新課程改革中的初中英語寫作教學(xué)探討

康文娟

摘? 要：初中英語教學(xué)是一門語言學(xué)科，其中一個(gè)主要內(nèi)容就是寫作教學(xué)，初中英語寫作教學(xué)在英語教學(xué)里面具有重要意義，它的教學(xué)最終的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用英語交流的技能。但是對于現(xiàn)有的初中英語寫作教學(xué)情況進(jìn)行分析，再根據(jù)新課標(biāo)的寫作需求，對初中英語寫作教學(xué)措施開展探討研究，希望有助于學(xué)生在新課改環(huán)境下找到符合自己的寫作方式，有效地加強(qiáng)自身的英語寫作技能，獲得良好的英語成績。

關(guān)鍵詞：新課程改革? 初中英語? 寫作教學(xué)

中圖分類號：G633.41 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0200-02

1? 現(xiàn)有的初中英語寫作教學(xué)情況

1.1 關(guān)于教師

教師通常過于重視語言知識的教學(xué)以及學(xué)生聽、說、讀技能的培養(yǎng)，但是忽視了學(xué)生的寫作能力的訓(xùn)練，沒有注重對學(xué)生進(jìn)行有效的寫作技能引導(dǎo)。所以，教師一般使用以往的英語寫作教學(xué)模式進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)，也就是教師選擇主題讓學(xué)生進(jìn)行寫作，教師進(jìn)行批閱，這樣的模式使學(xué)生對英語寫作的興趣受到打壓，在寫作時(shí)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，教師由于開展初中英語寫作教學(xué)的過程中欠缺和學(xué)生的互動溝通，導(dǎo)致寫作教學(xué)的內(nèi)容沒有和學(xué)生的心理情感和生活實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，從而使得寫作練習(xí)的效果大打折扣。

1.2 關(guān)于學(xué)生

由于語言知識的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生寫作信息不高，對英語寫作缺乏興趣。有很多學(xué)生在寫作的過程中往往覺得很迷惑，對寫作具有畏懼心理而消極對待;由于習(xí)慣了語言思維來造句組詞，所以，在英語寫作時(shí)銜接生硬、語言應(yīng)用生疏，并且里面有大量的拼寫和語法問題。因此，根據(jù)新課改中對于英語寫作教學(xué)的要求，以學(xué)生的生活實(shí)踐為、興趣和學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，需要加強(qiáng)英語寫作教學(xué)措施的實(shí)踐研究。

2? 新課程改革中的初中英語寫作教學(xué)策略

2.1 在聽說讀寫教學(xué)過程里關(guān)注寫的訓(xùn)練的融合

第一，以聽助寫。聽力練習(xí)能夠讓學(xué)生得到更豐富的語言信息和體會，為英語寫作積累素材。在日常的聽力練習(xí)過程中，教師能夠根據(jù)聽力資料來安排部分寫的訓(xùn)練，例如，用寫作的形式復(fù)述短對話，將長對話用寫作的方式總結(jié)成小短文等，使學(xué)生在聽力練習(xí)的同時(shí)完成寫作練習(xí)。比如，再開展人教版七年級上冊第三單元SectionA的1a的教學(xué)中，讓學(xué)生聽短文后，用短文介紹一下戴夫的家庭成員如：Those are his two brothers.And thats his sisters…這種以聽助寫的教學(xué)方式，不僅可以幫助其加深聽的內(nèi)容的記憶，還能夠推動學(xué)生的寫作技能，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成聽音會意的良好習(xí)慣。

第二，以說助寫。根據(jù)相關(guān)的研究得知，學(xué)生口語里應(yīng)用頻率最高的表達(dá)方法一般是其寫作的基礎(chǔ)。在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，教師還應(yīng)該提高對學(xué)生的口頭表述能力的培養(yǎng)。例如：可以通過師生對答的方式，教師給出一張圖片并進(jìn)行提問：Where are you？/ Have you ever been here？/ Have you heard of this place？/ What are the characteristics of this place？學(xué)生先進(jìn)行口頭回答然后再根據(jù)回答串聯(lián)成一篇短文?；蛘哌€可以讓學(xué)生根據(jù)圖片來口頭表述，給學(xué)生分享一張操場的圖片，讓學(xué)生觀看后再口頭造句，指導(dǎo)學(xué)生用完整的語句來對操場進(jìn)行介紹，最后再讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這可以幫助學(xué)生積累良好的寫作素材，還能培養(yǎng)學(xué)生基本的寫作技能。最后還可以通過背誦來豐富寫作素材，合理的背誦也是加強(qiáng)學(xué)生英語寫作技能的一種方式，能夠幫助加強(qiáng)學(xué)生的口頭和書面表述能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

