關(guān)于初中數(shù)學教學中師生互動的形成探討

相婷婷

摘 要：在初中教育階段，數(shù)學知識比較抽象，致使教學難度比較大，因此，教師需要合理利用課堂互動模式，促使數(shù)學課堂教學效率得到提升。但是在初中數(shù)學教學中，師生互動模式形成的過程中仍存在一些問題，致使師生之間無法形成有效互動，大大增加課堂教學負擔，嚴重阻礙數(shù)學教育發(fā)展。鑒于此，主要針對初中數(shù)學教學中師生互動的形成進行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教學課堂;師生互動

初中數(shù)學教學中的師生互動主要是指在課堂教學過程中，教師和學生、學生與學生之間實現(xiàn)有效的互動協(xié)作，從而營造一種輕松活躍的學習氛圍?；訉W習模式作為初中數(shù)學課堂教學的常態(tài)，充分調(diào)動學生的學習積極性，促使數(shù)學課堂教學效率得到有效提升。

一、教師發(fā)揮引導作用，調(diào)動學生的參與積極性

在初中數(shù)學教學過程中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導作用，以身作則，為學生樹立榜樣，全身心投入數(shù)學教學活動中。同時，教師需要與學生加強溝通交流，以此對學生的學習實際情況進行全面了解。另外，教師需要尊重學生，與學生建立平等關(guān)系，并充分利用學生對教師的情感，增加教師和學生之間的互動。

例如，在教學“二元一次方程組”時，教師可以根據(jù)學生的好奇心，合理設(shè)置趣味性問題。如，若2畝菠菜要施肥1千克，5畝白菜要施肥3千克，那么兩種菜共計16畝，且施肥9千克，求白菜有多少畝。教師通過該問題要求學生自主思考，積極參與到教師組織的活動中，以此促使課堂效率得到提升。在數(shù)學教學過程中，教師需要鼓勵學生踴躍發(fā)言，通過學生發(fā)言對學生的實際學習情況進行全面了解，進而對教學方案進行合理調(diào)整，加強學生與教師之間的溝通交流。

二、充分體現(xiàn)學生主體地位，引導學生積極參與互動

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式中，教師主要運用提問、總結(jié)課堂內(nèi)容、提供復習提綱等方式進行知識講授，學生只需死記硬背，被動接受教師講授的知識內(nèi)容。而師生互動教學模式要求充分體現(xiàn)學生的主體地位，并在課前對所學內(nèi)容進行復習和總結(jié)。然后通過小組模式對復習提綱和復習內(nèi)容進行討論，通過應試教育對學生的綜合素質(zhì)能力進行培養(yǎng)，以此為學生提供良好的學習氛圍。

例如，在教學“平行四邊形”時，教師可以要求學生對矩形、菱形以及正方形等內(nèi)容進行復習，然后學生以小組形式進行討論，在交流過程中對知識要點和重點進行總結(jié)歸納，以此調(diào)動學生的自主性，培養(yǎng)學生的學習能力。

三、根據(jù)教學內(nèi)容延伸案例，組織學生主動探究案例

初中數(shù)學作為知識理論和案例探究相結(jié)合的一門學科，其主要是憑借案例探究尋找規(guī)律，從而獲得相應的理論知識，教師可以利用案例問題與學生加強互動。在實行案例教學的過程中，教師需要給學生布置問題，給予學生充足的思考和討論實踐。根據(jù)學生的自主學習情況，教師需給予正確指導，以此增強學生與教師之間的互動和交流。

例如，在學習“一次函數(shù)圖象和性質(zhì)”時，教師可以設(shè)置案例：某油庫有一個儲油罐，在開始的8分鐘時間內(nèi)，只開進油管，不開出油管，油管的進油至24噸時，將進油管和出油管同時打開16分鐘，油管中的油從24噸增至40噸，隨后又關(guān)閉進油管，只開出油管，直至油罐內(nèi)的油放完。假設(shè)在單位時間內(nèi)進油管和出油管的流量保持不變，求這段時間內(nèi)油管的儲油量y噸與進出油時間x分的函數(shù)式及相應的x取值范圍。學生根據(jù)教師布置的題目進行自主探究，當遇到不能解決的問題時，可以求助教師，然后經(jīng)過教師的正確引導，順利解決問題，這樣不僅能夠讓學生熟練掌握知識點，還能體會學習帶來的樂趣。

四、激發(fā)學生的主觀能動性，增加學生對師生互動的參與度

教師作為學生學習中的引領(lǐng)者，需要不斷激發(fā)學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與互動活動，以此對學生的解決問題能力和自主學習能力進行提升，減輕教師的工作壓力。

例如，初中數(shù)學教師在講解新知識內(nèi)容時，需根據(jù)課堂知識點和教學目標合理設(shè)置問題，然后安排學生自主探究，以此調(diào)動學生的學習興趣，積極與教師進行互動。學生在解答問題時，教師可以根據(jù)學生的自我表現(xiàn)欲望，合理開展問題討論、總結(jié)和評價等活動，以小組形式對學生進行指導，針對題目解決方法進行討論，從而獲得最佳答題方式。學生通過自主探究問題方法，不僅能夠有效提升學生解決問題的能力，還能夠提升學生的自主學習能力。在教師和學生交流的過程中，可以互換問題解決思路，增加師生之間的交流互動，促使數(shù)學課堂效率得到提升。

綜上所述，師生互動教學在初中數(shù)學教學過程中起著至關(guān)重要的作用，因此，學生作為接受教育的對象，在課堂教學過程中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵學生積極參與到學習活動中，促使教學效率得到提升。加強教師和學生之間的互動，不僅能夠提升學生的綜合素質(zhì)能力，還可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提升學生的學習能力。

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編輯 張俐麗