關工委工作融入大學生思想政治教育主渠道的實踐與探索

摘 要：高校關心下一代工作委員會是一支特殊的思想道德教育工作隊伍，他們在對大學生進行愛國主義、集體主義和革命傳統(tǒng)等方面的教育時，具有政治、經(jīng)驗、威望、時間的優(yōu)勢。實踐證明，將關工委工作融入大學生思想政治教育主渠道之中，是對大學生思想政治教育工作的有效補充。

關鍵詞：關工委;大學生;思想政治教育

中國關心下一代工作委員會（以下簡稱關工委）是1990年經(jīng)黨中央批準成立的。它是在各級黨組織領導下，以老同志為主體，與有關部門和群眾團體相配合，以青少年為教育對象，開發(fā)關心、教育下一代的群眾性工作組織。高校關工委的老教師們愛教育、懂教育、善教育，是培養(yǎng)人才的重要資源，他們參與大學生思想政治工作，其作用是其他組織無法代替的。2003年，東北師范大學組建了由校領導干部為主要負責人，離退休老教師、老黨員為工作主體，各學院領導為主要負責人的關工委隊伍，外國語學院關工委作為校關工委二級單位，立足學院實際，結(jié)合外語專業(yè)學生的特點，在提升思想政治教育有效性方面開展了諸多教育及實踐活動，對積極配合大學生思想政治教育主渠道的工作模式，做了有益的探索。

一、外國語學院基本情況及學生特點

外國語學院歷史悠久、底蘊深厚。經(jīng)過多年的建設與發(fā)展，學院確立了“凝聚力量、協(xié)調(diào)發(fā)展、突出專業(yè)特色、提升學科水平”的發(fā)展思路，提出了“教學與科研并重、理論與實踐并重、外語素質(zhì)與人文素質(zhì)并重”的教育理念。根據(jù)學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃關于建設成“世界一流師范大學”的發(fā)展目標，學院在總結(jié)辦學實踐和經(jīng)驗的基礎上，相應地確立了“以外語教師教育為特色，學術(shù)型與復合型人才培養(yǎng)并重的國內(nèi)一流、國際有一定影響的國際化外語人才培養(yǎng)基地”的發(fā)展目標。

（一）外國語學院文化特征

多年來，外國語學院形成了“多元文化交融”的文化特征：

一是文化背景多元化。外國語學院學科涉及英、日、俄等多國語言，師生在進行語言學習時必然要接觸到外國文化。為此，學院整體文化背景相對其它專業(yè)更加多元化。

二是教師國籍多樣化。外國語學院是學校外籍教師最多的學院，這些外教來自美、英、俄、日等具有不同文化特征的東、西方國家。教師國籍多樣化進一步彰顯了學院多元文化的特征。

三是對外交流項目多。目前學院已與國外多所大學建立國際合作辦學項目，校際間學生培養(yǎng)和教師互訪逐年增多。截止目前，我院出國交流學生已遍布美、英、俄、日等多個國家以及港、澳、臺地區(qū)的知名大學，參加國際交流比率占學生總數(shù)的19.38%，非師范專業(yè)學生出國交流率達26.78%，我院已成為全校出國交流學生人數(shù)最多的學院。學院對外交流項目的逐年增多，加速學校國際化進程的同時，也促進了學院多元文化特征的形成。

（二）外國語學院學生特點

學院“多元文化交融”的文化特征，使得外語專業(yè)學生也具有了鮮明特點：

一是思想開放，容易接受新鮮事物：外語專業(yè)學生受多國語言和多種文化的影響，使得他們思想更加開闊;外語專業(yè)學生需借助經(jīng)典著作、網(wǎng)絡信息、影視作品等中文和外文兩種媒介形式進行學習，接受信息的多渠道，使得他們思想更加開放，思維更加活躍，更易接受新鮮事物。但相伴隨的外語專業(yè)學生易接受外來文化，政治立場易受影響，認識問題易偏離主流價值取向。

二是善于表達，有較強的批判精神：外語專業(yè)學生培養(yǎng)為小班授課，利于課堂互動和口語練習。為學好一門語言，學生需主動參與課堂討論，為此，外語專業(yè)學生會比理工類和傳統(tǒng)文史類專業(yè)學生更樂于并更善于表達;他們?nèi)雽W成績較高，自信、活躍，加之受多元文化和價值觀的影響，逐漸養(yǎng)成了他們較強的批判精神、質(zhì)疑精神。

三是行為多樣，自我中心傾向明顯：外語專業(yè)學生的言語表達、生活習慣等方面受所學語言國度的影響較大，使得不同外語專業(yè)學生的行為呈現(xiàn)多樣性，如英語專業(yè)學生相對外向開放;日語專業(yè)學生相對時尚個性;俄語專業(yè)學生相對穩(wěn)重嚴肅。受外教以及外來文化和價值觀的影響，他們往往個性突出，勇于表達自己的想法，強調(diào)自身價值和個人利益的自我中心傾向明顯，往往忽視他人想法。

二、關工委工作對外國語學院學生思想政治教育的意義

由于外國語學院“多元文化特征”明顯，學生學習接觸西方文化較為多樣，對學生的思想、學習和生活產(chǎn)生了不同程度的影響，根據(jù)學院思想動態(tài)調(diào)研數(shù)居顯示，在對“個人成才和國家發(fā)展的關系”、“思想道德建設對個人成才的作用”、“社會價值和個人價值之間的關系”、“心理動態(tài)”以及對素質(zhì)教育理解和認識等方面，大約有18%的學生認識非常模糊，有接近的10%學生存在著心理障礙。

