初中地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的策略

魏赟邦

摘 要：地圖在初中地理學習當中占據(jù)著重要的地位，可以協(xié)助初中生更好地掌握地理知識，處理地理學習中的問題。地圖可以把課本上抽象的知識具體化，培養(yǎng)初中生利用地圖學習的習慣和能力，這是學好地理的關鍵因素，也是提升初中生地理素質的有效渠道。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;教學策略

在初中地理教學當中，培養(yǎng)初中生的讀圖能力是一個非常關鍵的教學指標。經(jīng)過讀圖訓練讓初中生把地理知識和地圖聯(lián)系起來，有助于鞏固初中生對地理知識的理解和掌握，學會利用地圖來處理一些日常生活當中遇到的問題。但是在實際的地理教學中，初中生的讀圖能力通常都比較低。所以，初中地理教師在教學的過程中應該側重于培養(yǎng)初中生的讀圖能力，引導初中生多看圖、多練圖，進而讓初中生學會讀圖、畫圖以及用圖。

一、地理教師引領學生讀圖，找出地理事物的有關信息

讀圖就是把地圖上的多種地理事物的信息，例如分布范圍、位置、方向、大小、形狀等通過自己的理解運用地理知識表達出來。在教地理的過程中，初中地理教師應該引領初中生注意讀圖的順序，嚴格遵守閱讀圖名、閱讀圖例、閱讀正圖的順序閱讀地圖。有一部分地圖比較復雜，如果沒有按照順序進行讀圖，初中生很難抓住地圖的核心。所以，初中地理教師應該教導初中生有針對性地把握核心地理事物，舉一反三，掌握好同一類型圖的讀圖方法。比如，在學習“中國金屬礦產(chǎn)地的分布圖”的時候，地理教師應該引領初中生首先閱讀地名，知道這個圖展現(xiàn)的是我國金屬礦產(chǎn)的地理分布情況，其次再閱讀金屬礦產(chǎn)的例圖，掌握每個金屬礦產(chǎn)的例圖（金、鋁土、鐵、煤、銅），最后才是觀看正圖。但是在地圖上面有很多的礦產(chǎn)地，地理教師不可能讓初中生記憶所有的礦產(chǎn)地。所以，地理教師可以引導初中生對幾個著名的礦產(chǎn)地進行記憶，例如遼寧的鞍山鐵礦、山東的招遠金礦等。

二、地理教師啟蒙初中生分析圖

在學習地圖的時候，讀圖只是培育初中生地圖能力的一個方面，初中生只有通過思考和探索才能把圖中的信息變成自己的知識。如果初中生只是對圖中的內容照本宣科，沒有注意地理知識基礎，那么地圖稍微有一些改變就會手足無措。所以，在學習地理的過程當中，初中生不僅要會讀圖，還需要把握怎樣對地理進行分析，從而把握地理現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律以及原因，進而更加深入地掌握地理知識。所以，分析地圖的時候，一般是先找到地理現(xiàn)象發(fā)生的原因，了解這些問題中蘊含的道理。比如，在學習鹽場分布的時候，地理教師可以引領初中生觀察分布圖，其次思考為什么我國大部分鹽區(qū)都集中在北方，臺灣的布袋鹽場和海南的鶯歌鹽場為什么是我國最出名的鹽場。初中生只有把握住“曬鹽條件”才能夠順利處理問題。

三、地理教師教導初中學會畫圖

在學習地理地圖的時候，畫圖就是讀圖的完善和提升，也是提高初中生探析能力的關鍵渠道。在畫圖的過程中，初中生能夠沉浸在一個踴躍的思維狀態(tài)中，產(chǎn)生疑問，提升初中生的求知欲望。比如，在學習中國的自然環(huán)境中的地勢的時候，有一部分初中生會納悶為什么青藏高原的海拔最高？我國的占地面積為什么這么大？此類問題引起了初中生的求知欲望和好奇心，讓初中生自己積極問題進行探索和學習。所以，在地理教學中，為了更好地提升初中生的讀圖能力，地理教師可以引導初中生學會畫圖。在讀圖的過程中，畫圖是一個地理實踐活動，學生自己畫圖能更好地鞏固地理知識，提升地理技能，所以地理教師要讓初中生自己動手畫一些。最初，地理教師可以引導初中生畫一些比較簡單的圖形，在初中生掌握了如何畫簡單的圖形以后，就可以指導初中生與學習內容有關的圖形，這樣更有利于引起初中生對地理的興趣，進而培養(yǎng)出初中生學習地理的自主性和積極性。

四、初中地理教師教會學生用圖

在學習地理圖像以后，地理教師可以安排一些地理填繪的課下作業(yè)，協(xié)助初中生掌握知識，進而提升初中生的填圖能力。初中生在填圖的過程當中可以溫習地理現(xiàn)象、地理事物的分布知識，還可以檢驗初中生對地理知識的理解能力，提高初中生的記憶能力和對知識的把握情況。在初中生學會讀圖、分析圖、畫圖以后，還要引導初中生利用地圖。不論是在學習、工作還是生活當中，地圖都有著舉足輕重的作用，因此地理教師應該引導初中生把學會的地理知識運用到日常的實際生活當中去。

綜上所述，在初中地理教學當中，地理教師應該注重提高初中生的讀圖能力，增強初中生讀圖能力的練習，引導初中生多看圖、多練圖，帶著自己的疑惑進行讀圖，這樣可以提升初中生的讀圖能力，能夠讓初中生更迅速地處理地理上遇到的問題。

參考文獻：

[1]徐飛.初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的讀圖能力[J].中學地理教學參考，2014（22）：21-22.

[2]楊紅梅.初中地理教學中對學生讀圖能力的培養(yǎng)研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（12）：117.

[3]趙建青.初中地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的策略[J].西部素質教育，2016，2（21）：167.

編輯 李琴芳