新形勢(shì)下如何推進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育

付佳

摘 要：習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，提出要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，習(xí)近平總書記的要求為新時(shí)期做好學(xué)生思想政治工作提出了新要求、新方法。而高職藝術(shù)類學(xué)生更具有其特點(diǎn)，文章將針對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生群體的特征為出發(fā)點(diǎn)，尋找問題的根源，探索推進(jìn)高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想政治教育的新方法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);思想政治;高職院校

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生群體思想政治教育現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生群體特征

當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生普遍思想活躍，部分學(xué)生特立獨(dú)行，追求與眾不同的美。大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，家長(zhǎng)期望奇高，造就了他們的性格大多數(shù)比較倔強(qiáng)，以自我為中心，容易偏激，甚至在課堂上言行也與老師相悖。尤其是高職學(xué)生，出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。但同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思想可塑性也比較強(qiáng)，應(yīng)抓住這一點(diǎn)，因材施教。

相對(duì)其他專業(yè)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類學(xué)生政治上雖然要求進(jìn)步，但參加政治學(xué)習(xí)與政治活動(dòng)的積極性不高。目前，高職院校的思想政治教育主要還是集中在課堂上，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生本身相對(duì)學(xué)習(xí)自覺性較差，面對(duì)理論課，更加難以接受與消化。輔導(dǎo)員在對(duì)其進(jìn)行思政教育時(shí)，過分注意說(shuō)教，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。

并且，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生抗壓能力較差，畏難情緒較大。面對(duì)當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，這些學(xué)生承受了很大的經(jīng)濟(jì)壓力與心理壓力，對(duì)他們的身心健康發(fā)展起到了阻礙作用。

如今，在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)高速發(fā)展的同時(shí)，100%的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生接觸使用電腦與網(wǎng)絡(luò)。而高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于理想信念較淡薄，大部分學(xué)生紀(jì)律性自律性較差，熱衷于他們所謂的自由與與眾不同，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)逃課去網(wǎng)吧或者沉迷于網(wǎng)路游戲，而思想政治教育課這種大課往往成為其逃課的目標(biāo)首選，因?yàn)樯险n人數(shù)多，如果課堂考勤再?zèng)]有那么嚴(yán)格，他們則會(huì)反復(fù)逃課。如果思政課老師課堂考勤嚴(yán)格，他們則會(huì)擠出課余時(shí)間或者通宵游戲，導(dǎo)致課堂上精神無(wú)法集中，學(xué)習(xí)效率極低。長(zhǎng)此以往，這些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)將會(huì)越來(lái)越差，慢慢地諸如“藝考生文化課差”“學(xué)藝術(shù)只為考學(xué)”這些詞就將高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生趨同化。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思想政治教育存在的問題

（1）學(xué)生工作輕教育重管理

目前，大部分高職院校針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想政治教育重視程度不夠。一方面，學(xué)生管理工作人員，尤其是輔導(dǎo)員的絕大部分時(shí)間都被檢查宿舍衛(wèi)生、指導(dǎo)學(xué)生課余活動(dòng)、獎(jiǎng)助貸、處理矛盾等具體事務(wù)所占據(jù)，而學(xué)生的思想理論教育缺無(wú)暇顧及，與學(xué)生們談心談話的時(shí)間甚少，長(zhǎng)此以往，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生工作人員的認(rèn)知偏差。

（2）專業(yè)課教師的優(yōu)勢(shì)沒有得到有效利用

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師有很大的優(yōu)勢(shì)，他們相對(duì)于思政教師與輔導(dǎo)員更能理解與了解藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，因?yàn)樗麄儺吘挂彩菑囊幻囆g(shù)類大學(xué)生走過來(lái)的，有著相似的經(jīng)歷與體驗(yàn)。有著相同的教育背景，共同的愛好，他們?cè)趯W(xué)生中的影響力也比輔導(dǎo)員大，學(xué)生似乎更愿意與他們親近交流。而如今，大多數(shù)專任教師只注重教書，而忽略了育人?？梢?，專業(yè)教師的思想政治教育優(yōu)勢(shì)沒有得到有效利用。

（3）高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思想政治教育環(huán)境有待改善

如今，新媒體發(fā)展迅猛，以其開放性、交互性、虛擬性等特性改變了人們的生活。“藝術(shù)生”這個(gè)名詞本就已經(jīng)為學(xué)生們帶來(lái)了一些輿論成見，在不少老師與其他專業(yè)學(xué)生眼中，藝術(shù)生就是行為打扮怪異，因參加各種藝術(shù)活動(dòng)可以影響上課…如今，關(guān)于藝考生“學(xué)藝只為升學(xué)”、文化基礎(chǔ)薄弱這些負(fù)面新聞對(duì)藝術(shù)類學(xué)生在校生活帶來(lái)許多不便與尷尬，這些語(yǔ)言就快將所有藝術(shù)生“趨同化”。

（4）沒有發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將思政教育融入專業(yè)實(shí)踐教育

