基于影響初中生英語(yǔ)寫作能力三大要素的障礙研究

隋春雷

一、研究背景

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。但在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于 “寫”的能力的培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力較弱。本研究旨在全面提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生存在的寫作方面的現(xiàn)狀，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

二、影響中學(xué)生寫作能力的因素及相應(yīng)對(duì)策

（一）審題

1.影響因素

（1）體裁

體裁易出現(xiàn)“固定思維”。英語(yǔ)寫作常見體裁一般為記敘文、議論文以及說明文。因平時(shí)考試中議論文出現(xiàn)的次數(shù)比較多，因此經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生“固定思維”一拿到作文，第一反應(yīng)就是議論文。學(xué)生能比較準(zhǔn)確的把握議論文體裁，但有些作文題目是一篇很明顯的記敘文，可是依然有學(xué)生將其寫成議論文。

（2）結(jié)構(gòu)

圍繞一個(gè)中心線索，把有關(guān)內(nèi)容主次分明、有條有理、有頭有尾地組織起來，從而構(gòu)成一個(gè)完整的作文。這就是結(jié)構(gòu)的作用。

主要表現(xiàn)在：

段落，學(xué)生一般習(xí)慣用總-分-總的三段結(jié)構(gòu)來進(jìn)行。但不同的體裁和話題有不同的要求。有些學(xué)生文章中會(huì)有段落多且雜，無空格、無對(duì)齊等問題。

連詞，部分學(xué)生連詞積累太少，文章組織生硬，文章中不僅段落混亂，而且無連詞，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)不順暢。

（3）時(shí)態(tài)問題

很多學(xué)生在寫作時(shí)不關(guān)注時(shí)態(tài)，文本場(chǎng)景不同，時(shí)態(tài)就不一樣。例如作文要求寫印象深刻的一件事情，很明顯用一般過去時(shí)，但是很多學(xué)生會(huì)對(duì)時(shí)態(tài)把握不準(zhǔn)確。

2.相應(yīng)對(duì)策

（1）針對(duì)體裁問題，教師在平時(shí)教學(xué)中針對(duì)不同題材的作文對(duì)學(xué)生進(jìn)行均衡鍛煉，盡量做到多種體裁均衡。

（2）針對(duì)結(jié)構(gòu)混亂，連詞不當(dāng)?shù)葐栴}，“課內(nèi)”“課外”齊抓共管。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于閱讀課等課型，教師要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)寫作技巧。課外，多鼓勵(lì)學(xué)生背誦范文，背誦范文是一個(gè)積累語(yǔ)篇的過程，也是思維發(fā)展的過程。

（3）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)時(shí)態(tài)的熟悉和理解。充分利用教材之外的其他課程資源，如廣播、電視、報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)行不同程度的引導(dǎo)和熏陶。

（二）句式結(jié)構(gòu)

1.影響因素

主要包括以下三個(gè)方面：

（1）詞匯

詞匯的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和培養(yǎng)英語(yǔ)技能的基礎(chǔ)，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效果關(guān)系到我們教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且是初中生英語(yǔ)考試成敗的關(guān)鍵。在平時(shí)的訓(xùn)練中很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單單詞出錯(cuò)，詞不成句，失分過多。

（2）語(yǔ)法

在教學(xué)中，非常多的學(xué)生在開始不重視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，沒有打好語(yǔ)法的基礎(chǔ)，語(yǔ)法不好的同學(xué)即使單詞記憶再牢固，他們也將無法順暢地完成一篇英語(yǔ)作文。

（3）連詞的使用

句子之間需要連接詞的，如果無法理解句子之間的連接詞，學(xué)生不會(huì)寫出長(zhǎng)句子，而一篇文章如果只是簡(jiǎn)單句的拼湊，那么作文成績(jī)也將不會(huì)理想。

例如有些學(xué)生的作文中缺乏主從復(fù)合句的使用，或者句子之間以及段落之間也沒有明顯的連接詞，這樣的作文得分并不高

2.對(duì)策

詞匯、語(yǔ)法和連詞的使用相互聯(lián)系、相互作用，在尋找解決對(duì)策時(shí)要綜合考慮。

（1）教師要完善教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如在教學(xué)過程中，可以充分利用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，運(yùn)用豐富的聲音、動(dòng)作、表情和表演等方式來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

（2）為學(xué)生提供各種英語(yǔ)詞匯記憶方法。詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在我們的教學(xué)中可以運(yùn)用各種記憶方法，如拼讀記憶、聯(lián)想記憶、搭配記憶、語(yǔ)音記憶等方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，充分利用錄像、錄音、幻燈等多種形式現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。

（3）增加學(xué)生課外英語(yǔ)閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造更多說英語(yǔ)的環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如說讓學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，選好課外知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃的讀物，如小小說、故事、報(bào)刊等，堅(jiān)持每天閱讀并做讀書筆記，在閱讀中積累詞匯和語(yǔ)法。

（三）書寫

1.影響因素

（1）學(xué)生自身意識(shí)不夠。

（2）平時(shí)教學(xué)中教師關(guān)注書寫力度不夠。

2.采取的相應(yīng)對(duì)策

中學(xué)英語(yǔ)教師必須重視學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，使這四方面并駕齊驅(qū)。卷二是筆試部分，學(xué)生書寫程度好壞會(huì)很大程度影響閱卷評(píng)分。要充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書寫的重要性。

其次，老師一起培訓(xùn)，進(jìn)行有效的英文書寫教學(xué)。英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)書寫基本功訓(xùn)練，要使學(xué)生書寫得好，教師自己首先得寫正確、寫規(guī)范、寫漂亮。書寫就要從基本功開始。26個(gè)英文字母是寫好英語(yǔ)書法的基礎(chǔ)，從26個(gè)英文字母開始練起，注意正確書寫筆順。也可以26個(gè)字母進(jìn)行書寫分類：例如：每個(gè)字母都應(yīng)稍向右傾斜，約為5°，斜度要一致;大寫字母都應(yīng)一樣高，占上面兩格，但不頂?shù)谝痪€;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要寫在一定的位置上等。

再次，我們應(yīng)該開設(shè)英文書寫課。哪怕是一周一節(jié)，或者兩周一節(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)有我們意想不到的效果。在寫作課上，老師和學(xué)生共同重溫小學(xué)階段英文書寫規(guī)則，對(duì)26個(gè)英文字母的書寫再來一次“回頭看”。

學(xué)校教研組可印制專門的書寫紙，課前五分鐘，專門檢測(cè)練字，既起到了練字的作用，又讓學(xué)生鞏固所學(xué)。舉行書法比賽來提高學(xué)生的書寫興趣，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的展示平臺(tái)?？梢钥闯鼋?jīng)過一段時(shí)間的書寫訓(xùn)練，學(xué)生們的書寫的確有了很多的進(jìn)步。

多年英語(yǔ)教學(xué)工作，讓我們?cè)絹碓綇?qiáng)烈地感到英語(yǔ)寫作的重要性和艱巨性。實(shí)際上，英語(yǔ)寫作在我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一直遭受冷落與忽視的命運(yùn)。每當(dāng)提到培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，人們可能首先想到的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語(yǔ)的能力。寫作是英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，已成為老師們的共識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，寫作就是運(yùn)用能力的最重要的表現(xiàn)形式之一，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注意多積累，進(jìn)行多種形式的寫作強(qiáng)化訓(xùn)練。千里之行始于足下，作為英語(yǔ)教師，讓我們帶著學(xué)生在寫作的路上愉快前行。