小班幼兒繪本閱讀之我見(jiàn)

蘇海婷

摘要：通過(guò)觀察小班兒童的年齡特點(diǎn)，必須為幼兒提供一個(gè)有利的閱讀環(huán)境，激發(fā)他們閱讀的興趣。培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，具有十分重要的意義。如果孩子對(duì)閱讀感興趣，他們就會(huì)積極參加活動(dòng)，從而提高他們的早期閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 小班? 環(huán)境? 興趣? 習(xí)慣

繪本閱讀不但能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能促進(jìn)兒童和諧發(fā)展，有利于幼兒情感發(fā)展，還可以調(diào)動(dòng)幼兒各方面的興趣。當(dāng)父母和孩子閱讀時(shí)，應(yīng)選擇正確的閱讀姿勢(shì)，小班幼兒可以通過(guò)后抱式或并肩式進(jìn)行閱讀?？梢岳锰碛图哟椎姆椒ㄟM(jìn)行邊講述邊提問(wèn)。教師通過(guò)繪本的閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒多看繪本，愛(ài)看繪本，讓學(xué)生大量閱讀繪本。既能認(rèn)識(shí)各種繪本的奇妙之處，又能增加了閱讀量，豐富自己的閱讀世界，促進(jìn)幼兒繪本閱讀的快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、小班幼兒繪本閱讀現(xiàn)狀

小班幼兒年齡的特點(diǎn)在閱讀時(shí)注意力比較不集中。只會(huì)注意書(shū)中鮮艷的色彩和有趣的圖片而且很少注意內(nèi)容。此外，孩子們會(huì)隨機(jī)閱讀的書(shū)籍，大多數(shù)孩子不知道如何翻，當(dāng)他們翻了一本書(shū)，他們會(huì)跳過(guò)幾頁(yè)或翻來(lái)覆去。時(shí)間一久，孩子們往往不想繼續(xù)讀，甚至?xí)霘У魰?shū)本。

二、現(xiàn)狀存在的原因分析

1.小班孩子都有特定的形象思維

思維帶有跳躍性，往往先做后想，或者邊想邊做，帶有無(wú)序性，所以閱讀就沒(méi)有秩序。在不認(rèn)識(shí)字的情況下幼兒看繪本比較依賴(lài)?yán)蠋熀透改钢v，他們負(fù)責(zé)聽(tīng)繪本。

2.教師缺乏繪本教育的經(jīng)驗(yàn)

一本好的圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童的啟蒙意義重大。教師應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，從而提升自我。

3.教師缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)

沒(méi)有正確理解到幼兒如何看待閱讀，也沒(méi)有發(fā)揮到有針對(duì)性的領(lǐng)導(dǎo)作用，閱讀形式太簡(jiǎn)單。在日常的閱讀活動(dòng)中，教師通常使用簡(jiǎn)單的閱讀形式，不能突出繪畫(huà)的有趣和故事的性質(zhì)，也不能吸引兒童的注意力和閱讀興趣。

三、如何選擇合適的繪本

第一要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。像小班幼兒剛上幼兒園，對(duì)幼兒園的一日生活都不了解，應(yīng)選擇合適的繪本。第二要從幼兒的興趣出發(fā)。選擇他們比較喜歡的內(nèi)容和形式，這樣也更容易讓孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣。第三畫(huà)面和顏色也是選擇的一個(gè)重要因素。顏色應(yīng)該是鮮明的，布局應(yīng)是簡(jiǎn)單整齊的。第四要針對(duì)孩子的需求，性格養(yǎng)成的繪本有助于良好的發(fā)展。