在高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中，除了注重學(xué)生的理論教育，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力?？墒乾F(xiàn)如今普遍高職院校并沒有考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們具有思想活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)、參與教學(xué)實(shí)踐的熱情高等特點(diǎn)，但是這些特點(diǎn)并沒有引起教師們的高度重視，而是一味地思政教育課堂化，并且忽略了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)能力較差的特點(diǎn)。

（5）教育方式單一，沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展的當(dāng)下，以往老式“喊口號(hào)、寫作業(yè)”的教育方法，課堂講授這種老式的思政教育模式，已經(jīng)不能滿足時(shí)代所需。要促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)以致用，知行合一，只注重課堂的單一教學(xué)是往往不夠的。思政課教師往往都是下了課，就基本與學(xué)生沒有交集了，沒有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行教育及溝通交流。

二、在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中推進(jìn)思想政治工作的有效途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生工作人員角色認(rèn)知，明確責(zé)任

輔導(dǎo)員是高校開展大學(xué)生思想政治工作的骨干力量，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，輔導(dǎo)員需對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)一步明確。首先，要學(xué)會(huì)用理論學(xué)習(xí)武裝自己，借鑒寶貴經(jīng)驗(yàn)，懂得規(guī)劃，不要總是“應(yīng)激式”滅火;其次，提升時(shí)間管理能力，學(xué)會(huì)將自己從繁瑣的雜事中解放出來(lái)，理清工作思路，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，因材施教，做好高職藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作。

（二）發(fā)揮專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教書與育人有機(jī)結(jié)合

由于專業(yè)任課教師與藝術(shù)類學(xué)生有著共同的求學(xué)經(jīng)歷，相同的興趣愛好，平時(shí)相處時(shí)間也較多，經(jīng)過長(zhǎng)期的情感累積，他們會(huì)更便于溝通交流，更愿意傾聽指導(dǎo)老師的說(shuō)教。因此，專業(yè)教師更應(yīng)該端正自己的思想政治方向，潛移默化，以“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，將“教書”與“育人”有機(jī)結(jié)合，除了幫助學(xué)生學(xué)好自己的專業(yè)課，也要關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，言傳身教，為學(xué)生樹立榜樣，傳遞正能量，樹立正確的人生觀、世界觀。

（三）增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知能力，提高綜合素質(zhì)

為推進(jìn)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育，認(rèn)識(shí)到高職藝術(shù)類學(xué)生的基本特性后，應(yīng)讓學(xué)生提升自我認(rèn)知能力，找到自己的短板，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大部分藝術(shù)類學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)校除了專業(yè)課之外，應(yīng)多開設(shè)一些學(xué)生感興趣的“第二課堂”，增設(shè)如人文歷史、文學(xué)藝術(shù)等選修課，多召開豐富的藝術(shù)文化講座，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我不足，改善提升自我，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高自我綜合素質(zhì)，成為社會(huì)棟梁之才。

（四）因材施教，將思想政治教育與專業(yè)結(jié)合融入社會(huì)實(shí)踐中

由于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生存在的共性，教師是否可將思政教育的內(nèi)容要點(diǎn)融入到學(xué)生們的專業(yè)實(shí)踐中，例如針對(duì)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生，可適當(dāng)布置一些像“學(xué)習(xí)踐行十九大”、“廉潔”教育主題的海報(bào)設(shè)計(jì)，這樣使得學(xué)生們同時(shí)深化自己的專業(yè)課與思想政治教育的認(rèn)識(shí)。不僅在課堂上，也可以讓學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)、走入企業(yè)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)領(lǐng)悟思政教育精華。如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展“美化城市”的公益活動(dòng)，涂鴉城市井蓋、繪制街道公共墻壁等。不僅讓學(xué)生們鍛煉了自己的專業(yè)技能，也能體會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)的積極意義。在高職院校中，思想政治教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育在工作開展中的共通性即是借助“第二課堂—實(shí)踐”來(lái)體現(xiàn)兩者之間的內(nèi)涵。

（五）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的主導(dǎo)作用

為實(shí)現(xiàn)思政教育育人的目的，主流課堂固然重要，但是思想政治理論課教師也需改良教學(xué)方式方法，如創(chuàng)設(shè)教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，構(gòu)建新型育人陣地。在網(wǎng)絡(luò)空間里，可放置教師課件、重要案例及小視頻，同時(shí)能夠線上解答同學(xué)們的疑惑。同時(shí)，教師們可以組建自己的班級(jí)QQ群、微信群，在增加師生交流的同時(shí)，增進(jìn)師生感情。教師還可推送一些有意義的網(wǎng)絡(luò)教育貼士的公眾號(hào)或文章，不僅能引起藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能對(duì)他們起到潛移默化的教育作用，真正把思政教育融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)而使學(xué)生在多元化的熏陶下，不斷內(nèi)化思想政治教育理論知識(shí)，提高思想道德修養(yǎng)，成為社會(huì)主義建設(shè)所需的人才。

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