借力信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)學(xué)困生展翅飛翔

周新

摘要：本文依托北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《教育信息化背景下促進(jìn)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生發(fā)展的策略研究》，探索運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生成長的有效策略。通過信息技術(shù)為學(xué)困生搭建起時(shí)時(shí)交流的平臺;讓信息技術(shù)成為他們自主探究的工具;充分運(yùn)用搶答與隨機(jī)提問功能、申請展示功能設(shè)計(jì)以及電子書包等工具，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)他們的思維過程，提升檢測與反饋效果，從而有效促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成長。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 數(shù)學(xué)學(xué)困生

關(guān)注學(xué)生弱勢群體，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心的新課程教育教學(xué)理念，指導(dǎo)著每一位教師逐步深入開展課堂教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。但是事實(shí)上出現(xiàn)優(yōu)生更優(yōu)秀，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生同時(shí)也有擴(kuò)大的趨勢，特別是現(xiàn)在按地段就近入學(xué)，我們學(xué)校位于人口密度較大，人員非常復(fù)雜的老城區(qū)，學(xué)習(xí)自覺性較差，特別是家庭教育滯后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)每一個(gè)班級近五分之三的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，若不采取有效的轉(zhuǎn)化策略，他們極容易形成一個(gè)學(xué)困生群體。

而現(xiàn)在的學(xué)困生普遍對什么感興趣呢？自然是對網(wǎng)絡(luò)很感興趣，如網(wǎng)絡(luò)游戲、社交平臺等，網(wǎng)絡(luò)能帶給學(xué)生豐富的信息，滿足他們的求知欲，網(wǎng)絡(luò)能帶給他們豐富的感官刺激，能提供快捷的社交互動機(jī)會，滿足他們的自然、社會需求，他們樂此不疲。這就可以啟發(fā)我們數(shù)學(xué)教師，如果利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，勢必有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大的交互功能，增強(qiáng)互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外部動機(jī)，也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)先進(jìn)的模擬功能，展現(xiàn)數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動機(jī)。

一、信息技術(shù)搭建起與數(shù)學(xué)學(xué)困生時(shí)時(shí)交流的平臺

進(jìn)入初中后，有些學(xué)生由于在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法上都落后于同伴，隨著年級的升高，在學(xué)習(xí)上尤其感到困難重重，在完成作業(yè)上很吃力，作業(yè)耗時(shí)長，且正確率低，總是經(jīng)歷挫折，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度越來越消極。

為改變?nèi)绱瞬焕默F(xiàn)狀，我利用微信平臺，于晚上時(shí)間、周末時(shí)間，請學(xué)生把作業(yè)中不會做的題發(fā)過來，我思考后，就發(fā)給學(xué)生文字或圖片、視頻，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生解題的思路，并幫助其歸納總結(jié)方法，并用語言激勵(lì)他們。我還建立了同質(zhì)微信小組群，讓學(xué)生在群上分享自己的方法、感悟，促進(jìn)學(xué)生間的互教互學(xué)，俗話說“學(xué)而無友，孤陋而寡聞”，學(xué)生在作業(yè)上，有了老師的關(guān)心與指導(dǎo)、同伴的加油與陪伴，他們的困難能及時(shí)得到幫助，在老師的指點(diǎn)下，在同學(xué)的啟發(fā)下，他們在模仿、思考的過程中，也積累起學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，感悟到學(xué)習(xí)的方法，于是成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)逐漸多了起來，他們就有了學(xué)習(xí)的信心。

二、信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)學(xué)困生自主探究的工具

新課程教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，注重學(xué)生親自探究體驗(yàn)，能給學(xué)生創(chuàng)造更多的設(shè)計(jì)、展示、交流的機(jī)會，這樣，學(xué)生就需要大量的信息，需要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，需要掌握一些計(jì)算機(jī)軟件，促進(jìn)了學(xué)生信息技術(shù)能力的提高，也使初一的信息技術(shù)課成為學(xué)生樂學(xué)的科目。學(xué)困生利用信息技術(shù)也是積極的、靈活的、創(chuàng)新的，如他們曾用office的“復(fù)制”“粘貼”功能平移圖形，來設(shè)計(jì)藝術(shù)圖案，用幾何畫板演示平移、旋轉(zhuǎn)的過程;在課堂的調(diào)查活動中，學(xué)生用Excel當(dāng)堂記錄、整理數(shù)據(jù)，繪出統(tǒng)計(jì)圖。新課程教學(xué)為學(xué)困生搭建了如此好的舞臺，使信息技術(shù)能力成為學(xué)生的所需、必須，這是學(xué)生的未來生活所需要的。

