基于班主任視域下的班級管理有效策略

劉兆科

摘?要：隨著教學改革的不斷推進，學校自身的管理水平也在逐漸發(fā)展。班級管理效果是衡量一個學校管理水平的重要手段，基于此，本文將站在班主任的角度，從提升自身素質(zhì)、建設管理制度、融入情感教育三個方面探討如何提升班級管理的效率，有效保證學校的管理水平。

關鍵詞：班級管理;班主任;有效策略

【中圖分類號】G648?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0027-01

隨著社會的不斷發(fā)展，教育領域的各項制度已經(jīng)日趨完善，而素質(zhì)教育成為了大多數(shù)教師所推崇的教育目標。在當前的教育背景下，學生的發(fā)展就不能局限于知識的理解，更重要的是要使學生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。想要實現(xiàn)上述目標，就必須借助班主任對班級進行一個良好的管理，使得學生能夠在一個良好的氛圍中進行學習，以促進學生的不斷發(fā)展。因此，班主任必須結(jié)合教學改革的具體要求及學生的實際情況，不斷的更新自身的教育理念，完善自身的管理方法，才能使得班級的管理質(zhì)量有所提升，使得學生有所進步。

1.提升自身素質(zhì)

當下的社會大環(huán)境中，教育領域面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，作為班主任就必須承擔著更大的責任，需要在落實教育改革要求的基礎上，使得學生能夠得到有效的發(fā)展。班級管理的質(zhì)量不僅會在一定程度上影響班主任自身的發(fā)展，甚至還會改變學生的成長途徑。因此作為班主任，其在管理的過程中必須有效的利用所擁有的教育資源，創(chuàng)新自身的管理理念，不斷的提升自身的素質(zhì)，從而探索出適合本班學生發(fā)展的管理手段，促進班級管理質(zhì)量的不斷提高。

班主任的管理風格會對學生的成長造成很大的影響，因此班主任在管理的過程中，必須盡可能的結(jié)合學生的實際情況，為學生構建出一個比較輕松且快樂的班級氛圍。要不斷提升自身的素質(zhì)，以自己的行動來對學生進行感染，促使學生接受良好的教育，能夠全面的成長。另外，從管理細節(jié)上來說，班主任必須堅守初心，時刻提升自身的道德修養(yǎng)，從而對班級進行一個人性化的管理，盡可能的獲取學生的信任，才能使學生主動的與班主任進行溝通與交流，在遇到困難時及時的向班主任尋求幫助，才能真正的發(fā)揮班級管理的積極作用，幫助學生健康成長。

2.建設管理制度

傳統(tǒng)的班級管理方法過于隨意，學生擁有過大的自主性，為班主任的管理帶來了一定的難度。因此，班主任在管理的過程中必須制定一套有效的管理制度，才能有效的約束學生的行為，促使學生能夠健康的發(fā)展。

在班主任進行班級管理的過程中，不僅要結(jié)合相應的管理目標，更要使習慣養(yǎng)成作為整個班級管理制度形成的主要出發(fā)點，從而建成一個全方位的管理制度。首先，要注重學生的日常管理。由于學生比較活潑，班主任在管理的過程就必須要強化日常管理，當學生出現(xiàn)一定的異常表現(xiàn)時，就要及時的與其進行一定的溝通與交流，從而判斷學生是否出現(xiàn)了問題。如果出現(xiàn)了問題，就要通過一定的輔導將其糾正，促使學生健康發(fā)展。同時，借助日常的班級管理，還能使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，以制度上得到一定的約束，才能使思想得到有效的進步。其次，班主任要盡可能的發(fā)揮班干部的積極作用，利用班干部來完成自己管理過程中所無法完成的事物，讓班干部從學生的角度來思索相應的問題，從而將班級中所出現(xiàn)的矛盾及時的反饋給教師，起到一定的調(diào)節(jié)作用。同時，讓學生充當班干部來發(fā)揮相應的管理職能，也能在一定程度上培養(yǎng)學生的能力，甚至還能在整個班級中形成一定的競爭意識，使得整個班級朝著良性的方向發(fā)展。

3.融入情感教育

班主任在日常工作的過程中，必須保持一定的教學熱情，能夠充分的投入到相應的班級管理中，對待班級中所出現(xiàn)的問題，及時的將其解決，并對學生付出一定的情感，才能真正的在師生之間構建一個良好的關系。大部分班主任在管理的過程中缺乏一定的情感投入，從而使學生不愿意與班主任交心，會給班主任的工作造成一定的問題。因此班主任必須要從學生的實際出發(fā)，融入一定的情感教育，才能真正的實現(xiàn)人性化管理。

首先，班主任在工作的過程中必須充分尊重學生個性，由于學生的內(nèi)心會有自己的思想，也就產(chǎn)生了被他人所尊重的需求，這就要求班主任在班級管理的過程中不能端著自己的教師架子，要積極的與學生建立友好關系，盡可能的融入到學生群體中，才能讓學生放下戒備，積極的與班主任進行交流。其次，班主任還要主動的對學生給予一定的關愛，讓學生感受到自己與班主任之間是親密的，并主動的幫助學生解決他們在日常學習與生活中所遇到的問題，才能促使學生能夠健康快樂的成長，提升班主任管理班級的效率。

4.結(jié)束語

總而言之，班主任作為班級管理的主體，能夠有效的影響學生的成長。因此，在教育改革的這一大背景下，班主任在管理班級的過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的問題，積極的給予學生一定的關心與關愛，并選拔一定的班干部輔助自身的管理，才能有效的提升班級管理的效率，促使學生能夠在一個良好的班級氛圍中得到一定的發(fā)展。

參考文獻

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