巧用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

許博書

摘要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)涉越來越多的涉足到了大眾生活的方方面面，給大眾生活所帶來的便利越來越多，其中教育行業(yè)同樣受益于信息技術(shù)所帶來的便利，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法在信息技術(shù)的沖擊下顯得格格不入，在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，教育改革勢在必行，與信息技術(shù)的結(jié)合能高效的、有利的解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中單一、生硬等缺點，本文主要是對信息技術(shù)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的問題進行闡述和分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 提升

教育模式和方法的變革趨于信息技術(shù)化是順應(yīng)了時代發(fā)展的要求，以往的黑板教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常需要用一些很抽象的理論傳授知識，但這對于知識系統(tǒng)不全面，邏輯思維不成熟的小學(xué)生來說學(xué)的枯燥又辛苦。信息技術(shù)剛好能解決這些難題，教師可以通過多媒體課件把抽象的理論轉(zhuǎn)變成更立體、更易接受的視頻效果，使得學(xué)生能在最短的時間內(nèi)能理解知識點的核心。信息技術(shù)教學(xué)的加入，同樣受益的還有各和各業(yè)的教師，對于高度重復(fù)的授課內(nèi)容，一次備課重復(fù)使用，節(jié)省了這部分的時間，可以用更多的時間提升自我，學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)方法。本文將重點分析信息技術(shù)的現(xiàn)狀及如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益。

一、信息技術(shù)在教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂的大量興起時間不長，過去的課堂中只有零星涉及信息技術(shù)，例如簡單的多媒體，學(xué)生大多帶著一種好奇的心態(tài)，家長擔(dān)心接觸太多的信息技術(shù)教學(xué)會影響學(xué)生學(xué)業(yè)，而教師也未將重點內(nèi)容放在多媒體上。近些年，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，大眾越來越多感受到信息技術(shù)所帶來的便利，與此同時通訊設(shè)備中各種教學(xué)軟件的大量推廣，直接沖擊了大眾心里對傳統(tǒng)教學(xué)的篤定。越來越多的人開始接受把信息技術(shù)融入教學(xué)課堂，目前各個階段的學(xué)生課堂都有科學(xué)的增加信息技術(shù)教學(xué)，致力于用最好的方法為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育。

二、信息技術(shù)在教學(xué)課堂的應(yīng)用意義

1.靈活運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為伴隨我們整個學(xué)生生涯中主科中的一科，讓很多學(xué)生望而生畏，小學(xué)生的邏輯思維能力不夠縝密，抽象而深奧的概念使學(xué)生對這個學(xué)科提不起太多的興趣，沒有“興趣”這位教師，學(xué)生自然沒有了學(xué)習(xí)的主動性，最終限制了數(shù)學(xué)成績的提高。 因此，信息技術(shù)作為拉近學(xué)生與復(fù)雜數(shù)學(xué)知識的橋梁，教師巧妙的應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，讓抽象的概念變得立體化。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中對各種圖形的認識教學(xué)中，在未應(yīng)用信息技術(shù)之前，教師可能會帶一些七巧板去課堂，直接告訴學(xué)生各個形狀樣式，或者請同學(xué)們想象一下自己在生活中所看到過的不同圖形。在應(yīng)了信息技術(shù)之后呢？教師可以在多媒體課件中插入生活中各種各樣的圖片，如自行車、電視機、洗衣機等，請學(xué)生找到圖片中不同的形狀，把形狀從學(xué)生腦袋里想象的抽象物品直接搬到了學(xué)生的眼前，使得學(xué)生對形狀有了更好的認識。教師還可以更深一步拓展學(xué)生思維，請他們想想如果他們來設(shè)計家里電器的形狀，那么他們會設(shè)計成什么形狀呢？這樣開放性的問題，即培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看似枯燥無味的課堂，因為新的教學(xué)方法的加入讓學(xué)生有了身臨其境般的學(xué)習(xí)樂趣。

2.靈活運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性

隨著教育制度的逐步改革，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性顯得格外重要，所以都師在平時的授課中要適時改變教學(xué)方法，將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂，用新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，并在授課過程中盡量提出一些開放性的問題，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，主動思考、主動探索達到從內(nèi)在提升自我的目的。例如，同樣以認識圖形為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生識別各種圖形之后可以再請學(xué)生做“七巧板”的游戲，讓學(xué)生自己探索可以用這些圖形拼接成什么小動物、小汽車或者小家具等，開發(fā)學(xué)生的探索欲，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)性。

