“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代成人教學(xué)評(píng)價(jià)解析

王興麗

摘要：互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，新型的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)不斷融合到成人高校的教育教學(xué)中。成人教學(xué)評(píng)價(jià)以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)尺，以教學(xué)行為為依據(jù)，與教學(xué)活動(dòng)融合一體。它促進(jìn)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)，促進(jìn)成人高校的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)形式多樣，主要有形成性評(píng)價(jià)、個(gè)人內(nèi)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)和綜合分析評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià);發(fā)展趨勢(shì);作用;種類

互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)著成人高校教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，越來越多的新型教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)逐漸滲透到成人高校教學(xué)中。 互聯(lián)網(wǎng)提供了教學(xué)信息的連通和交互，其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的即時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，為學(xué)校和教師提供了更準(zhǔn)確、高效、有針對(duì)性的教學(xué)方向與建議。因而，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的成人高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系在衡量教學(xué)活動(dòng)時(shí)非常重要與迫切。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代成人教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)

（一）成人教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化

成人教學(xué)是當(dāng)今終生教育的重要組成部分，具有很強(qiáng)的社會(huì)性。在成人教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)與評(píng)價(jià)是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的兩個(gè)重要支撐。互聯(lián)網(wǎng)讓教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)關(guān)聯(lián)起來，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，這就使教學(xué)評(píng)價(jià)擁有了教育功能。利用現(xiàn)代科技，教學(xué)評(píng)價(jià)滲透融合于整個(gè)成人教學(xué)過程。教師的教學(xué)以所設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)為方向，設(shè)定學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，使用多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法，掌控教學(xué)方向、進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，利用已有信息對(duì)教學(xué)做出價(jià)值判斷，得出有效結(jié)論，并即時(shí)反思、分析，反饋于教學(xué)實(shí)踐中，以對(duì)成人教學(xué)過程做出有效補(bǔ)充及改進(jìn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)尺

任何時(shí)候的教學(xué)活動(dòng)都有明確的目標(biāo)導(dǎo)向性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，成人學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，他們想要學(xué)到某些知識(shí)、技能，并進(jìn)而達(dá)到某一特定的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估專家馬杰（Mager，1984）指出：“如果你在教授一些不能被評(píng)估的東西，你就會(huì)處于一種尷尬境地，你根本不能把教學(xué)內(nèi)容說清楚，難點(diǎn)之所以讓人難以明白，是因?yàn)榻處煈杏谒伎嘉覀兊慕虒W(xué)目標(biāo)是想要學(xué)生學(xué)會(huì)什么。”教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的方向和目的地，是制定教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。而成人學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，他們的需求更加有針對(duì)性。而判斷成人教學(xué)活動(dòng)開展的價(jià)值則需要由成人教學(xué)評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)，成人教學(xué)評(píng)價(jià)以成人教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)行為是評(píng)價(jià)的依據(jù)

成人教學(xué)行為是在成人教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的，不僅僅包括成人教師教的行為，還包括成人學(xué)生學(xué)的行為以及教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理等?；ヂ?lián)網(wǎng)推動(dòng)了成人教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)著成人教學(xué)評(píng)價(jià)的變革，慕課、微課等基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式的誕生與發(fā)展，大大地豐富了成人教育教學(xué)行為。成人教學(xué)評(píng)價(jià)以成人教學(xué)行為為依據(jù)，對(duì)成人教育教學(xué)行為及結(jié)果進(jìn)行觀察、診斷、判斷之后做出有效評(píng)價(jià)，并為整個(gè)成人教學(xué)進(jìn)行決策服務(wù)。

二、成人教學(xué)評(píng)價(jià)的作用

（一）促進(jìn)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)中各因素推動(dòng)著成人高校不斷完善教學(xué)體系，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，同時(shí)也促進(jìn)著教學(xué)評(píng)價(jià)的變革。多元化評(píng)價(jià)主體交互協(xié)作，不斷充實(shí)完善。大數(shù)據(jù)、富媒體時(shí)代的教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注成人學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反應(yīng)，對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，對(duì)課堂授課方式的適應(yīng)性、參與性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度等。通過課堂觀察與“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)據(jù)思維構(gòu)成的科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，成人學(xué)生會(huì)更加了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平也提供了客觀的證明。

（二）改善成人教育教師的教學(xué)

成人高校教師的教學(xué)，不僅僅是完成學(xué)科知識(shí)的傳授，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的成人教學(xué)評(píng)價(jià)通過對(duì)校本教研評(píng)估、課堂教學(xué)評(píng)估、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估、考試成績(jī)檢測(cè)與教育績(jī)效評(píng)估，達(dá)到全過程參與和滲透到成人教育教學(xué)活動(dòng)中。正確、合理地邁向“數(shù)字化”時(shí)代的成人教學(xué)評(píng)價(jià)，為成人教學(xué)活動(dòng)樹立一個(gè)標(biāo)尺，并綜合衡量一名成人教師的教育教學(xué)能力。教師評(píng)價(jià)是一種旨在提高教師素質(zhì)和促進(jìn)教師高質(zhì)量完成教育教學(xué)工作的有效手段，能夠?yàn)槌扇私處熤赋鼋虒W(xué)活動(dòng)中存在的問題，并提出解決這些問題的意見或建議，使成人教師不斷成長(zhǎng)，日趨成熟，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)成人教育教學(xué)工作。

