優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的策略

翟東

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該按照新課標(biāo)要求，調(diào)整教育思路和教育方法。教師需要貫徹以生為本的教育原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文意識與人文精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)與高尚的審美情趣，形成健全的人格。為達(dá)成這一目標(biāo)，教學(xué)中教師要合理使用教學(xué)工具，保持好的教學(xué)姿態(tài)，運用正確的教學(xué)技巧，不斷提高教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)能力，打造動態(tài)課堂，營造活躍的教學(xué)氛圍。以小學(xué)語文為例，分析營造良好課堂氛圍的方法，旨在幫助更多教師提高課堂活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);課堂氛圍

教師作為課堂的引導(dǎo)者與組織者，需要體現(xiàn)引領(lǐng)者角色的積極作用，為學(xué)生提供輕松、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生在爆發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)興趣以后，自然能夠達(dá)成語文教育目標(biāo)，獲得良好的語文教育效果和質(zhì)量。

一、認(rèn)真鋪墊新課情感

講解新知之前，教師有必要按照學(xué)生的情況，組織學(xué)生用唱歌、背詩等方法營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在短時間內(nèi)集中課堂注意力，和學(xué)生輕松暢談，從而拉近師生距離，消除課堂陌生感。在師生的情感距離、心理距離被拉近以后，自然可以讓后續(xù)的課堂教學(xué)十分順利。

二、微笑面對學(xué)生，塑造和藹可親教師形象

為了讓學(xué)生認(rèn)同自己，主動接受自己，教師在課堂教學(xué)中需要多微笑。微笑是最簡單且效果良好的氣氛烘托方式，當(dāng)然教師必須表現(xiàn)出真誠的微笑，發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生建立心靈、眼神方面的交流與溝通。在學(xué)生意識到教師好溝通、好互動以后，就會主動和教師交流，并在這樣的過程中漸漸建立密切的師生關(guān)系。教師威信不是用死板的說教與嚴(yán)肅的面孔就可以建立的，需要用自己高尚的人格與豐富的學(xué)識感染學(xué)生。教師面帶微笑，用自信帶動與感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠愉快、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的效果比教師板著面孔教學(xué)效果好很多。教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的心理、成長特點，運用歡快、輕松的情緒、表情帶動學(xué)生，營造和諧、歡快、暢快的氣氛，打消學(xué)生的疑惑。

三、動手操作，活躍課堂氣氛

語文教學(xué)可以組織學(xué)生用動手實踐的方法一起學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的智慧。人腦結(jié)構(gòu)中手部和大腦連接密切，動手就可以動腦、練腦。學(xué)生在動手實踐操作過程中手腦結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，調(diào)動了全身感官，進(jìn)一步發(fā)展了大腦能力。在動手操作中要建立思維理解，深刻理解教材的知識與內(nèi)容。課堂教學(xué)過程不再是教師講解，學(xué)生聽。教師需要做好學(xué)生的組織工作，結(jié)合教材內(nèi)容，做好教學(xué)內(nèi)容的記錄和摘抄。在知識剪報、手抄報、角色扮演等活動中，帶給語文教學(xué)趣味性的氛圍和環(huán)境，強化學(xué)生知識記憶效果與理解能力。

四、教學(xué)中巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生求知欲望

語文教學(xué)充滿魅力，內(nèi)容十分有趣。過去教學(xué)中因為大環(huán)境的原因，教師往往以應(yīng)試教育為切入點，教師的一言堂、獨角戲沒有營造活躍的課堂氣氛，甚至認(rèn)為活躍的課堂氣氛容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)紀(jì)律。久而久之，一些教師開始嚴(yán)格要求學(xué)生，比如必須手背后，教師說話時學(xué)生不準(zhǔn)討論和研究。學(xué)生往往只能被動地接受知識灌輸，而教師的講解也變得無人互動，十分無聊與單調(diào)。學(xué)生的課堂主體地位沒有得到任何體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性遭到了扼殺。死氣沉沉的課堂讓師生隔膜變得越來越大，這樣的教學(xué)方法也就無法保障教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

新時代教學(xué)需要教師摒棄過去的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)態(tài)度，需要主動迎合新課程要求，結(jié)合學(xué)生強烈好奇心的特點，創(chuàng)設(shè)各種有趣且有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，讓學(xué)生在各式各樣的情境中學(xué)習(xí)知識、探索知識。教師可以設(shè)置一些懸念性、趣味性問題，使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的活力和積極性。學(xué)生此時就能夠主動參與學(xué)習(xí)，也會展開探究。這一過程中，教師可以用小組討論、全班交流等一系列方法讓學(xué)生處于活躍的課堂當(dāng)中。比如，學(xué)習(xí)《將相和》，這一課所描述的故事是藺相如和廉頗二人從最初的萍水相逢到后來成為知己經(jīng)歷了許多故事。最初學(xué)生閱讀時很難理解其中所傳達(dá)的精神，這時候教師就可以設(shè)置問題：為什么藺相如面對廉頗的挑釁一直退讓，難道藺相如真的害怕廉頗嗎？學(xué)生在這個問題的引導(dǎo)下以組為單位展開了研究與分析。學(xué)生在研究中思考，并在最后的探索中找到了答案，明白了原理。

