關(guān)于電大遠程開放教育電算化會計實踐教學的探討

摘? 要：近年來，隨著我國教育事業(yè)發(fā)展水平的提高，高等院校人才培訓過程中越發(fā)提高了課程改革意識，教學人員在實踐中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，對課程體系進行優(yōu)化與完善，力求使之更能滿足人才的成長需求以及發(fā)展需要。值得一提的是，會計電算化實踐教學課程在高等院校人才培育中是重要組成，課程開設(shè)目的是為了培育更多具有實踐性以及專業(yè)性的會計人才。電大院校所開設(shè)的會計實踐教學課程同樣占據(jù)重要地位，該文主要針對電大遠程開放教育電算化會計實踐教學方式相關(guān)問題進行分析，提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：電大? 遠程開放教育? 電算化會計實踐? 教學

中圖分類號：G728 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0194-02

現(xiàn)階段，電大遠程開放教育電算化會計實踐教學過程當中就存在各類問題，有必要結(jié)合教育事業(yè)的發(fā)展形勢，以及社會對于實踐應(yīng)用型人才的需求，制定完善的教學改革方案，切實提高學生的專業(yè)能力，使學生在步入社會后實現(xiàn)持續(xù)性的發(fā)展，也為社會發(fā)展注入源源不斷的實踐型、專業(yè)型人才動力。

1? 現(xiàn)階段電大遠程開放教育電算化會計實踐教學中的常見問題

1.1 教學內(nèi)容過于固化

電大遠程開放教育電算化會計實踐教學過程中部分教師的教育思維過于固化、陳舊，未能根據(jù)課程改革的要求制訂針對性的教學方案，使得教學方式過于單一，或?qū)⒔虒W重點放置在具有實用性以及操作性的教學活動上，這一教學內(nèi)容的選擇以及教學形式的應(yīng)用對于會計人才的培育極其不利，很難達到現(xiàn)階段會計專業(yè)人才培育的標準。除此之外，在電子化會計教學環(huán)節(jié)教師仍舊采用簡單的會計軟件，引導學生掌握相關(guān)的知識，致使學生最終所掌握的知識極其有限，僅能基本了解查賬、報表以及記賬等內(nèi)容，這無疑意味著教學模式的固化給學生的學習效果帶來了阻礙性影響。加之相關(guān)的教學工作者缺乏創(chuàng)新意識，也未能根據(jù)現(xiàn)階段課程改革的要求，對教學模式進行更新與優(yōu)化，使得整體的教學水準處于停滯不前的狀態(tài)。

1.2 教學設(shè)施不夠完善

電大電算化會計教學過程中需要有先進的科技手段以及信息科技設(shè)備作為動力支撐，但是，縱觀現(xiàn)階段電大遠程開放教育電算化會計實踐教學情形，可以發(fā)現(xiàn)部分電大院校未能提供完善且系統(tǒng)化的信息技術(shù)設(shè)備，整體的教學條件簡陋，很難滿足會計實踐課程的教學要求。除此之外，部分電大學校在實施會計實踐教學過程中所運用的電腦等設(shè)備都以較為陳舊，運行速度緩慢，將會一定程度地降低教學效率，也很難提升教學質(zhì)量，不利于電算化會計教學工作的高效開展。

1.3 教育理念過于陳舊

現(xiàn)階段，部分電大教育工作者均未能意識到電算化會計教學活動開展的重要性，以及對于學生發(fā)展方面的影響，缺乏正確的教學理念作為支撐，最終將會間接地降低電算化會計教學水平。在這樣的教學環(huán)境中，電大學生也很難提高認知，他們更多地選擇盲目學習與會計專業(yè)相關(guān)的軟件，課下未能進行知識鞏固以及知識銜接，導致新舊知識無法系統(tǒng)化地聯(lián)系，最終也很難形成完整的知識結(jié)構(gòu)。不僅如此，部分學生在課堂學習的過程中忽視了軟件與會計專業(yè)知識兩者之間的密切關(guān)聯(lián)，未能意識到軟件中所涉及的查賬功能、稅務(wù)報表功能以及記賬功能等，知識消化能力欠缺，難以形成良好的學習習慣。