（三）促進(jìn)成人高校的發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”要求成人高校的教育教學(xué)活動(dòng)更多地強(qiáng)調(diào)成人學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成人學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及實(shí)踐動(dòng)手能力。數(shù)據(jù)分析、可視化分析、多元化評(píng)價(jià)主體交互協(xié)作等對(duì)成人教學(xué)評(píng)價(jià)不斷充實(shí)，構(gòu)成新型的成人教學(xué)評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用有效的大數(shù)據(jù)教育評(píng)價(jià)，為成人院校的總體工作進(jìn)行診斷，提供信息支持。同時(shí)評(píng)價(jià)具有動(dòng)態(tài)型、連續(xù)性、即時(shí)性、針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)多主體、開放式，建立“評(píng)價(jià)+反饋+改進(jìn)+提高”的全過程評(píng)價(jià)。跟時(shí)代接軌不能只是一個(gè)口號(hào)，目的是激發(fā)成人院校的內(nèi)部發(fā)展?jié)摿Γ偈蛊洳粩喔倪M(jìn)、提高和發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”成人教學(xué)評(píng)價(jià)種類

（一）根據(jù)成人教學(xué)評(píng)價(jià)功能的不同

1.形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在成人教學(xué)活動(dòng)過程中，及時(shí)了解掌握成人學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并發(fā)現(xiàn)問題，其目的是為了順利開展成人教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)成人教育教學(xué)目標(biāo)而開展的一種過程性評(píng)價(jià)。成人高校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與普通高校學(xué)生有很大不同，他們來自社會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，對(duì)他們自主學(xué)習(xí)程度的要求較高。形成性評(píng)價(jià)對(duì)其進(jìn)行全過程的觀察、記錄、反思，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心、提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)控自主學(xué)習(xí)情況，使之獲得學(xué)習(xí)的成就感，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)一般是在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)全部完成時(shí)對(duì)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式比較廣泛地應(yīng)用在現(xiàn)今各個(gè)成人高校中。終結(jié)性評(píng)價(jià)可以對(duì)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、技能掌握情況做出最終的評(píng)定，可以為成人學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為成人教師新的教學(xué)目標(biāo)的制定提供依據(jù)。

3.診斷性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)區(qū)別于形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，它是在每一階段學(xué)習(xí)之初進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)。它主要是針對(duì)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況和各種因素影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及成人教師將要實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)的問題進(jìn)行的分析評(píng)價(jià)。

（二）根據(jù)實(shí)施評(píng)價(jià)主體的不同

1.自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是指成人教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以自己的教學(xué)全過程為評(píng)價(jià)對(duì)象，對(duì)課堂活動(dòng)中教與學(xué)的手段、方法、效果進(jìn)行判斷評(píng)價(jià)，并對(duì)所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。自我評(píng)價(jià)是根據(jù)每個(gè)人各不相同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的評(píng)價(jià)。教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)不斷觀察、分析、反思，并自我評(píng)價(jià)，達(dá)到完善教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)及教師專業(yè)不斷發(fā)展的目的。自我評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)過程，它貫穿于每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年甚至教師的整個(gè)教學(xué)生涯。同時(shí)自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)效率也有制約性，對(duì)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)，所評(píng)價(jià)的方面較多，線索豐富，實(shí)施起來更加有效。

2.外部評(píng)價(jià)。外部評(píng)價(jià)是指由專業(yè)人員（教研員、教學(xué)評(píng)價(jià)專家、學(xué)校教務(wù)人員以及除評(píng)價(jià)者以外的專職教師等）對(duì)成人教師的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，或者是成人教師對(duì)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法是以一定標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)定的，在進(jìn)行實(shí)施分析評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)遵循這一標(biāo)準(zhǔn)。但由于評(píng)價(jià)者身份的不同，所評(píng)價(jià)的角度、標(biāo)準(zhǔn)有一定差異，比如專職教師會(huì)從教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況等角度進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，學(xué)校教務(wù)人員則可能會(huì)從學(xué)校的管理和學(xué)生的情況等角度進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

（三）根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同

1.真實(shí)性評(píng)價(jià)。真實(shí)性評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)評(píng)價(jià)，是教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最新發(fā)展。它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師課堂教學(xué)的整合，此評(píng)價(jià)以學(xué)習(xí)中真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)而進(jìn)行的過程、動(dòng)態(tài)、發(fā)展及真實(shí)的評(píng)價(jià)，以此來為教師的教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供基礎(chǔ)信息，從而促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的健康發(fā)展。真實(shí)性評(píng)價(jià)不是用紙筆來進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，它注重實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)本身，特別是對(duì)重要事項(xiàng)的記錄評(píng)價(jià)，有助于促進(jìn)學(xué)生端正其學(xué)習(xí)態(tài)度以及提高其學(xué)習(xí)技能和實(shí)踐技能。

2.綜合分析評(píng)價(jià)。綜合分析評(píng)價(jià)是采用數(shù)量化或定性等方法，根據(jù)一定的評(píng)判觀點(diǎn)，先把教師的教學(xué)內(nèi)容分成相應(yīng)的幾部分進(jìn)行分析評(píng)判，然后對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合建立在分析基礎(chǔ)上，能真實(shí)反映教師的工作水平。綜合分析法從教師的自身素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力方面來對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的素質(zhì)是進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)，它具有很大的教育影響力，具有特殊的社會(huì)職能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教師要具有與現(xiàn)代同步的教育理念與專業(yè)知識(shí)來創(chuàng)新教學(xué)模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”繪制出全新的教育藍(lán)圖，它不僅僅是技術(shù)工具，更是一個(gè)途徑。它對(duì)我們的教育提出了新的要求：我們的成人教育該如何發(fā)展，要培養(yǎng)什么類型的人才，建立怎樣的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制來保障教學(xué)質(zhì)量。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在大數(shù)據(jù)支持的背景下，革新教學(xué)評(píng)價(jià)理念，構(gòu)建即時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓教學(xué)評(píng)價(jià)與教育教學(xué)活動(dòng)相融合、促進(jìn)，給成人高等教育奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

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編輯/宋宇