五、多媒體激發(fā)興趣

科技的快速發(fā)展使現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)成為語文教學(xué)中的常用工具，多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供了非常全面的支持。教師課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，直觀且形象地展示知識，使原本抽象的內(nèi)容在多媒體技術(shù)中變得生動且形象。學(xué)生能夠輕松理解知識，改變傳統(tǒng)課堂單調(diào)、死板的氣氛。教師需要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，挖掘?qū)W生潛能，自然可以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。比如學(xué)習(xí)《草原》，很多學(xué)生并沒有去過草原，只知道草原到處都是草并不能幫助學(xué)生理解文章所傳達(dá)的精神。對此，教師可以使用多媒體播放悠揚的音樂，在視頻導(dǎo)入中進(jìn)入農(nóng)牧人家，感受農(nóng)牧人家的熱情好客，隨著農(nóng)牧人家一起享受農(nóng)牧生活、草原生活。學(xué)生被這樣的氛圍深深吸引，受到感染。這樣的方法極大地提高了教學(xué)趣味，每一名學(xué)生的關(guān)注點都是多媒體課件。

六、游戲教學(xué)活躍氣氛

小學(xué)生愛玩，對游戲充滿了興趣，所以教師在教學(xué)中如果條件允許，可以將游戲內(nèi)容和教學(xué)知識相融合，設(shè)計出具有引導(dǎo)性、趣味性的游戲，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)的過程中玩，建立深刻記憶。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，須充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，運用最具有引導(dǎo)性且貼合學(xué)生喜好的方法教學(xué)。游戲充滿魅力，學(xué)生在游戲的引領(lǐng)下，能夠享受學(xué)習(xí)的樂趣，在游戲中學(xué)習(xí)知識，教師不需要單調(diào)地說教知識，學(xué)生也不需要死記硬背知識。游戲中，學(xué)生在潛移默化中收獲靈感與思維的啟發(fā)，在親身體驗與感悟中，實現(xiàn)娛樂與知識的高度統(tǒng)一，達(dá)成寓教于樂的教育效果。比如，在學(xué)習(xí)《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長相思》這三首古詩的時候，教師可以展開詩詞接力游戲，學(xué)生在接力游戲中背下來一首又一首的古詩。教師也可以組織學(xué)生玩填詞游戲，教師提前摳掉一些字詞，讓學(xué)生填寫，比一比誰補充得快、補充得準(zhǔn)，同樣能夠獲得非常好的教學(xué)效果。

七、生活課堂拉近知識距離

知識源于生活，學(xué)習(xí)中教師可以利用生活創(chuàng)設(shè)情境，拉近教師與學(xué)生、知識與生活的距離，營造好的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果和知識理解能力。教學(xué)中需要合理設(shè)置情境，學(xué)生在熟悉的環(huán)境中可以順利掌握語文知識，完成語文知識的消化與吸收，提高學(xué)生的知識理解水平。

比如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》或是《父愛之舟》一類的課文時，教師可以提前讓學(xué)生寫一篇日記，記錄在家的一天。學(xué)生需要認(rèn)真觀察父母的起床時間、做飯時間、回家時間以及父母在家都做了什么事情。通過觀察了解到，父母很早就已經(jīng)起床，急急忙忙做完早飯后出門;中午回家給自己做飯，做完以后隨便吃兩口又急忙出門;晚上回家以后第一時間給自己做飯，做完飯以后開始打掃家庭衛(wèi)生，包括洗衣、刷碗、拖地等;最后坐在電腦面前繼續(xù)工作，很晚才睡覺。學(xué)生了解這樣的過程，明白了父母的不易，也了解了父母對自己的愛。學(xué)生用日記完整地記錄了父母的一天，教學(xué)中教師甚至可以讓學(xué)生以角色扮演的形式表演課文中的內(nèi)容或是學(xué)生日記中的內(nèi)容，這樣的情境還原了生活，每一名學(xué)生都產(chǎn)生了熟悉感、適應(yīng)感。在真實的氛圍下，每一名學(xué)生都有享受學(xué)習(xí)的真實感受、真實氛圍，增加了知識理解的深度。

語文教學(xué)需要教師營造和諧、互助、上進(jìn)、生動活潑的課堂氣氛，這樣的課堂氣氛不僅能夠讓師生關(guān)系變得更加和諧，同時也可以提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生需要，結(jié)合教學(xué)環(huán)境和課堂內(nèi)容打造特色氣氛，在靈活的教學(xué)思路支持下，提高語文教育效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫志東.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與電子書包的整合實踐研究[J].華夏教師，2019（36）：96.

[2]方媛，史君.基于古詩詞的小學(xué)語文朗讀教學(xué)探究[J].中國農(nóng)村教育，2019（35）：85-86.

[3]柯桂珠.培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)[J].亞太教育，2019（12）：76.