多媒體技術在小學語文教學中的運用探究

王麗娜

摘 要：隨著科學技術高速發(fā)展，多媒體技術逐漸融入各行各業(yè)之中，伴隨著教育改革大潮，多媒體技術也融入教學活動中并已取得一定成效。基于此，將著重研究在小學語文學科教學中多媒體技術應用的相關問題，探究如何在小學語文教學過程中合理利用多媒體技術提升教學質量。

關鍵詞：小學語文學科;多媒體技術;應用策略

小學生尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂注意力不集中以及學習能力弱是困擾小學教師開展高質量教學活動的主要問題。多媒體技術的融入為小學教師提供了新的教學思路，利用多媒體技術的優(yōu)勢可以切實推動語文教學質量進一步提升，因此，探索優(yōu)化語文教學過程中融入多媒體技術的道路成為當前教育工作者的主要研究課題。

一、多媒體教學模式優(yōu)勢研究

多媒體技術是信息技術高速發(fā)展的衍生技術，在教學工作中主要發(fā)揮輔助性作用，從當前實際發(fā)展情況來看，在教學活動中利用多媒體技術主要具備以下四點優(yōu)勢：第一，符合小學生心理特征，充分激發(fā)學生的學習熱情。多媒體技術是一種將視頻資源、音頻以及圖片素材融為一體的技術，通過直觀的視覺以及聽覺刺激，可以將小學生的注意力牢牢吸引到課堂之中。第二，切實提升教學效率。小學生的邏輯思維能力尚不成熟，對抽象的知識接受能力較弱，而多媒體技術融入教學活動中則有效地將抽象知識具體化，幫助小學生快速理解知識點，更加符合小學生學習能力，節(jié)省了大量課堂教學時間，大幅提升了課堂教學效率。第三，推動教學形式創(chuàng)新。多媒體技術是一種依托信息技術與電腦技術發(fā)展而來的技術，教師在課堂上應用多媒體技術勢必會對傳統(tǒng)教學模式造成一定沖擊，推動教師創(chuàng)新教學形式以滿足新時期教學要求。第四，豐富教學內(nèi)容。教師在實際應用多媒體技術時可以充分利用高新技術優(yōu)勢，將多種教學資源融為一體，相較于將黑板作為主要教學工具的傳統(tǒng)課堂，教師為學生展現(xiàn)更加多姿多彩的世界，切實豐富課堂教學內(nèi)容，為學生發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、多媒體技術融入課堂的方式研究

1.靈活運用多媒體工具

隨著科學技術的不斷進步，科技產(chǎn)品逐漸走進課堂，多媒體工具就是其中一員。由于小學生的注意力比較容易被音頻、視頻等吸引，因此多媒體工具也是小學語文趣味性課堂的重要組成部分[1]?，F(xiàn)在多媒體技術在課堂中被應用得比較廣泛，比如在成語故事的教學中，教師就可以整理一些成語故事短片，結合短片來對成語進行講解，通過直觀的視覺以及聽覺刺激，可以有效深化學生對相關知識的理解，確保學生對知識點有一個更清晰的認識。而且，通過播放教學短片，可以激發(fā)學生對短片中的情節(jié)產(chǎn)生共鳴，這樣學生可以明確在生活中如何應用成語。在語文學科其他內(nèi)容的教學過程中，教師也可以結合多媒體工具進行教學，從而加深學生對課文的理解，以及與作者思想感情產(chǎn)生共鳴，確保語文教學教育性和趣味性有機融合。

2.培養(yǎng)學生的實踐能力

傳統(tǒng)教學模式主要采取灌輸式教學方法，一切教學行為都是為考試成績服務，這種教學模式導致學生通過死記硬背掌握大量理論知識，但是完全不知道如何應用，學生的學習熱情也在長時間的死記硬背中被消磨殆盡，這也是傳統(tǒng)教學模式的主要弊端。為此，教師在實際開展教學活動時應注意加強對培養(yǎng)學生實踐與理論相結合能力的重視程度。教師應充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，培養(yǎng)小學生的自主學習能力以及將課上所學知識應用于生活的意識。比如借助多媒體技術營造相應情境，讓學生在實踐中學習如何應用課堂所學的語文知識。相較于傳統(tǒng)情境教學，依托多媒體技術的情境教學可以給予學生更真實的感受，切實保障學生實踐能力穩(wěn)步提升。

3.借助多媒體技術突破教學“瓶頸”

中華文化博大精深，語文學科作為中華文化的主要載體，在一定程度上繼承了中華文化的特點，重點難點極多，再加上小學生的心理特征導致小學語文教學存在諸多困境，傳統(tǒng)的教學模式加大了小學語文教學困境?；诖?，教師應積極扭轉傳統(tǒng)教學觀念，在綜合考慮多種客觀因素的前提下制訂符合小學生心理特征與思維能力的教學方案，為學生營造良好的學習環(huán)境，使其有條不紊地學習語文知識[2]。為此，教師可以借助現(xiàn)代多媒體技術豐富課件內(nèi)容，通過精良的課件設計強化小學生對教學重點與難點的理解。教師在實際課件制作過程中著重注意以下原則：第一，課件中必須包含知識重點;第二，通過圖片、視頻等直觀的形式展現(xiàn)知識重點，以便吸引學生的注意力。通過利用現(xiàn)代多媒體技術的優(yōu)勢，打破教學“瓶頸”的難度大幅降低，但教師在實際教學過程中應注意不要過于依賴現(xiàn)代信息技術，避免信息技術限制學生想象力的發(fā)展。

綜上所述，在教學活動中融入多媒體技術對提升教學質量方面具有重要的現(xiàn)實意義。因此，小學語文教師在實際開展教學活動時，應充分利用多媒體技術優(yōu)勢，吸引小學生的注意力，激發(fā)小學生的學習興趣，為小學生下一階段學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]徐丹.應用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化語文課堂教學[J].文淵（高中版），2019（4）：687.

[2]李煥勇.多媒體技術在小學語文教學中有效運用探究[J].中外交流，2019，26（12）：174-175.