“走進(jìn)游戲，走近幼兒”快樂(lè)成長(zhǎng)方法的探究與實(shí)施

梁大平

摘?要：游戲在幼兒園活動(dòng)中占據(jù)著十分重要的地位，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)很多時(shí)候都是借助游戲來(lái)開(kāi)展的，同時(shí)游戲也是幼兒們最喜歡的活動(dòng)。所以，幼兒園需要合理組織游戲教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒們可以自我學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;快樂(lè)成長(zhǎng);分析

【中圖分類號(hào)】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0045-01

游戲教學(xué)模式是幼兒園的基本教學(xué)法，幼兒普遍喜歡游戲，在游戲中能夠全面豐富幼兒成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中所需要的教育。幼兒園在發(fā)展過(guò)程中的差異性與普通性可以在游戲中得到充分體現(xiàn)，這也是游戲?qū)τ變簣@教育的重要功能。因此，幼兒園教師需要積極構(gòu)建有效的游戲教學(xué)模式，同時(shí)全面改革創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，以此來(lái)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，同時(shí)發(fā)揮出幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使幼兒可以在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。

1.幼兒園游戲化教學(xué)模式的內(nèi)涵

游戲教學(xué)主要就是以游戲來(lái)作為教學(xué)手段組織開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，其目標(biāo)就是讓幼兒在游戲中完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

游戲化教學(xué)借助游戲特點(diǎn)，然后通過(guò)多種途徑來(lái)讓幼兒在活動(dòng)中既有游戲體驗(yàn)，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，能夠使教育活動(dòng)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。另外，游戲教學(xué)活動(dòng)還可以加強(qiáng)幼兒的參與性，在教師的指導(dǎo)和幫助下幼兒可以實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，其屬于一種教師將外在教育轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簜兊膬?nèi)在需求，不僅可以讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得滿足和愉悅感，同時(shí)還可以完成教育目標(biāo)，使幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.游戲活動(dòng)在幼兒園教育中的應(yīng)用

（1）應(yīng)用游戲來(lái)調(diào)和幼兒們的積極性

因?yàn)橛變耗挲g原因，在幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，他們通常都是做一些無(wú)關(guān)緊要的事。所以，幼兒園教師需要合理利用游戲活動(dòng)來(lái)集中幼兒們的注意力。例如，在開(kāi)展“記得牢”這一課時(shí)，教師可以說(shuō)：“小熊帶自己的朋友一起去參加運(yùn)行會(huì)，還準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，小朋友們想知道這些獎(jiǎng)品是什么嗎？你們想不想要這些獎(jiǎng)品呢？”教師借助這種神秘的語(yǔ)言，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒們的好奇心理，進(jìn)而讓其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。另外，教師還可以通過(guò)有趣的游戲方式來(lái)吸引幼兒們的目光，比如，變魔術(shù)、敲鼓傳花等游戲，然后將禮物分給各個(gè)幼兒，這樣的方式不僅可以讓幼兒們得到了禮物，同時(shí)還可以在快樂(lè)中完成了學(xué)習(xí)。

（2）構(gòu)建角色游戲

首先，需要確定自己的游戲角色。幼兒在進(jìn)行游戲的過(guò)程中通常都會(huì)有自己喜歡的角色，在游戲開(kāi)展之前，教師需要講述游戲中的角色，讓幼兒可以了解角色是干什么的，然后幼兒依照教師的提議來(lái)選擇角色，在游戲的過(guò)程中幼兒也許會(huì)碰到自己不感興趣的角色，這時(shí)教師可以提醒幼兒在進(jìn)行下次游戲的時(shí)候，可以自主選擇游戲角色，還可以與其他幼兒進(jìn)行溝通交換。

