充分發(fā)揮興趣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

姚旺

摘 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科不同于語文和英語，理論性的知識比較多。數(shù)學(xué)的基本構(gòu)成元素是數(shù)字，可能在小學(xué)時(shí)期，對于簡單的加減乘除，學(xué)生基本上能夠理解并跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，但是初中數(shù)學(xué)教學(xué)卻發(fā)生了質(zhì)的變化，方程式、函數(shù)、多邊形、各種線條等的出現(xiàn)，很大程度上增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也隨之下降，所以提升學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面。

關(guān)鍵詞：興趣;初中數(shù)學(xué);教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往需要學(xué)生對生硬的概念、公式等進(jìn)行背誦，數(shù)學(xué)課堂的生硬乏味使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心大打折扣，在這種情況下，教師激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮興趣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用變得尤為重要。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維模式，充分發(fā)揮興趣的作用，有助于提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

一、創(chuàng)設(shè)問題課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

問題模式的教學(xué)課堂可以起到拋磚引玉的作用，初中數(shù)學(xué)老師與其直接將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，不如通過提問的形式給予學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)，這樣既可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生的思考能力。

例如，在教學(xué)初中數(shù)學(xué)教材中“多邊形的內(nèi)角和”一課時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用分割法推演多邊形的內(nèi)角和公式為“（n-2）×180°”，但是除了分割法之外，老師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用其他方法來驗(yàn)證這個(gè)公式的準(zhǔn)確性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。在思考問題中，學(xué)生可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)將四邊形對角連接起來，可以得到四個(gè)三角形，這樣四邊形的內(nèi)角和就是四個(gè)三角形的內(nèi)角和與周角的差，也就是“4×180°-360°=360°”，用這樣的方法依次推導(dǎo)五邊形、六邊形、七邊形的內(nèi)角和，通過總結(jié)規(guī)律最終可以驗(yàn)證多邊形的內(nèi)角和公式。

二、教學(xué)內(nèi)容形象化，促進(jìn)學(xué)生理解

初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)雖說是給高中數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)，但實(shí)際上是為了培養(yǎng)學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)思維模式。數(shù)學(xué)本就來源于實(shí)際生活，從實(shí)際生活中形象化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將更容易被學(xué)生所接受，更能讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識的實(shí)際意義，從而提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)“同類項(xiàng)”概念教學(xué)時(shí)，老師可以通過設(shè)計(jì)生活的場景，將概念知識形象化，加深學(xué)生的理解。比如假設(shè)花園里有3只小貓和2只小狗，讓學(xué)生思考是否能將“3”和“2”進(jìn)行相加，得到5只小貓或者5只小狗，相信學(xué)生的答案是否定的，因?yàn)樾∝埡托」凡粚儆谕环N類別，不能進(jìn)行簡單的疊加。在此基礎(chǔ)上，教師就可以自然地引出“同類項(xiàng)”的概念。這樣的講解，會(huì)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的概念知識不是那么遙不可及，也可以是生活中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)際案例，可以很形象地出現(xiàn)在課堂上，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高。

三、實(shí)踐與理論結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探索

理論知識的學(xué)習(xí)是為實(shí)踐服務(wù)的，一味地講解理論知識會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊感，加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)世界的探索，讓學(xué)生在自主探索中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在學(xué)習(xí)“多面體的面積計(jì)算”時(shí)，簡單的三棱錐、四棱柱等的面積都有公式可以運(yùn)用，但是圓柱與多面體的結(jié)合體、多面體切割后的面積就沒有公式可以套用了。在一般的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，但是空間感弱的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)難以理解的情況，所以這個(gè)時(shí)候以實(shí)踐結(jié)合理論就非常有效了。課堂上，老師可以讓學(xué)生通過折紙的形式制作多面體，然后把幾個(gè)多面體粘在一起，或者用剪刀從中間剪一刀，再看自己手里的多面體，這樣直觀性就會(huì)更強(qiáng)。讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，塑造學(xué)生思維模式

很多課堂都是以老師為講課主體，學(xué)生被動(dòng)聽講，這種情況下，學(xué)生的專注力很難集中起來，所以課堂的師生互動(dòng)非常重要。學(xué)生參與到課堂上來，才能真正將知識裝進(jìn)腦子里。

一個(gè)方程式的求解方式通常是多樣的，老師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，每個(gè)小組給出一個(gè)解題方式，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，避免雷同，相信最后得到的解題方式一定有很多種。老師可以根據(jù)學(xué)生的解題方式發(fā)現(xiàn)問題，了解學(xué)生的思維模式，同樣也給予學(xué)生創(chuàng)新思維模式的機(jī)會(huì)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是大有裨益的。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育體制也在不斷革新，要改善現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不好、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮興趣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，是非常有效的手段之一。教師的教學(xué)內(nèi)容要生活化，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)世界的探索，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大有幫助，對發(fā)揮興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用大有影響。

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編輯 陳鮮艷