2? 電大遠程開放教育電算化會計實踐教學思路

（1）幫助學生形成正確的學習理念。電大遠程開放教育電算化會計實踐教學過程中不僅要組織各類的專業(yè)知識教育活動，同時也要積極培養(yǎng)學生的學習理念，幫助其形成正確的學習觀以及發(fā)展觀，進而為接下來會計實踐教學活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。建議電算化會計教師結(jié)合學生的學習能力以及發(fā)展需求，提高學生對于電算化會計教學活動的認知，明確參與教學活動的重要影響，并進一步確定教學活動的目標，為日后的發(fā)展提供方向指引。不僅如此，還應(yīng)將電算化會計教學與理論教學有效銜接，引導學生在學習理論知識的同時將其應(yīng)用于電算化會計實踐活動中，真正做到學以致用，提高學生對于理論知識的實踐應(yīng)用能力。最后，則要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，營造和諧的學習風氣，使學生在這樣的環(huán)境下逐步形成正確的學習態(tài)度，提高發(fā)展意識，進而掌握更為豐富的知識，并將其應(yīng)用于實踐，全方面地提高自身的綜合能力。

（2）加大對于設(shè)施完善方面的資金投入。電大遠程開放教育電算化會計實踐教學環(huán)節(jié)應(yīng)首先意識到基礎(chǔ)設(shè)施完善的重要性，完善的基礎(chǔ)設(shè)施可保證電算化會計實踐教學工作高效開展，有助于加快教學進程，保證教學質(zhì)量。加大對于設(shè)施完善方面的資金投入已勢在必行，是確保電算化會計實踐工作有效開展的前提條件，要求電大院校的相關(guān)領(lǐng)導提高重視，并針對性地落實電子教師建設(shè)工作以及電腦配套設(shè)施的完善工作，還需積極引入電子教師軟件設(shè)施，從而為學生高效學習電算化會計實踐知識提供相應(yīng)的保障。

（3）對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，優(yōu)化教學路徑。電大院校在開展遠程開放教育電算化會計實踐教學環(huán)節(jié)，有必要明確教學目標，并結(jié)合課程改革的要求，引導學生掌握相關(guān)的電算化會計實踐類知識，提高對于實踐知識的操作與應(yīng)用能力，逐步形成豐富的經(jīng)驗，為日后的工作奠定良好基礎(chǔ)。電視化會計教學內(nèi)容應(yīng)結(jié)合時代的發(fā)展步伐，做好相應(yīng)的優(yōu)化，同時根據(jù)企業(yè)對于電算化會計實踐專業(yè)人才的聘用需求，完善課程結(jié)構(gòu)，使得課程體系更加健全，更能契合人才的發(fā)展需求，并且可滿足學生的學習需要。只有優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學模式，方可是學生學習并掌握更為豐富的知識，增加知識儲備，潛移默化地提高綜合素質(zhì)。

電算化會計教學活動的落實，教師需結(jié)合企業(yè)對于人才的聘用要求，進行針對性的思考，而后對知識講解方式加以優(yōu)化，切實培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力、實踐操作能力以及綜合素質(zhì)。

（4）電大院校在對學生實施專業(yè)素質(zhì)培育的過程中，應(yīng)引導學生參與到其他類別的業(yè)務(wù)培訓活動中，從多個方面入手提高綜合能力，而后，積極參與會計專業(yè)技術(shù)資格考試，在達到技術(shù)標準投入到對應(yīng)崗位，促使學生實現(xiàn)其個人價值以及社會價值，實現(xiàn)長遠化發(fā)展。

3? 結(jié)語

綜上所述，文章主要針對電大遠程開放教育電算化會計實踐教學的相關(guān)問題進行分析，提出了相應(yīng)的建議，希望可為有關(guān)的教研工作者帶來借鑒與參考，提高電算化會計實踐教學方面的重視，使得所培育的人才符合社會發(fā)展需要。與此同時，對傳統(tǒng)的教學模式進行改革與創(chuàng)新，更能為學生所接受，運用科學的、高效的電算化會計實踐教學方案，有助于提高教學水準，為電大院校的發(fā)展帶來助推性作用。

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作者簡介：賈娜兒·庫阿泥西（1977，7—），女，哈薩克族，新疆塔城人，本科，講師，研究方向：會計學。