師必須保證實(shí)驗(yàn)儀器與試劑的準(zhǔn)備充足，并組織全部學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，有效提升其探究能力。同時(shí)在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應(yīng)巡視各小組的實(shí)際進(jìn)展，對(duì)其中的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，以免發(fā)生危險(xiǎn)，對(duì)學(xué)生的安全造成影響。

3.親自操作，提高探究能力

高中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在核心素養(yǎng)的背景下，教師不只是讓學(xué)生記憶教材中的理論、步驟和原理，更要鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，推測(cè)問(wèn)題背后的化學(xué)本質(zhì)，并用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力。

比如，在進(jìn)行了《氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)》以后，教師讓學(xué)生思考噴泉實(shí)驗(yàn)的原理和方法，并運(yùn)用其它的材料、實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)的探究。學(xué)生認(rèn)為，只要是能夠溶于水的氣體都可以做噴泉實(shí)驗(yàn)，諸如，氯化氫氣體、二氧化硫氣體等，于是將氨氣替換為氯化氫氣體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功，而二氧化硫氣體只是有水流緩慢上升，并不能形成噴泉。經(jīng)過(guò)分析，二氧化硫并不能快速融入到水中，從而系統(tǒng)的氣壓較低，導(dǎo)致噴泉失敗，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生改用氫氧化鈉溶液作為二氧化硫的吸收劑，噴泉實(shí)驗(yàn)成功。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分別對(duì)二氧化碳、氯氣、乙烯、二氧化氮等氣體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)氣體的性質(zhì)采用相應(yīng)的吸收劑，實(shí)驗(yàn)效果良好。通過(guò)學(xué)生的假設(shè)和操作，更能夠讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)背后的原理，提高學(xué)生的化學(xué)綜合水平。新課程注重學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，感悟化學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和生成過(guò)程，這樣才更能夠提高學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自主探究能力。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)探究能力是學(xué)生必需具備的能力，為有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，教師可精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)得以增強(qiáng)。同時(shí)還要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動(dòng)，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。還要不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力，讓其實(shí)驗(yàn)技能得到進(jìn)一步加強(qiáng)，提升其化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]單俊毅.化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆椒ㄌ窖衃J].成才之路，2019（21）：40

[2]陳超.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].課程教育研究，2018（25）：187-188

[3]羅蘭潔.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的分析[J].學(xué)周刊，2019（17）：43