合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用探究

魏虎興

摘 要：初中階段的數(shù)學教學非常關(guān)鍵，也是奠定理科學習知識的重要基礎(chǔ)，初中階段的數(shù)學教學目標是增強學生的邏輯思維能力和空間想象能力，促進學生養(yǎng)成良好的理性思維能力，因為數(shù)學獨特的抽象概括性質(zhì)，對學生的邏輯思維能力要求較高，學生剛開始接觸時會感到困難，因此，初中數(shù)學教師要不斷進行探索和創(chuàng)新更符合學生的學習模式，在素質(zhì)教育和新課改背景下，合作學習模式被教師廣泛應用到日常教學中，合作學習不僅可以有效提高學生的學習有效性，促進學生全面發(fā)展，對提高教學課堂的質(zhì)量也有很大的貢獻。探究合作學習模式在初中數(shù)學教學中的實際應用。

關(guān)鍵詞：合作學習;初中教育;數(shù)學教學;實際應用

隨著我國素質(zhì)教育和新課改的深入推進，初中階段的教育不僅僅只是教授學生課本知識，尤其是數(shù)學這種對學生的邏輯思維能力和計算能力有一定要求的學科，更加注重培養(yǎng)學生的邏輯性思維能力、核心素養(yǎng)以及良好的思想道德品質(zhì)。在教育改革的指導要求下數(shù)學教師將合作學習模式引入日常教學中，教師可以有效利用合作學習模式的特點增強師生間的交流互動，提高學生課堂參與度，這樣的合作學習模式具有創(chuàng)新意識，可以促進學生之間互相協(xié)作，營造良好的學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。

一、合作學習模式在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢

（一）打破傳統(tǒng)教學模式的局限

隨著教育改革的不斷深入推進，教師應不斷學習先進的教學理念以及教學模式，但是目前來說還有部分教師仍然采用傳統(tǒng)教學模式進行教學，教學模式過于僵化，更加重視學生對基礎(chǔ)理論知識以及公式定理的學習，并且教學氛圍較為枯燥，會讓學生產(chǎn)生厭學心理。教師采用合作學習模式可以有效打破這種枯燥的教學環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合能力，開拓學生的思維能力，突破傳統(tǒng)教學模式的限制。

（二）增強師生間的交流互動

隨著教育改革的不斷推進，不少教師都采用更加先進、符合學生學習需求的新型教學模式，也取得了較好的教學成果，但還是有些教師沒有緊跟時代發(fā)展潮流，依然在教學過程中采用思維僵化的傳統(tǒng)教學模式，學生被動地接受教師傳授的知識，只是死記硬背沒有融會貫通，學生在課堂上和教師的交流互動性較低，教師不能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。教師要改進這種教學管理方式，將核心學習模式引入教學課堂中，改進學生的學習方式，可以有效促進學生的全面發(fā)展 [1]。

二、合作學習模式在初中數(shù)學教學課堂中的應用措施

（一）合理劃分小組

在正式開始合作學習之前，第一步要將班級成員進行合理的分組，分組時要注意考查學生的綜合情況，進行科學完善的分組。通常情況下每個小組內(nèi)部成員都應該有不同的特點，教師要尊重學生之間的差異性，每個學生都有自己的優(yōu)勢，還需要教師根據(jù)學生的綜合能力選取一名小組長協(xié)助教師管理小組成員的綜合情況。只有分工明確，學習小組才可以更好地達成合作學習互相幫助的作用，并且激發(fā)學生的潛能，創(chuàng)造機會讓學生表現(xiàn)自己的學習成果。教師要充分發(fā)揮自身的教學引導作用，加強和小組長的交流溝通，掌握各個小組的學習情況，幫助學生答疑解惑，確保每個小組成員都能參與其中[2]。

（二）轉(zhuǎn)變教學理念

做好各個合作學習小組的分組工作之后，教師要根據(jù)學生的學習情況以及實際學習需求創(chuàng)設(shè)符合學生學習內(nèi)容的學習環(huán)境，這種輕松且具有趣味性的教學活動可以激發(fā)學生的好奇心，引導學生盡快確立自己的學習目標以及任務(wù)，以最快的速度將注意力和精力都投入到合作學習的過程中。這時教師就要在日常教學過程中充分發(fā)揮自身的引導教學作用，不斷在教學中向?qū)W生提出問題，設(shè)置不同的教學情境，這樣才能更好地激發(fā)學生的學習態(tài)度，為學生營造一種良性競爭的學習環(huán)境，讓學生在這種活躍的教學氛圍中開展合作學習。因此要求數(shù)學教師在日常教學過程中不斷學習更具創(chuàng)新精神、更加符合學生學習需求的教學觀念，將學習到的新知識有效融入日常的課程活動中，始終圍繞學生的學習需求，改變以往教學課堂中教師為主導的模式，明確學生是教學課堂中的主體，讓學生在新型學習模式中和小組成員互相幫助、互相借鑒學習、取長補短、認識自己的優(yōu)點和不足[3]。

綜上所述，數(shù)學是一門綜合性和邏輯性要求較高的學科，是素質(zhì)教育中必學的理科課程，也是學生學習理科知識的重要基礎(chǔ)學科，初中數(shù)學教師在開展教學課程中要采取更加科學有效的教學方式提升學生對學習的積極性，在日常教學中更好地融入合作學習模式，這樣不僅改進優(yōu)化了以往僵化的教學模式，還可以增強師生之間的交流互動性，以及學生之間互相幫助的良好品德，提升學生的綜合素養(yǎng)，不斷提高自己的合作能力。

參考文獻：

[1]任澤民.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用探究[J].中國校外教育（中旬刊），2020（5）：33.

[2]李鈺森，張金環(huán).合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用探究[J].年輕人，2020（3）：125.

[3]孫秋田.探究合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].散文百家，2020（6）：242.

編輯 溫雪蓮