巧設(shè)游戲，優(yōu)化課堂

諸藝軍

摘 要：體育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)主要場(chǎng)地不在教室，而是在氛圍相對(duì)寬松的操場(chǎng)，操場(chǎng)上的任何風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)分散學(xué)生的注意力。而游戲活動(dòng)模式下，學(xué)生會(huì)全身心地投入其中，并能夠充分體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的酣暢淋漓。因此，小學(xué)體育教師要將游戲活動(dòng)有效地運(yùn)用到體育課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，優(yōu)化體育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲活動(dòng);運(yùn)動(dòng)

應(yīng)試教育背景下，體育學(xué)科并沒(méi)有得到師生的重視，體育課堂或是“放羊式”活動(dòng)，或是簡(jiǎn)單的動(dòng)作示范后促使學(xué)生自由練習(xí)。素質(zhì)教育理念下，越來(lái)越多的教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到了體育運(yùn)動(dòng)的重要性，所以體育課堂中也出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方式，游戲活動(dòng)就是其中之一。體育課堂中的游戲活動(dòng)就是將體育運(yùn)動(dòng)與游戲的情景性有效結(jié)合在一起，從而促使學(xué)生在較為輕松的氛圍中展開(kāi)體育技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

一、巧設(shè)游戲活動(dòng)，展開(kāi)課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，體育課堂也不例外。有效的課堂導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使得他們以較好的狀態(tài)投入體育技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)。如果學(xué)生在課堂伊始沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，那么就會(huì)影響到整個(gè)課堂活動(dòng)的鍛煉效率。因此，教師要運(yùn)用游戲活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入新課，從而全面提升體育教學(xué)質(zhì)量。

體育課堂上，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一定的熱身后，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)“抓尾巴”的游戲活動(dòng)，將一些廢舊布條或者塑料袋放進(jìn)學(xué)生的身后，然后學(xué)生兩兩一組展開(kāi)游戲，成功將對(duì)方尾巴拽出者獲勝。整個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生的靈活奔跑能力、身體協(xié)調(diào)能力、注意力以及動(dòng)作靈敏性都得到一定的鍛煉。游戲結(jié)束之后，學(xué)生狀態(tài)會(huì)變得較為興奮，然后教師再展開(kāi)相應(yīng)運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作示范，從而促使學(xué)生更好地展開(kāi)模仿與練習(xí)。

二、巧設(shè)游戲活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)作示范教學(xué)

動(dòng)作示范是體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的重要組成部分，一般而言，教師會(huì)一邊運(yùn)用語(yǔ)言加以解釋，一邊展開(kāi)相應(yīng)的動(dòng)作示范。雖然動(dòng)作示范必不可少，但是教師可以將動(dòng)作示范融于一定的游戲情景中，從而促使學(xué)生集中注意力，在有限的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的注意事項(xiàng)。

如教師在講解立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)動(dòng)作技能時(shí)，可以將其融于青蛙跳的游戲情景中。立定跳遠(yuǎn)的起跳環(huán)節(jié)，就是小青蛙的起跳，學(xué)生要用雙腳用力蹬地，擺臂與蹬地協(xié)調(diào)用力，然后向前、向上躍起，雙腳同時(shí)落地。教師可以促使學(xué)生想象一下在他們的前方有美味的食物，只有用力起跳才能吃到相應(yīng)的食物。那么學(xué)生就會(huì)將自己想象成一只小青蛙，正要捕食美味的食物，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解的每一個(gè)注意事項(xiàng)。

三、巧設(shè)游戲活動(dòng)，促使學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)練習(xí)

體育學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，即便是教師進(jìn)行了詳細(xì)的動(dòng)作示范，學(xué)生清楚了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的注意事項(xiàng)，他們也依然要通過(guò)科學(xué)化的練習(xí)來(lái)不斷突破自身的運(yùn)動(dòng)極限，這也正是運(yùn)動(dòng)的魅力所在。而且運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)以及運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)都是為了促使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中有更好的表現(xiàn)。因此教師要將游戲活動(dòng)融于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)練習(xí)中，從而全面提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

例如短跑練習(xí)，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)小組接力賽跑。具體可以是4個(gè)人為一小組，學(xué)生1跑完100米后將手中的某一個(gè)物品傳遞給學(xué)生2，然后學(xué)生2用力奔跑，之后依次為學(xué)生3、學(xué)生4，4個(gè)學(xué)生總共用的時(shí)間為小組最終用時(shí)，用時(shí)最短的小組獲勝。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生短跑練習(xí)的積極性，教師可以運(yùn)用三局兩勝制，促使學(xué)生在每一次的短跑練習(xí)中都用盡全力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的短跑速度。

四、巧設(shè)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課外拓展

小學(xué)生的精力十分旺盛，他們喜歡多姿多彩的課外活動(dòng)。然而現(xiàn)代社會(huì)背景下，小學(xué)生的課外時(shí)間被大量的電子產(chǎn)品所占用，他們或是借助信息技術(shù)展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，或是觀看影視作品，或是玩電子游戲。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是娛樂(lè)，學(xué)生都要控制好應(yīng)用電子產(chǎn)品的時(shí)間。基于體育興趣小組的課外體育游戲，最能夠吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)樗麄兿矚g與同伴在一起嬉鬧游戲，而且體育運(yùn)動(dòng)本就需要學(xué)生持之以恒地展開(kāi)相應(yīng)的練習(xí)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外以小組為單位展開(kāi)體育游戲，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

如學(xué)生可以家庭距離為重要考慮因素，自由結(jié)成小組，然后在保證安全的前提下，組織展開(kāi)體育游戲。學(xué)生可以提前約定好的時(shí)間一起跳繩，比賽跳繩花樣和連續(xù)跳繩次數(shù);可以按照一定的順序展開(kāi)籃球或者足球傳球的練習(xí);可以一起玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲。當(dāng)然，學(xué)生也可以結(jié)合他們的興趣愛(ài)好，在課外自由學(xué)習(xí)體操等不同的運(yùn)動(dòng)形式。

總而言之，體育游戲具有一定的生動(dòng)性、直觀性與活潑性，其能有效防止學(xué)生出現(xiàn)厭倦情緒，能夠全面提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。因此小學(xué)體育教師要將合適的游戲活動(dòng)運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、動(dòng)作技能示范環(huán)節(jié)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)環(huán)節(jié)以及課后，從而讓體育課堂因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)而變得熠熠生輝，進(jìn)而全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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