讀寫結(jié)合在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

魏小潭

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，英語在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，英語是教育的重點(diǎn)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)起著重要作用，其中，閱讀和寫作是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，為了提高初中生的閱讀學(xué)習(xí)效率，英語教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)策略，善于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的各種學(xué)習(xí)活動。對此，結(jié)合實(shí)際情況，在初中英語閱讀與寫作相結(jié)合的基礎(chǔ)上，簡要討論英語閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略

提高英語閱讀學(xué)習(xí)效率對提高學(xué)生的綜合英語素質(zhì)具有積極意義，英語閱讀幾乎涵蓋了英語學(xué)習(xí)過程中的所有重要因素，例如詞匯、句子和語法。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動時，教師應(yīng)善于運(yùn)用讀寫結(jié)合，以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、目前初中英語閱讀教學(xué)模式存在的問題

1.閱讀教學(xué)方式僵化

新課程改革對學(xué)生提出了要求，不僅要求學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)在考試中取得優(yōu)異的成績，而且要求學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力。但是從初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)模式過于僵化，機(jī)械化是提高學(xué)生英語綜合能力的主要絆腳石。盡管英語單詞和語法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，但許多英語教師在教學(xué)過程中都忽略了這兩個方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)過程中，教師側(cè)重于文本中的單詞和句子，但缺乏對閱讀教學(xué)的全面理解，忽視了學(xué)生對英語閱讀文章整體理解能力的培養(yǎng)。結(jié)果，英語教科書的作用沒有得到有效發(fā)揮，導(dǎo)致教材資源浪費(fèi)，使學(xué)生的思維能力無法得到有效發(fā)揮，學(xué)生對英語文章的理解停留在表面，無法對文章進(jìn)行深入的理解和探索，從長遠(yuǎn)來看，既會阻礙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，又會阻礙學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)過程中讀寫結(jié)合做得不到位

新課程改革要求教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在學(xué)習(xí)文章的過程中，學(xué)生應(yīng)策略性地閱讀，提高閱讀技巧，并將精讀與略讀有效地結(jié)合起來，對陌生的單詞，學(xué)生應(yīng)該有猜詞的能力，但是從初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，沒有標(biāo)準(zhǔn)有效的方法可以幫助學(xué)生有效地提高閱讀質(zhì)量，學(xué)生的閱讀水平無法得到有效提高，這將會對學(xué)生的寫作能力產(chǎn)生一定的影響，使學(xué)生在用英語寫作時陷入困境。

二、初中英語閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的作用

1.通過讀寫結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生的信息篩選能力

在初中英語閱讀教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，首先要讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容有充分的了解，只有這樣，我們才能確保學(xué)生下一次有效完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。教師有效的閱讀和寫作教學(xué)可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力，使學(xué)生快速整理出閱讀材料中包含的關(guān)鍵信息，從而確保學(xué)生高效完成下一個閱讀和學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.通過讀寫結(jié)合教學(xué)，開闊學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維

基于文章內(nèi)容的閱讀教學(xué)很容易限制學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率難以進(jìn)一步提高，在初中英語閱讀教學(xué)中將閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合，可以達(dá)到喚起學(xué)生對閱讀內(nèi)容深入探索和思考的教學(xué)目的，進(jìn)一步開闊學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠深刻理解閱讀內(nèi)容，確保學(xué)生有效完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語九年級Teenagers should be allowed to choose their own clothes一課中的閱讀材料Mom Knows Best時，在完成了閱讀材料的基本解釋之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中與母親相處的方式來寫一寫，從而有效地拓寬學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)思維，進(jìn)一步升華學(xué)生對詩歌的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好地感受、理解和接受母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和感恩價值觀，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的全面成長，從而以更高的質(zhì)量完成初中英語閱讀課堂教學(xué)的任務(wù)，促進(jìn)初中英語閱讀課堂的有效建設(shè)。

3.通過讀寫結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生對閱讀知識的運(yùn)用能力

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)的進(jìn)一步擴(kuò)展，使學(xué)生不僅可以收獲英語知識，而且可以不斷提高使用英語知識的能力， 從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正完成英語閱讀課堂教學(xué)的任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語九年級I like music that I can dance to一課中的閱讀材料What do you feel like watching today？時，教師在完成閱讀教學(xué)任務(wù)后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對閱讀知識的掌握，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況及實(shí)際情況寫一部在不同的情感下會看的電影類型。通過這種方式，可以敦促學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)中獲得的知識運(yùn)用于自己的寫作中，提高他們靈活運(yùn)用閱讀知識的能力，并確保他們在英語學(xué)習(xí)過程中的可持續(xù)發(fā)展，從而有效地提高自己的學(xué)習(xí)水平，提高初中閱讀教學(xué)質(zhì)量，加快完成初中英語閱讀高效課堂建設(shè)的教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，閱讀和寫作都是初中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在閱讀教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)結(jié)合閱讀和寫作的教學(xué)模式，以有效地提高學(xué)生對教材中閱讀內(nèi)容的深入理解和掌握，通過閱讀，學(xué)生的英語知識可以得到一定程度的積累，可以在寫作和游戲過程中得到充分體現(xiàn)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的，初中英語教師在日常教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高英語閱讀教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