其次，學(xué)會(huì)分配游戲角色。幼兒學(xué)會(huì)挑選角色十分重要，在學(xué)會(huì)的同時(shí)，還需要學(xué)會(huì)分配角色給他人，這是一種隱形的管理能力和組織能力，在過(guò)程中教師也需要科學(xué)且合理的分配角色。在游戲的過(guò)程中有的幼兒可能會(huì)對(duì)同一個(gè)角色產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生矛盾，這時(shí)，教師就需要將幼兒組織到一起，可以運(yùn)用多種方式來(lái)解決，如可以運(yùn)用試做的方式讓幼兒嘗試進(jìn)行角色扮演，這種競(jìng)爭(zhēng)模式能夠使幼兒更加全面的表現(xiàn)自己，進(jìn)而再試驗(yàn)的過(guò)程中可以合理解決這一矛盾點(diǎn)。例如，教師在組織開(kāi)展“小小售票員”這一游戲活動(dòng)的過(guò)程中，明明和小紅都想要當(dāng)售貨員，但在游戲中只可以有一名售貨員。這時(shí)，教師就可以讓明明和小紅來(lái)比一比，然后自己當(dāng)顧客，考一考他們，然后其他幼兒可以當(dāng)裁判，對(duì)明明和小紅的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，如對(duì)顧客的態(tài)度和對(duì)商品的介紹等等，最后投票決定哪一位小朋友適合當(dāng)售票員。

（3）科學(xué)投放游戲材料 讓幼兒享受游戲的快樂(lè)

在建立區(qū)域游戲材料的過(guò)程中，需要科學(xué)投放游戲材料，比如，新穎、美觀且具有一定趣味性的游戲材料。在幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)，可以放置一些積木、彩紙或者水彩筆等材料，這些材料顏色鮮明，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)幼兒們的注意力，既可以滿足游戲需要，還能夠進(jìn)一步拓寬幼兒們的知識(shí)面。

另外，還需要投放一些操作性較強(qiáng)的材料。例如，操作區(qū)域內(nèi)，教師可以投放一些需要拼湊的玩具。拼圖就是一種操作性較好的玩具，在過(guò)程中幼兒可以依照提供的圖形來(lái)進(jìn)行拼湊，但是可能會(huì)遇到一些困難，這時(shí)教師就需要科學(xué)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，反復(fù)思考，最后才可以成功。變形金剛也是幼兒十分喜愛(ài)的玩具之一，可以將其變化成多種形狀，比如，汽車、機(jī)器人等。在這種游戲過(guò)程中不僅可以培養(yǎng)幼兒們的動(dòng)手操作能力，同時(shí)還可以啟發(fā)幼兒們的智力。幼兒們?cè)谕瓿山處熕贾玫娜蝿?wù)之后，就會(huì)有一種成功的喜悅感。

結(jié)合全文，游戲是幼兒園教育的重要方式，能夠有效激發(fā)幼兒們的探索欲望和學(xué)習(xí)欲望。在過(guò)程中教師需要結(jié)合幼兒們的心理特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建游戲活動(dòng)，然后合理引導(dǎo)，使游戲活動(dòng)可以變得更加生動(dòng)有趣，深受幼兒喜愛(ài)，這樣的教育更有價(jià)值。另外，在游戲活動(dòng)中教師還需要進(jìn)行拓展創(chuàng)新，不可一蹴而就，站在幼兒們的角度來(lái)構(gòu)建游戲活動(dòng)，這樣不僅可以滿足幼兒學(xué)習(xí)需要，還可以借助靈活多變的教學(xué)方式來(lái)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使幼兒們的想象力得到全面發(fā)揮，真正在游戲活動(dòng)中獲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈小飛.讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)真正的快樂(lè)—淺談?dòng)變簣@生活化、游戲化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018.No.1036（07）：104

[2]連怡霞.淺談如何在游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行積極的情感教育[J].考試周刊，2017（55）

[3]周紅利.讓快樂(lè)綻放在指尖上—淺談手指游戲在小班幼兒教育活動(dòng)中的作用[J].作文成功之路（中），2017（07）：35-35