3.靈活運用信息技術(shù)，化解學(xué)生難以理解的知識點

基于小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維能力不強，所以對于這方面要求較高的知識點很多小學(xué)生無法適應(yīng)，大大打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性，面對這些實際情況，教師更應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上融入新的信息技術(shù)教學(xué)方法，例如，在學(xué)習(xí)“分數(shù)”這一章節(jié)的時候，很多學(xué)生對于幾分之幾的概念無法理解，傳統(tǒng)課堂上教師可能用手畫圖形的方式教學(xué)，融入信息技術(shù)之后，教師可以用多媒體畫圖的形式把物體分成等份講解，特別是針對于劃分等份特別多的的算式，信息技術(shù)可以更好的解決這些難題。

4.靈活運用信息技術(shù)，延伸練習(xí)

練習(xí)及考試是檢驗教學(xué)成果的直接辦法，也是教學(xué)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的練習(xí)題可以幫助學(xué)習(xí)鞏固課堂中的知識點，傳統(tǒng)的練習(xí)大多參照課本例題設(shè)計，學(xué)生僅把所學(xué)知識都固定在課本內(nèi)容中。融入了信息技術(shù)教學(xué)之后，教師可以把生活一起帶進課堂，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教師可以錄制一些買菜時視頻，在這過程中，會涉及賣菜店家的報價，買家給錢，賣家找錢等環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都有數(shù)字的參與，看完視頻后，教師可以請學(xué)生自己在視頻中尋找跟數(shù)學(xué)有關(guān)的情景，然后解讀在這個情景中所發(fā)生的關(guān)生數(shù)學(xué)計算的內(nèi)容，這種開放性的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和觀察力。

三、信息技術(shù)在教學(xué)課堂的實踐應(yīng)用

以上所提到的信息技術(shù)融入傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法雖然是順應(yīng)了教育改革的潮流，但是在這個關(guān)口上也要非常注意科學(xué)的運用，融入信息技術(shù)并不代表用信息技術(shù)教學(xué)能取代所有的傳統(tǒng)教學(xué)，是要更深入了解教學(xué)的本質(zhì)，助力教學(xué)方法，使得學(xué)生更容易接受。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)低年紀階段的加法和減法的課程，傳統(tǒng)教學(xué)課本上大多用數(shù)蘋果、數(shù)小花等方法幫助小學(xué)生計算加減，生硬重復(fù)的課本圖畫容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，教學(xué)成效不明顯。如果加入信息技術(shù)教學(xué)，教師可以在備課時挑選一些小朋友們都喜歡的小動物卡通視頻作為教學(xué)材料，例如，一群小動物去上學(xué)，它們是讀幾年紀呢？請小朋友們數(shù)一數(shù)動物班級一共有多少只動物，小熊有幾只、小狗有幾只、小雞有幾只等，它們加起來有多少只？非富的教學(xué)輔助畫面一定是所有學(xué)生都喜歡的，在歡樂看視頻的同時，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)加減法也學(xué)習(xí)了，避免生硬的灌輸教育帶給學(xué)生帶去的距離感，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，對于帶多個班級的教師來說，信息技術(shù)教學(xué)課件可以重復(fù)多次使用，節(jié)約了人力和時間。類似以上因為信息技術(shù)教學(xué)所帶來的便利還有很多，信息技術(shù)教學(xué)的巧妙運用為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶去的便利還有很多，隨著時代的發(fā)展，教育體制還會不斷的更新，不管教育的過程中是用什么樣的方法傳授知識，最終目地都是為了跟上時代教育變革的步伐，給祖國培養(yǎng)更好更優(yōu)秀的下一代接班人。

綜上所述，將信息技術(shù)教學(xué)方法巧妙的融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不但提升了教學(xué)效益，還能同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性、獨立思考能力及觀察力。但是信息技術(shù)教學(xué)方法也需科學(xué)的運用在課堂上，只有把握好傳統(tǒng)教學(xué)與新型教學(xué)方法的結(jié)合比例，才是最好的教育方法。當(dāng)然，因為很多客觀原因，目前我們的對于信息技術(shù)融入教學(xué)的方法運用還有很多不足之處，但是在實踐的的積累中慢慢總結(jié)經(jīng)驗，信息技術(shù)一定在提升教學(xué)效益方面發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]初雪.如何利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國校外教育，2020（09）：125.

[2]盧明浩.信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[J].名師在線，2020（08）：95-96.

[3]張玲.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的探討[J].中國校外教育，2020（07）：92+94.

[4]王永良.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].課程教育研究，2020（03）：162-163.