多媒體技術(shù)讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景導(dǎo)入插入騰飛的翅膀

商慶鳳

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的幫助，通過創(chuàng)設(shè)有效問題情境，能夠有效的活躍氛圍、提升教學(xué)有效性，要從確定教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)設(shè)計(jì)問題、創(chuàng)設(shè)有利情境等方面進(jìn)行加強(qiáng)和提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題情境;策略

初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的重要基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中有效的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行氛圍渲染，通過有效的方法創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和建構(gòu)性，要通過科學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過成熟的課堂運(yùn)用，達(dá)到提高教學(xué)成效和推廣應(yīng)用的成效。

一、突出主題圍繞教學(xué)目標(biāo)穿插應(yīng)用多媒體技術(shù)

課件制作的首先是選擇主題，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和關(guān)鍵難點(diǎn)的要求確定制作主題。傳統(tǒng)教學(xué)模式自身的不足成為多媒體教學(xué)活動(dòng)向教育體制滲透的有力推動(dòng)因素。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)忽視以學(xué)生為中心的教育原則，使得教學(xué)模式、教學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容存在保守、呆板、枯燥的特點(diǎn)，這種言傳身受，而不注重理解消化的特點(diǎn)，往往不利于展開學(xué)生與教師的溝通，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，以及學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。生動(dòng)、扎實(shí)、有效的問題課堂是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)教師職業(yè)活力的主要場(chǎng)所。在利用多媒體技術(shù)展開問題情境的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持教學(xué)規(guī)律，通過科學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)興趣、優(yōu)化教學(xué)效果。注重教學(xué)活動(dòng)實(shí)效，體現(xiàn)學(xué)生主體性，設(shè)置問題情境不是天馬行空，必須要突出主題，必須要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)問題，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中設(shè)置問題。用專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行理解。在問題情境創(chuàng)設(shè)中，為了及時(shí)明確設(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，教師首先就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，比如認(rèn)知目標(biāo)、運(yùn)算目標(biāo)、應(yīng)用問題解決目標(biāo)等，逐步梳理相關(guān)的概念、公式、思維訓(xùn)練等有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的問題或者習(xí)題從而有效的吸引學(xué)生關(guān)注力和思考力，在具體數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中一般要包括通過問題情境的引導(dǎo)教育，學(xué)生要掌握什么知識(shí)和能力、會(huì)解決哪些問題、完成哪些任務(wù)以及達(dá)哪種潛在的學(xué)習(xí)效果。每個(gè)學(xué)生掌握的，與新學(xué)內(nèi)容相關(guān)的已有知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)背景的多少，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)接受效果會(huì)產(chǎn)生不同的效果和影響。如何利用多媒體技術(shù)把每一個(gè)學(xué)生都照顧到，做到因材施教、做到激發(fā)和督促相結(jié)合，這就需要教師在多媒體的幫助下，在問題情境的設(shè)計(jì)中要把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的興趣有效的結(jié)合起來，在提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)培養(yǎng)好學(xué)生的能力[1]。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)并導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)信息的整合力，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，選取趣味性的問題教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。問題情境創(chuàng)設(shè)下一定要特別注重強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)問題逐步解決來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一般教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)的疑問、教學(xué)項(xiàng)目、分歧爭(zhēng)議、當(dāng)前任務(wù)等設(shè)計(jì)教學(xué)問題，這也是整個(gè)問題解決教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。問題設(shè)計(jì)一般要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，要以初中生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為起點(diǎn);要內(nèi)涵豐富，利用多媒體的便捷性一般要有多種思路和方法，能夠激勵(lì)學(xué)生沿著這些線索展開研究和探討;在提出問題的同時(shí)應(yīng)提示學(xué)生有關(guān)的基本性的概念和技能，不斷鼓勵(lì)學(xué)生回憶整合所學(xué)的知識(shí);在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不是滿足于現(xiàn)有的課本知識(shí)，而是善于通過課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠舉一反三，能夠多問幾個(gè)為什么，勇于用學(xué)到的知識(shí)解決各類問題。在學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的問題，還要鼓勵(lì)學(xué)生善于查閱書籍和資料，實(shí)現(xiàn)自我能力的提高。教師在問題情境的設(shè)置過程中，要對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，既要針對(duì)全班大多數(shù)同學(xué)的現(xiàn)有水平，又要適當(dāng)?shù)奶岣唠y度，激發(fā)學(xué)生超越現(xiàn)有知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新思維、保持對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣;設(shè)計(jì)問題還要注意要與問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)相一致[2]。也可以利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的興趣和競(jìng)賽狀態(tài)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境

通過多媒體技術(shù)的使用，為學(xué)生提供健全和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的注意力集中在這樣一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境中。與此同時(shí)，各種媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也開辟了學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和將學(xué)生的創(chuàng)新精神提升起來。學(xué)生可以更直接地接觸學(xué)習(xí)氛圍，感受數(shù)學(xué)的魅力，并為學(xué)生提供自然而獨(dú)立的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生積極自主地參與學(xué)習(xí)。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，創(chuàng)設(shè)有效問題情境對(duì)教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境的要求要高于一般的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中如何通過巧妙的設(shè)計(jì)將教學(xué)主體、課堂資源、教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)和作用充分發(fā)揮出來，是一項(xiàng)要求很高的考驗(yàn)。通過把上述三方面的資源充分組合對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境具有重要意義，這種組合實(shí)際上最終目的是要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)有效問題情境教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)整合。所以創(chuàng)設(shè)有效問題情境的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)要著眼創(chuàng)新教學(xué)模式的特點(diǎn)，盡可能的服務(wù)好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，要在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)[3]。對(duì)設(shè)計(jì)的問題老師不急于發(fā)表意見，而是創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，讓同學(xué)們實(shí)際操作，同學(xué)們經(jīng)過實(shí)際操作確認(rèn)了就得出了答案。各個(gè)學(xué)校和班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境還有很大的差距，還需要在均衡發(fā)展上做大量的工作。不同的教學(xué)活動(dòng)可能需要不同的教學(xué)資源和環(huán)境，利用多媒體創(chuàng)設(shè)有效問題情境的設(shè)計(jì)者必須清醒的認(rèn)識(shí)到所設(shè)計(jì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境能否有效的支持當(dāng)前教學(xué)模式下的教育實(shí)踐活動(dòng)以及支持和服務(wù)的成效如何。此外，在數(shù)學(xué)課堂中要善于把學(xué)生帶入真實(shí)的問題情境中，這就是多媒體環(huán)境下的有效問題情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐。

總之，借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，有助于把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要加強(qiáng)設(shè)置問題情境的學(xué)習(xí)和思考，在多媒體輔助下結(jié)合問題主導(dǎo)和氛圍的熏陶下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和鉆研，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宗福，馬玉英.情景教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2019（30）：32.

[2]黃小燕.淺析如何利用生活情境開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（29）：70.

[3]郭長(zhǎng)林.談如何利用情境教學(xué)法提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2019（29）：72.