初中信息技術(shù)課中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

高楠

摘 要：作為一門處在時(shí)代前沿的課程，信息技術(shù)課有著傳統(tǒng)課程所難以達(dá)到的創(chuàng)新性、發(fā)展性以及思維性，在信息技術(shù)的課程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是有其課程基礎(chǔ)的，而現(xiàn)如今的信息技術(shù)課程的教學(xué)還大多停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單單依靠教師的講解以及課堂中的練習(xí)，學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到的是與傳統(tǒng)課程一般無(wú)二的枯燥與機(jī)械程式化，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是極其不利的。就如何在初中信息技術(shù)課程中對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)作出了一定的探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);綜合能力;教學(xué)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)如今的生活環(huán)境可以說(shuō)是日新月異，新一代的學(xué)生若是無(wú)法具備一定的適應(yīng)能力，很難在高速發(fā)展的社會(huì)中保有自己的一席之地，若說(shuō)小學(xué)階段是處于奠基狀態(tài)中，那么初中階段則是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要階段，這就需要教師在教學(xué)中加上對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，學(xué)生的綜合能力包含以下幾個(gè)方面：道德修養(yǎng)、公民素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、健康的身體素質(zhì)以及優(yōu)良的審美品質(zhì)，其中，道德修養(yǎng)及公民素質(zhì)是每個(gè)人處在社會(huì)中所需要的基礎(chǔ)品質(zhì)，本文著重對(duì)學(xué)習(xí)能力、合作交流能力、創(chuàng)新能力以及審美品質(zhì)進(jìn)行論述。

一、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

現(xiàn)如今，每天都有新的發(fā)展，若是無(wú)法做到終身學(xué)習(xí)，很快便會(huì)被時(shí)代的洪流沖走，因此，教師在教學(xué)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在日后踏入社會(huì)才能夠做到隨著時(shí)代發(fā)展更新自己的知識(shí)庫(kù)，做到不被時(shí)代淘汰。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在課前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己在網(wǎng)上提煉出自己所需要的知識(shí)點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行整合，最終達(dá)到自己所要的效果，長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí)、知識(shí)點(diǎn)分辨提煉能力等各方面的能力都能獲得較為明顯的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力

在現(xiàn)代社會(huì)中，小到個(gè)人大到國(guó)家都在尋求合作中的發(fā)展，個(gè)人的力量被無(wú)限縮小，因此，教師在教學(xué)時(shí)要順應(yīng)這樣的態(tài)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的合作交流能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在集體中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，并且也能夠在集體中通過(guò)與他人的對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的弱勢(shì)之處并進(jìn)行改進(jìn)，最終達(dá)到自身能力得到發(fā)展與提高的目的。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取合作式教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)的結(jié)合，將學(xué)生以組合為單位聚集起來(lái)，并且給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在小組中通過(guò)合作來(lái)解決教師布置的作業(yè)，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能形成一定的合作精神。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而獲得更為持久的發(fā)展學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課是一門與前沿科技擁有銜接性的課程，具有強(qiáng)大的創(chuàng)新性、思維性以及發(fā)展性，其中，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家與民族是否能夠有長(zhǎng)久發(fā)展可能的考驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一，而初中生可以說(shuō)是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的中堅(jiān)力量，學(xué)生是否有強(qiáng)大的創(chuàng)新能力在一定程度上決定了國(guó)家未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠擁有一定的創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的角度來(lái)看待所學(xué)的知識(shí)。為此，教師在教學(xué)時(shí)要摒棄傳統(tǒng)的“講學(xué)式”課堂，通過(guò)語(yǔ)言、畫(huà)面、問(wèn)題等方式對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，創(chuàng)新性思維也能夠在這樣的狀態(tài)下得到培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

學(xué)生的綜合能力中有一項(xiàng)是人們經(jīng)常忽略的，但也是不可或缺的一項(xiàng)，那就是學(xué)生的審美能力。良好的生活品質(zhì)是建立在高品質(zhì)的審美能力之上的，而生活品質(zhì)也影響著人們是否有更多的精力來(lái)提升自己各方面的素養(yǎng)，與此同時(shí)，審美素養(yǎng)也對(duì)學(xué)生能夠有更為高尚的道德修養(yǎng)以及公民素養(yǎng)有著一定的影響，因此，教師在教學(xué)時(shí)也不能忽視這方面的因素，需要對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)進(jìn)行一定的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行Flash教學(xué)時(shí)，教師也要讓學(xué)生盡量在保證成功的同時(shí)有一定的審美性，做出保質(zhì)保量的作品。在長(zhǎng)久受到教學(xué)影響下，學(xué)生的審美素養(yǎng)會(huì)獲得一定的提升，對(duì)學(xué)生生活品質(zhì)的提高以及各方面能力的培養(yǎng)有著極為有利的影響。

二、改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)通常都是單一的以成績(jī)?yōu)橹行牡脑u(píng)價(jià)，在這樣的評(píng)價(jià)模式中，學(xué)生一旦最終的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，很容易導(dǎo)致自信心下滑，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，與此同時(shí)，過(guò)于片面的評(píng)價(jià)也使得學(xué)生很難對(duì)自己各方面能力有直觀的印象，多元化形成性評(píng)價(jià)就給了學(xué)生直面自我的可能，讓學(xué)生能夠在這樣的評(píng)價(jià)模式中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)之處，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行多元化形成性的評(píng)價(jià)，從更多的方面來(lái)發(fā)掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面評(píng)價(jià)的同時(shí)還能讓學(xué)生逐漸對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感，獲得自信，這對(duì)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能否更投入有一定的反哺作用，最終使學(xué)生的能力獲得綜合提升。

教育的存在是為了培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)發(fā)展有利的人才，因此，教師在教學(xué)時(shí)要注意順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)更為科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，面對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展速度，傳統(tǒng)的教學(xué)所培養(yǎng)出的學(xué)生很難在社會(huì)上獲得更為良好的發(fā)展，這就需要教師不要將目光只集中在學(xué)習(xí)上，要對(duì)學(xué)生的各方面能力素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，最終使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做到不與時(shí)代脫節(jié)，并且能夠?yàn)樯鐣?huì)的建設(shè)作出一定的貢獻(xiàn)。

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編輯 李琴芳