針對這些問題，除了通過黨、團、學生會、班級等組織“主渠道”做好大學生思想政治教育工作外，還應有一個具有慈愛之心和期望之情，并且具有豐富思想政治教育工作經(jīng)驗和強烈事業(yè)心的老同志團隊，以平等關愛的方式進入大學生的生活。從這個意義上說，關工委正是具有這種特殊作用的組織，在引導學生站穩(wěn)中國立場、學好外國語言、講好中國故事方面發(fā)揮了積極作用。

三、外國語學院關工委工作融入大學生思想政治教育“主渠道”的探索

（一）保障措施到位，確保關工委工作順利開展。

一是思想重視、硬件完善。學院領導的高度重視，是關工委工作順利開展的根本保證。學院領導是關工委的主要負責人，為關工委提供辦公和活動場所，每年劃撥專項活動經(jīng)費，同時把關工委工作納入各級學生工作的重要議程，各部門積極配合開展工作，做到協(xié)同動作、步調(diào)一致、互相補充。這些保障措施，為推進關愛活動的持久、深入、扎實地開展，創(chuàng)造了條件。

二是變被動接受為主動聯(lián)系。為了保護老同志的積極性，學校各部門克服消極等待老同志找上門來做學生思想政治工作的落后觀念，采取了更加主動的態(tài)度，積極聯(lián)絡邀請老同志補充配合學生工作。每學年開學時，主動邀請老同志對新生進行入學教育，培養(yǎng)愛校情感;結(jié)合國內(nèi)外政治時事的新情況、新變化，聯(lián)系老同志給學生做專題報告，宣講新形勢，解讀新政策。每學期向?qū)W生講授2至3個專題。

三是關心老同志，調(diào)動老同志工作積極性。學院領導從“關心”二字出發(fā)，在工作上、生活上為老同志提供各種方便，關心老同志的生活和健康，虛心聽取老同志的意見和建議，充分調(diào)動老同志工作的積極性。幾年來，關工委積極參與學院組織的有關思想政治教育活動，在愛國主義教育、校史校情教育、黨建工作、社團活動、學生刊物等方面，取得了顯著的成績。

（二） 搭建關工委工作融入大學生思想政治教育“主渠道”的平臺

第一，搭建愛黨愛國教育平臺，用社會主義核心價值觀引領學生。針對過去政治理論學習形式單一、呆板、枯燥、學習效果不好的情況，學院充分利用老教師知識豐富、政治覺悟高、要求嚴、作風好的優(yōu)勢，以豐富多彩的形式對學生進行愛黨愛國教育。如請老同志上黨課、做輔導報告，以親身經(jīng)歷來激發(fā)學生的歷史責任感和使命感;舉辦各類論壇講座，以老教師豐富的知識、良好的黨性，校正學生對待大是大非的政治態(tài)度;與入黨發(fā)展對象談話，幫助學生進一步端正入黨動機;以紀念日為契機，進行讀書征文、演講辯論、新老黨員座談等，激發(fā)學生的愛國愛黨熱情等等。

第二，搭建校情校史教育平臺，激發(fā)學生集體榮譽感。老同志是學校成長發(fā)展歷程的參與者和見證人，是校情校史的“活字典”。老同志通過講述學校的發(fā)展歷史，使學生加深對學校了解，這不僅使學校的文化傳統(tǒng)得到傳承，也讓學生從入學之初就對學校、對專業(yè)產(chǎn)生熱情，為今后的學習打下良好基礎。

第三，搭建學術(shù)實踐平臺，鼓勵學生探索創(chuàng)新。學院關工委利用老同志知識豐富、學術(shù)能力強的特點，積極舉辦各種活動，加強老同志與學生的交流，有效激發(fā)了學生的探索求真和大膽創(chuàng)新的精神。

第四，搭建環(huán)境育人平臺，營造外語學習氛圍，汲取外國文化精華。以學院環(huán)境改善為契機，邀請老教師為學院環(huán)境設計提供智力支持，通過老教師選擇的國際大師名言來激勵學生學習動力，在學院形成濃厚的外語學習氛圍。

第五，搭建就業(yè)指導工作平臺。學院關工委利用老教師信息資源廣泛、社會經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，對學生的就業(yè)問題有針對性地開展指導工作。讓老同志用自己的切身體會和社會經(jīng)歷，跟學生談“做事情和謀事業(yè)”的體會，使學生感到真誠、親切和可信;讓老同志利用社會威望和資源優(yōu)勢，搭建社會與學校溝通互動的橋梁，為解決高校就業(yè)工作中普遍存在的問題和矛盾，有效緩解因就業(yè)壓力，起到了積極影響。

多年來，外國語學院關工委工作取得了較為突出的成績，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀做了卓有成效的工作，但面對新時期、新問題、新挑戰(zhàn)，我們還有很多亟待解決的問題，未來，學院將進一步完善工作架構(gòu)，拓寬工作場域，創(chuàng)新工作方法，以期更好的為學生成長成才服務、助力。

作者簡介：馬成龍（1988- ），男，漢族，吉林長春人，法學碩士，講師，東北師范大學思想政治教育研究中心，思想政治教育專業(yè)，研究方向：思想政治教育理論與實踐。