因此，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下通過獨(dú)立操縱課件展開學(xué)習(xí)或通過網(wǎng)上學(xué)到更多的知識。為此課件設(shè)計(jì)時(shí)就更應(yīng)注重在學(xué)生思維情境的創(chuàng)設(shè)上下功夫，營造一個(gè)人人參與的氛圍，提供挖掘和發(fā)揮潛能的機(jī)會。由于數(shù)學(xué)的高度抽象性，使一些學(xué)生對學(xué)習(xí)感到困惑。實(shí)踐表明愿意聽教師“講”的學(xué)困生，在“做數(shù)學(xué)”的過程中動起來了，感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展，形成自己的經(jīng)驗(yàn)、猜想、產(chǎn)生對結(jié)論的感知，從而實(shí)現(xiàn)對知識網(wǎng)絡(luò)的主動建構(gòu)。

例如，我在七年級“點(diǎn)、線、面、體”一課的課堂教學(xué)中，學(xué)生通過幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅真實(shí)的感受到線動成面這一線與面的動態(tài)關(guān)系，而且親身體驗(yàn)到了探索的樂趣。

在解決二次函數(shù)圖象問題時(shí)，我選擇了Excel軟件。由于學(xué)生在初二時(shí)學(xué)習(xí)過繪圖工具Excel，對該軟件很熟悉，容易接受;另外，Excel制作函數(shù)圖象的過程就是“列表、描點(diǎn)、連線”的過程，原理簡單又可實(shí)時(shí)操作，數(shù)據(jù)圖表并存（數(shù)形結(jié)合），特別適合于現(xiàn)場操作演示，有利于師生的雙邊活動，形成互動的教學(xué)氛圍。因此，在教學(xué)《二次函數(shù)圖像》時(shí)，我把學(xué)生帶到機(jī)房，并針對學(xué)生的接受能力，設(shè)計(jì)出簡易、可接受性的操作畫圖步驟，讓學(xué)生自己操作畫出二次函數(shù)圖象。

在我的精心設(shè)計(jì)和啟發(fā)引導(dǎo)下，一個(gè)學(xué)生在繪出函數(shù)圖象后非常興奮，緊接著畫出一組函數(shù)圖象，要知道他以前可是“數(shù)學(xué)絕緣體”。全班學(xué)生通過自己動手操作不僅深刻認(rèn)識了二次函數(shù)圖象，還認(rèn)識二次函數(shù)性質(zhì)，超額完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且鼓動我多帶他們這樣玩。

三、信息技術(shù)有效促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成長提升

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合使用信息化教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)雙方的有效交互，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去，利用網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)，讓課堂教學(xué)能夠變得更加有針對性。

在課堂教學(xué)中，我大膽地運(yùn)用電子書包教學(xué)，通過電子書包的使用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上的交互式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中教師可以很方便地關(guān)注到每一位學(xué)生、讓每一位都能參與課堂互動，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間有效地溝通與交流。主要有下面幾個(gè)方面：

1.搶答與隨機(jī)提問功能設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

搶答與隨機(jī)性提問，既可以激活孩子的競爭意識，又可以促使學(xué)生注意力集中，同時(shí)也避免了老師在課堂上“叫誰與不叫誰”的糾結(jié)。復(fù)雜一點(diǎn)的問題我們可以運(yùn)用搶答方式，簡單一點(diǎn)的可以運(yùn)用到隨機(jī)提問，兼顧分層也能體現(xiàn)。而且評價(jià)非常及時(shí)，形成了良性循環(huán)（如圖1）。

2.申請展示功能設(shè)計(jì)，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程

申請展示功能設(shè)計(jì)，極大地解決了原來教學(xué)中表露資源不全面，或利用實(shí)物投影不清楚調(diào)來調(diào)去耽誤時(shí)間的問題。教師可以利用申請展示功能，快速了解學(xué)生思考的過程與結(jié)果，并有效地進(jìn)行資源使用指導(dǎo)課堂進(jìn)程，從而極大提高了課堂教學(xué)效率（如圖2）。

3.運(yùn)用電子書包工具，提升檢測與反饋效果

電子書包作為一種新型的教學(xué)手段，除了在課堂教學(xué)中給學(xué)生展示了特定的教學(xué)情境，引進(jìn)視頻圖片等模式還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都能夠在課堂教學(xué)結(jié)束之后給學(xué)生設(shè)置合適的隨堂練習(xí)，當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和領(lǐng)悟能力，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)（如圖3）。

興趣乃學(xué)習(xí)之本，興趣可孕育愿望，也可滋生動力。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，也只有激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，才能使其通往數(shù)學(xué)美妙的世界。而現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有效提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益，并且很好的滲透了數(shù)學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。