第三，以讀助寫。寫作的時(shí)候需要使用大量的詞匯、語法。所以，學(xué)生要想提高寫作技能必須要具備良好的英語基礎(chǔ)，閱讀就是學(xué)生豐富詞匯、提高語感的重要渠道，把讀和寫相融合，可以讓學(xué)生的語言表述更加標(biāo)準(zhǔn)。比如，在進(jìn)行“there be+…”句型的教學(xué)的時(shí)候，由于受漢語主謂賓結(jié)構(gòu)的深入影響，在英語表述的時(shí)候就會經(jīng)常發(fā)生類似的錯(cuò)誤，將主語放在句首。但是經(jīng)過長期的閱讀積累，學(xué)生會具有一定的語感，就可以慢慢地調(diào)整為“there be放句首，主語跟在后，地、時(shí)放末尾”的表達(dá)習(xí)慣。由此可知，培養(yǎng)語感是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，但是這一能力并不是在平常的學(xué)習(xí)中就能培養(yǎng)的，一定要經(jīng)過豐富的閱讀積累而獲得。所以，教師在寫作教學(xué)的時(shí)候不能一味地進(jìn)行“寫”的練習(xí)，要和讀進(jìn)行融合。

2.2 注重寫作過程的互動溝通

初中英語寫作教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生有效開展溝通互動，引導(dǎo)學(xué)生開展口頭溝通和寫作后的互動。比如在七年級上冊第12單元sectionA的“My facorite subject is science”教學(xué)后，假如知識簡單地對學(xué)生進(jìn)行怎么樣進(jìn)行這一內(nèi)容的寫作教學(xué)，再讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作，也就無法展現(xiàn)寫作教學(xué)的交互性。所以，可以在寫作教學(xué)的時(shí)候先告訴學(xué)生寫作主題是My facorite subject，組織學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行探討，確定寫作內(nèi)容、詞匯和句型。這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作交流，給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，不但能夠加深課堂上學(xué)習(xí)詞匯的記憶，還能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，讓小組評選出最優(yōu)秀的文章作為代表，分別朗讀后再進(jìn)行評價(jià)，這樣還可以激發(fā)學(xué)生的合作精神和競爭觀念，讓學(xué)生通過競爭來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高寫作技能。

2.3 構(gòu)建情境幫助表達(dá)

新課改中對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行了明確的要求，也對教師的教學(xué)工作明確提出“要重視語言實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生語言使用能力”“活動形式和內(nèi)容要符合學(xué)生的日常生活，和學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)一致，要盡量貼近實(shí)踐生活中語言應(yīng)用的實(shí)踐狀況”。所以，在寫作教學(xué)中要符合實(shí)踐，結(jié)合生活，通過生活情境來加強(qiáng)學(xué)生語言表述的要求。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表述，再把表述內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)闀嫖恼?。比如，人教版初一上冊第九單元的主題是“favorite subject”，教師在教學(xué)的時(shí)候能夠讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐來進(jìn)行真實(shí)的探討，即興的談?wù)?。對話?nèi)容如以下：

A：Hi，kelly，Whats your favorite subject ？

B：Emmm，My favorite subject is English.And you？

A：why？My favorite subject is Chinese.

…

這樣的即興交流能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)到的詞匯和句型進(jìn)行融合，也能夠根據(jù)自身的實(shí)際想法來開展交流，讓他們出現(xiàn)溝通的需求。

2.4 落實(shí)激勵(lì)評價(jià)，創(chuàng)新評價(jià)措施

在日常的寫作練習(xí)過程中，可以通過直接詳細(xì)的個(gè)人和小組評價(jià)表，依照學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況來進(jìn)行對應(yīng)的獎(jiǎng)懲，所有的學(xué)生都有同等的機(jī)會得到獎(jiǎng)勵(lì)，再根據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)情況來評選每周寫作先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)小組，再進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。還可以利用班級展示墻來公開學(xué)生的優(yōu)秀作品，從而加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，加強(qiáng)其成就感。在批改學(xué)生的文章時(shí)，教師可以對學(xué)生普遍的錯(cuò)誤之處進(jìn)行標(biāo)注，然后通過多媒體來著重講解，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤和改正，以及對一些常見的錯(cuò)誤來針對性進(jìn)行聯(lián)系，從而加強(qiáng)學(xué)生對錯(cuò)誤的了解。

3? 結(jié)語

根據(jù)上述文章可知，初中英語寫作教學(xué)不能夠操之過急，要通過科學(xué)的策略來不斷提高學(xué)生的寫作技能，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生有充足的寫作空間和寫作機(jī)會，從而使學(xué)生潛移默化中加強(qiáng)自己的英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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