四、幼兒繪本閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

繪本是最適合兒童早期閱讀的材料。繪本閱讀可以培養(yǎng)兒童閱讀興趣、提高兒童閱讀能力。教師與父母可以為孩子在閱讀中通過(guò)舒適的環(huán)境、各種閱讀形式為孩子創(chuàng)造更有趣的繪本世界。比如在家里可以弄個(gè)小房間，溫馨的燈光。在幼兒園區(qū)域的設(shè)置應(yīng)該要在安靜的環(huán)境里，給幼兒提供小沙發(fā)和各種有趣的繪本書(shū)籍。除了為兒童創(chuàng)造一個(gè)溫暖和適宜的環(huán)境之外，心理環(huán)境更為重要，因?yàn)楹⒆佑辛俗x書(shū)的愿望，他們就會(huì)自主投入到閱讀中，這種熱情需要老師和家長(zhǎng)提供。因此，在為孩子創(chuàng)造良好的心理環(huán)境時(shí)，老師首先應(yīng)該從一開(kāi)始就專(zhuān)注于樹(shù)立榜樣，與孩子們一起閱讀，努力創(chuàng)造有利于閱讀的環(huán)境。第二，如果孩子們能熱情地閱讀，可以邀請(qǐng)孩子們到書(shū)架上挑自己喜歡的繪本來(lái)讀。目的是鍛煉孩子們的勇氣。如果他們能大膽的舉手發(fā)言，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，孩子們獨(dú)立閱讀的能力也在不知不覺(jué)中提高。

五、激發(fā)繪本閱讀興趣

人的學(xué)習(xí)離不開(kāi)興趣，而小班的幼兒繪本閱讀興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。因小班幼兒注意力相對(duì)不夠集中，所以選擇繪本要非常認(rèn)真。教師應(yīng)該向小班幼兒提供豐富和足夠的繪本材料，確保每人有一份。這樣能避免了幼兒有搶書(shū)的不良習(xí)慣。還應(yīng)定期更新一些新的繪本給孩子們，增加新鮮感，從而提高他們對(duì)閱讀的興趣。在區(qū)域里，我們首先選擇了一系列內(nèi)容豐富和封面顏色明亮的繪本，使孩子們可以自由地閱讀每一天。幼兒特別容易受到教師的情緒影響。教師首先必須保持對(duì)閱讀的熱情態(tài)度，同時(shí)讓孩子們產(chǎn)生快樂(lè)而寧?kù)o的心情，使他們進(jìn)入自然而快樂(lè)的閱讀狀態(tài)。這是促進(jìn)兒童閱讀的非常有效的手段。

六、親子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

家長(zhǎng)在繪本閱讀中扮演重要的角色。當(dāng)爸爸媽媽和孩子閱讀時(shí)，通過(guò)舒適的姿勢(shì)一起進(jìn)入書(shū)的世界。家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒繪本閱讀時(shí)，不要急著說(shuō)教，也不要急著提問(wèn)。應(yīng)試著把問(wèn)題留給孩子去思考，讓他們?cè)诶L本閱讀中發(fā)揮自己的想象，解決問(wèn)題。體驗(yàn)和感受繪本閱讀的快樂(lè)，隨著時(shí)間的沉淀積累了自己的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)通過(guò)這種方式在精神層面上與孩子溝通交流，這是種最高質(zhì)量的陪伴。家長(zhǎng)可以通過(guò)有趣的語(yǔ)言，夸張形象的肢體動(dòng)作，陪伴孩子們一起閱讀。多鼓勵(lì)孩子，多贊美孩子，讓他們?cè)陂喿x中尋找自信。親子閱讀的好處非常多，不但增進(jìn)親子的情感交流，還讓讀書(shū)成為家庭的樂(lè)趣。現(xiàn)在的家長(zhǎng)們意識(shí)都比較好，比較重視對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，會(huì)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，督促孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)親子閱讀，為父母創(chuàng)造機(jī)會(huì)與孩子的溝通，理解孩子的世界，同時(shí)也為孩子今后的閱讀做好鋪墊。

總之，要讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力習(xí)非一朝一夕之事，需要教師和家長(zhǎng)相互合作，采取有效的方法指導(dǎo)。在親子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)要以身作則，給幼兒樹(shù)立榜樣，多陪伴幼兒。在家長(zhǎng)和教師的共同努力指導(dǎo)下，幼兒在繪本閱讀的道路上會(huì)越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅.親子共讀 分享快樂(lè).全國(guó)圖書(shū)館少兒閱讀推廣優(yōu)秀案例.[M].北京：國(guó)家圖書(shū)館出版社，2014.11.