淺談不同個性學生的幼升小教育方式

張中萍

摘 要：每個學生雖個性不相同，但潛力都是無限的，需要教師付出更多的關愛引領他們適應小學校園生活。做好幼升小教育工作很重要，真愛、信任、寬容、表率都是一個好老師該有的職業(yè)素養(yǎng)，有助于做好幼升小教育工作。

關鍵詞：幼升小;真愛;信任;寬容;表率

一個好老師應該熱愛孩子，感覺跟孩子在一起是快樂的，相信每個孩子都是可教可塑的，潛力無限。剛從幼兒園升上一年級的孩子懵懵懂懂的，對學校充滿好奇。幼兒園寬松的生活方式一下變成小學生活，以學為主，各種規(guī)章制度的約束對他們來說很難適應。特別是個性特殊的學生需要更長時間才能適應。如果老師在學生入學第一年不引導好，會使他們產生厭校怨學的心理，這對學生成長不利。因此，老師要善于觀察學生的表現和個性，善于跟他們交朋友，關心他們的快樂和悲傷，了解他們的思想動態(tài)，時刻關注他們的變化。給不同的學生以不同的教育方式，從而溫暖學生幼小的心靈，順利幫助他們適應小學生活。

一、無私的真愛溫暖學生孤單的心靈

沒有愛就沒有教育。對學生付出的真心真愛如春天般的甘露，滋潤他們的心田，雖然無聲無息，卻滋養(yǎng)著一棵棵幼苗成長。真愛無痕，真愛是一種無私的教育力量。剛入學的姚同學上課多動，隨意講話。被老師批評得多了，同學們都認為他不是好孩子，不喜歡他。課間，他自己找不到朋友玩，常常感到孤單，無聊時甚至一個人去花圃抓小蝸牛玩。他特殊的表現引起了我的注意，通過仔細觀察，我發(fā)現其實他上課很愛舉手發(fā)言，課間很想跟同學一起游戲。他的父母工作較忙，常常下午六點才來接他，基本是全校最晚回家的。知道他的情況后，我上課特別關注他，一發(fā)現他做得好就及時表揚他。有時候進行一些課堂比賽，我會適當偏向他多一點，讓他有機會表現;課堂上組織游戲，有意把他編入比較隨和的同學一組，讓同學與他合作，在合作中發(fā)現他的優(yōu)點。他做得有一點進步就發(fā)獎品鼓勵他。課間還經常找他聊天，讓他當我的小助手協(xié)助收作業(yè)，告訴他在校有什么困難可以隨時找我。我會像媽媽似的關心他。放學下班，看他還在校門口等家長，就叮囑他不要亂跑，一定要等到媽媽接。有時他跟我說肚子餓了，我就給他棒棒糖或面包。期間，他偶爾也會有打架、不寫作業(yè)等現象發(fā)生。但作為他的任教老師，我在他每一次犯錯后都會耐心引導，不放棄。在老師的引領下，慢慢地，同學們發(fā)現他其實也有很多優(yōu)點，也開始愿意跟他玩了。漸漸地，他也融入班集體中，性格變得越來越開朗，也能自覺遵守紀律了。是呀，老師只有對學生付出無私的真愛，給學生孤單的心靈帶來溫暖，才能幫助他們融入集體并適應集體生活。

二、真誠的信任指引學生自信成長

信任也是一種教育，是一名好教師的必備條件。信任是師生之間存在的情感交流的一種表現，是一切教育的基礎。教師應信任自己的學生，同時要付出行動去換取學生的信任。而這種信任是建立在深入了解學生內心世界的基礎上的。剛入學的何同學是個很聰明的女孩，一上學就很不高興地直接跟我說，她不想來學校，想回幼兒園。因為不喜歡學校，她上課愛開小差，總是無精打采，做作業(yè)特別慢，特別馬虎。由于經常不按時完成作業(yè)總被老師批評，同學也不喜歡她。她的特殊表現引起了我的注意。經過一個月的觀察、聊天，我發(fā)現她是因為不適應學校的學習節(jié)奏，被批評多了越來越沒信心學習。于是，我跟她說，如果她每天進步一點點，改掉不完成作業(yè)的壞習慣，我會更喜歡她，并且明確告訴她，我相信她能做到。她睜著大大的眼睛驚奇地看著我說，她自己也不知道能不能完成。我摸著她的小腦袋再次告訴她：“我相信你，只要盡力就可以了，有困難就找我?！钡诙欤覇査?，作業(yè)完成得怎樣，她怯怯地說還差一點沒寫完。我微笑著告訴她：“沒關系，明天繼續(xù)努力，比今天多做一點。”第三天，我又去問她，她說完成了。第四天，她高興地主動找我匯報寫完了。我馬上獎勵她一份小小的禮物。剛好那天中午她忘了帶飯盒回校吃飯，我就去廚房找了一個飯盒給她，并讓她和我一起就餐。坐在我旁邊吃著飯，我看到她的小嘴角一直向上揚，整個人甜滋滋的。此后很長一段時間，我會經常找她詢問作業(yè)完成情況，偶爾她沒完成就幫她查找原因。慢慢地，她在我的信任和鼓勵下，終于養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習慣。老師的信任有助于學生樹立自信心，有了自信，學生便能展現能干的自己，就有了不斷進步的動力。

三、適度的寬容感化學生天天向上

寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，運用到教育上更是一劑良藥。經驗告訴我們，一味地批評、懲罰是教育的大忌，它會把學生推向教育的另一端。教育應賦予學生寬松的發(fā)展空間，教師應從人性關懷的角度出發(fā)，以寬容的心去感化學生。劉同學缺點特別多，上課隨意大聲講話影響課堂紀律。此時若當面批評，他就會情緒激動，摔書本、文具，甚至打人，跟老師頂嘴，自控力非常差。為了幫助他，我經常找他談心，跟他拉近關系，與他交朋友。跟他講紀律好的重要性，找身邊的榜樣激勵他。課堂上，別人做得好十分，允許他做到六分，給他改正的機會和時間。當他情緒發(fā)作時，采取冷處理，先讓他單獨坐一會兒，不急著跟他說話。待他安靜下來了再動之以情曉之以理。面對易激性的學生，我們要時刻提醒自己，對學生一定要多一些寬容，畢竟他們還是孩子;多一些寬容之心，陽光才能照進學生的心里。

四、正確的表率引領學生成就更好的自己

“學高為師，身正為范”是教師的立教之本?！墩撜Z》曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W生的模仿能力特別強，教師一言一行會像照鏡子一樣在他們身上體現出來。因而教師必須成為學生的表率。剛入學的學生會模仿老師的一言一行，作為一年級的老師更要以身作則，率先垂范。比如，升旗儀式，要在學生面前肅立站好，向國旗行注目禮，唱國歌等做好表率。要求學生微笑地與人問好，老師見到學生也要微笑相迎。表率的作用是無窮的，可以說它是一面催人奮進的“旗幟”，引領學生成就更好的自己。

教師的職業(yè)是崇高的，我們必須對學生付出真愛、給予信任、多些寬容、做好表率，才能幫助學生順利過渡幼升小，適應豐富多彩的校園生活，健康、快樂地成長。

參考文獻：

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